張翠花

【摘? 要】科技實踐活動是小學(xué)科學(xué)課程中不可或缺的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開展豐富多彩的課內(nèi)外科技實踐活動，學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力得到充分鍛煉和發(fā)展，這對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展型人才具有重要的現(xiàn)實意義。因此，科學(xué)教師可以利用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生更多的創(chuàng)意。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科技實踐活動;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）35-0077-02

Primary School Students' Scientific and Technological Practice Activities and the Training Measures of Innovative Ability

（The Second Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province） ZHANG Cuihua

【Abstract】Science and technology practice activities are an indispensable teaching link in the science curriculum of elementary schools. Through the development of a variety of scientific and technological practice activities inside and outside the class， students' independent exploration ability and creative innovation ability are fully exercised and developed， which is important for cultivating morality， intelligence， and physical fitness. All-round development talents of art and labor have important practical significance. Therefore， science teachers can use a variety of teaching methods to stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm， and enable students to generate more creativity in activities.

【Keywords】Primary school; Scientific and technological practice activities; Innovation ability; Training measures

一、視頻課件導(dǎo)入，拓寬學(xué)生視野

小學(xué)科學(xué)課程更加注重實踐教學(xué)，而理論教學(xué)內(nèi)容少之又少，結(jié)合這一特點，科學(xué)教師應(yīng)以科技實踐活動為載體，將多媒體設(shè)備作為教學(xué)工具，將實踐活動與視頻影像融合到一起，這樣極易激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時，學(xué)生在觀看視頻畫面時也會引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生身臨其境的感覺，這對拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力將大有幫助。

以《用水測量時間》的科學(xué)小實驗為例，由于這個實驗使用的道具較多，而且在課堂演示過程中，學(xué)生無法直觀地觀測到水滴滴漏的過程與效果，不易把握時間的測定數(shù)值，因此，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，事先制作視頻教學(xué)課件，將水滴測量時間的實驗全過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

比如視頻中給出了實驗所需要的道具，包括： 三腳架、塑料板、量筒、上面有50毫升和l50毫升兩個刻度的塑料杯。然后進入實驗環(huán)節(jié)，教學(xué)課件首先演示100毫升的水全部流完需要多少時間，并且分別在杯上50毫升與150毫升的位置做好記號，那么杯中從上一條線降到下一條線剛好是100毫升。在視頻演示過程中，教師應(yīng)向?qū)W生講述實驗注意事項。比如一人倒水，一人計時， 一人看液面，一人負責(zé)記錄等。如果測量數(shù)據(jù)存在較大的誤差，可以重新再做一次。當實驗演示過程結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置一個課后實踐作業(yè)，讓學(xué)生親自測量10毫升以及50毫升的水全部流完后需要多少時間。學(xué)生在自主實踐中，腦海中能時時閃現(xiàn)出視頻課件中的實驗過程，進而對順利完成這一實踐作業(yè)起到積極的輔助作用。通過這種方法，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過親身實踐體驗，能夠快速找到解決問題的正確方法，進而增強學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新意識。

二、借助實踐活動，提出探究問題

在小學(xué)科技實踐活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個人潛質(zhì)，提出一些與科學(xué)課程相關(guān)的問題，問題應(yīng)緊緊圍繞某一個科學(xué)現(xiàn)象展開，并且突出問題的創(chuàng)新性，使學(xué)生通過實踐活動，自主探究和摸索科學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)，進而追根溯源，找到問題答案。

以《我們的小纜車》科學(xué)小實驗為例，這個實驗的教學(xué)目標是：學(xué)生能了解重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力，懂得一定的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車的運動速度越快。并且學(xué)會安裝小車，能做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。在實驗開始之前，教師首先準備好實驗道具，包括：實驗小車、棉線、回形針、秒表等。然后將繩子拴在小車的一端，另一端掛在回形針上面，用它來牽引小車。

