韓曉英

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多精髓值得當代人汲取，尤其是涉及教育的那些內(nèi)容。在小學道德與法治教學中，教師應采取不同策略將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，者對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成具有重要意義。本文圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學的方法展開論述。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 課堂教學 道德教育

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身就是小學德育的重要內(nèi)容。在小學道德與法治課的教學實踐中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既可成為小學德育的動力源，也有助小學生形成正確的道德觀。為此，教學實踐中，教師要充分發(fā)揮課上、課下兩條線的作用，確保這種融入落到實處，進入學生心靈深處。

一、在課堂教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1.成語教學，弘揚傳統(tǒng)美德

成語不是語文課專有的內(nèi)容，放在小學道德與法治課中，結(jié)合具體教學內(nèi)容進行成語教學，也可以起到的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳遞先人智慧、達成教學目標的重要作用。如教《學習有方法》一課時，在教學組織過程中，我組織學生進行小組合作學習，通過查閱成語詞典等工具書，記錄和整理有關“學習有方法”的成語，如懸梁刺股、融會貫通、觸類旁通、舉一反三等;然后，讓學生來講解、解釋相關成語的釋義、出處，甚至相關故事等。如有學生在講“懸梁刺股”，介紹工具書給出的兩個出處：其一來自《戰(zhàn)國策·秦策一》：“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足?！逼涠碜浴稘h書》：“孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！本陀种v起了蘇秦苦學的故事和《三字經(jīng)》中孫敬苦學的故事。這在提升學生學習興趣的同時，讓學生學習了古人刻苦學習的精神，非常有益。

2.巧講故事，傳承古人智慧

無論是哪一學段的小學生，都愛聽故事，包括歷史故事、寓言故事等。既如此，教師就可以適時、適度地開發(fā)故事教學資源，以講故事的形式進行教學。如教《我很誠實》一課時，在導入環(huán)節(jié)，我即以學生熟悉的語言方式講述了商鞅“立木為信”的故事;由此又引出學生講述季布“一諾千金”，以及反面典型周幽王“烽火戲諸侯”的故事。經(jīng)過故事講解，學生對于誠實、守信等美德，以及不誠實、不守信帶來的后果等，都會產(chǎn)生有較為深刻的認知，自然也就有助于學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及先人智慧的理解和傳承。這一過程中，學生中可能會有交流、討論甚至爭論，只要教師及時給予合理的、適應時代精神的、科學的解讀，學生們在接受起時也就更為容易，并能正確辨別傳統(tǒng)文化中那些脫離時代的因素。

3.關注社會熱點，夯實文化根基

思想道德建的要求會隨著社會變遷而發(fā)生變化。小學道德與法治課堂教學，也應與時俱進，教師要結(jié)合大的社會熱點、時政熱點、學生感興趣的節(jié)目等進行學習、思考，而在其中滲透進入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、從傳統(tǒng)文化的視角去分析、認識問題等。這對于突破教材內(nèi)容限制、開闊學生視野以及借此深化學生對傳統(tǒng)文化的認知，大有裨益。如教《美麗文字民族瑰寶》時，我組織學生觀看央視大型原創(chuàng)文化類節(jié)目“中國漢字聽寫大會”，并讓學生進行小組討論，發(fā)現(xiàn)其中的漢字文化;教《古代科技耀我中華》時，組織學生觀看央視大型紀錄片《大國重器》，并讓學生說說自己對于現(xiàn)代科技發(fā)展的認識，以及科技發(fā)展對社會進步所起到的積極作用等，引導學生正確認識傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會生活中的角色和重要作用。

二、在課外活動中融入傳統(tǒng)文化

1.搜集網(wǎng)絡信息，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，但為上好所學課程、深化理解認知、拓展視野等，也要引導學生通過網(wǎng)絡進行各種信息的搜集工作。而學生不停搜索、閱讀、收集、整理、分析各種網(wǎng)絡信息，也會接觸到與傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容。教師借此適時引導，也是對學生進行傳統(tǒng)文化滲透的一個重要途徑。如教《傳統(tǒng)游戲我會玩》一課時，我結(jié)合“傳統(tǒng)游戲知多少”的教學問題，要求學生進行傳統(tǒng)游戲資料的搜集工作，如了解某種游戲的來源、規(guī)則等。經(jīng)歷這一過程，學生也會漸至意識到游戲的嚴肅性，如對于人的健康的促進作用、對于文化的孕育作用等。捉迷藏、“老鷹捉小雞”等都是兩千年前即已出現(xiàn)的古老游戲，所表現(xiàn)的是早期人類躲避猛獸和追蹤獵物的行為，這就是對傳統(tǒng)文化的一種感知;而學生們在游戲中也可以很好地放松身心，疏解情緒，增長知識，這對促進孩子們的健康成長是有好處的。

2.組織德育實踐，踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對傳統(tǒng)文化的學習，光說不干沒有任何價值，還要去實際踐行。而對小學生來說，重要的德育觀念，不是在說教，而是在積極主動的實踐活動中形成的，所以就更需要實踐活動。為此，教師可結(jié)合各方面實際情況，靈活組織一些既關聯(lián)教學主題也與傳統(tǒng)文化密切相關的實踐活動。如教《我的環(huán)保小搭檔》一課時，即可組織學生在“教室環(huán)境我來保護”的實踐活動中，制作一些日常隨手可用的環(huán)保小物件，如紙質(zhì)垃圾袋、環(huán)保盆栽、廢舊筆管收納盒、小鉛筆頭紙帽等。制作過程中，學生們會為一些小工具的材質(zhì)、用途等進行交流，如哪些物品可回收二次利用、廢棄垃圾如何分類等。這對于強化學生的環(huán)保意識、踐行環(huán)保行為、形成良好的環(huán)保習慣，進而形成正確的情感、態(tài)度和價值觀等，有非常大的促進作用。

3.閱讀課外讀物，豐富傳統(tǒng)文化知識

課外閱讀是小學生獲取傳統(tǒng)文化知識的重要途徑，“立身以立學為先，立學以讀書為本”，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。所以，教師可結(jié)合教學內(nèi)容，適時適度地為學生提供一些與傳統(tǒng)文化相關的課外讀物，或提供推薦書目指導學生去閱讀。如教《中華民族一家親》一課時，我即指導學生去讀《民族團結(jié)十知道：小學生讀本》《文成公主》《土爾扈特部蒙古萬里歸國記》等書籍。這對于幫助學生認識中華民族大家庭的成員、了解各民族的歷史故事，讓教材中的內(nèi)容更加鮮活，甚至對于增強民族自信等，都會起到積極的作用。

總之，在道德與法治課教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要充分發(fā)揮課上與課下兩條線的作用，其良好效果是可期、可證的，這需要師生長期堅持，持續(xù)努力。而為了學生的健康成長，所有的努力都是有價值、有意義而影響深遠的。

參考文獻：

[1] 柯曉珊《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學階段的傳承路徑》，《新課程研究》2019年第4期。

[2] 黃秋鳳《小學教學中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，《教書育人》2018年第8期。