當實驗結(jié)束后，教師可以結(jié)合實驗過程，提出一個討論問題，教師：“請同學(xué)們想一想，回形針拉力大小與小車運動速度之間存在什么樣的關(guān)系？”針對這一問題，學(xué)生可以反復(fù)進行實驗，并在實驗中逐漸增加回形針的數(shù)量，同時觀察小車的運動速度發(fā)生哪些變化。接下來，教師可以選擇學(xué)生代表回答。學(xué)生：“從這個小實驗?zāi)軌蚩闯?，回形針的拉力越大，小車運動的速度越快，拉力越小，小車運動的速度也就越慢，而且對于靜止的小車，必須對它施加一定的拉力，小車才能動起來?！碑攲W(xué)生回答完畢，教師應(yīng)及時做出客觀公正點評，以增強學(xué)生的自信心。通過這種方法，不僅活躍了學(xué)生的大腦思維，同時在思考問題過程中，學(xué)生的自主探究意識與個人潛質(zhì)也被激發(fā)出來，這樣，一些復(fù)雜的科學(xué)問題也能迎刃而解。

三、小組合作探究，激發(fā)創(chuàng)新靈感

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建一個輕松和諧的課堂氛圍，在實踐教學(xué)中，科學(xué)教師可以將班級學(xué)生劃分為若干合作學(xué)習(xí)小組，并專門指派一名學(xué)生擔任小組長，負責(zé)對小組成員學(xué)習(xí)過程與成果的監(jiān)督和記錄。然后，設(shè)置一個科學(xué)實驗主題，讓合作小組通過自主實驗，挖掘科學(xué)真理。在這一過程中，教師應(yīng)扮演輔助指導(dǎo)的角色，及時糾正學(xué)生錯誤的實驗操作，幫助學(xué)生順利完成整個實驗過程。

四、課后自主實驗，提升創(chuàng)新能力

小學(xué)科學(xué)課程涉及的實驗項目較多，有些項目由于實驗周期長，實驗材料較為復(fù)雜等原因，以至于在教學(xué)課堂無法完成。這就需要學(xué)生利用課后業(yè)余時間自主進行實驗，并將實驗結(jié)果以記錄表格或者文字的形式體現(xiàn)出來。這樣能有效激發(fā)學(xué)生的熱情，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，并且在自主實驗中學(xué)到了更多的科學(xué)知識，進而促進創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

以《種子發(fā)芽實驗》為例，由于這一實驗的觀察周期較長，在教學(xué)課堂難以實現(xiàn)，因此，教師可以將該實驗布置成課后實踐作業(yè)，讓學(xué)生自行完成，并在實驗過程中將種子發(fā)芽的過程用精準的數(shù)據(jù)記錄下來。學(xué)生在自主實驗時，要準備以下道具和材料：黃豆種子100顆，5個帶蓋的瓶子，紙巾10張，便利貼5張。

在實驗中，要注意以下幾方面，第一，1號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在空氣流通、有陽光的地方;第二，2號瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒，放在空氣流通、有陽光的地方;第三，3號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通;第四，4號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結(jié)冰;第五，5號瓶不放水，放在空氣流通、有陽光的地方。接下來觀察5個瓶子都發(fā)生了哪些變化，當種子發(fā)芽時間達到7天時，學(xué)生可以觀察每一個瓶子中的黃豆種子發(fā)芽情況，并將實驗結(jié)論記錄下下來。1號瓶大部分能發(fā)芽;2號瓶的種子皮破了，但不能發(fā)芽;3號瓶只有少許發(fā)了芽;4號瓶和5號瓶沒有發(fā)芽。通過這一實驗，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，種子發(fā)芽與光照、水分、溫度有著直接關(guān)系。為了驗證這一結(jié)論的準確性，學(xué)生也可以進行二次實驗，并改變光照、水分與溫度等外界條件，以獲取最后的科學(xué)真理。

五、結(jié)語

在各種科技實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是夯實學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)根基、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、拓寬學(xué)生科學(xué)視野的一條有效路徑，因此，科學(xué)教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，始終以學(xué)生為課堂教學(xué)核心，著眼于學(xué)生的個人潛質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才提供堅實保障。

參考文獻：

[1]林玉茹，孫青媚.小學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的實踐與思考[J].科學(xué)咨詢，2019（20）.

[2]譚菊英.淺析小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].校園英語，2014（12）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）