關(guān)鍵詞 思想政治教育 大學(xué)生 法治教育

基金項目：貴州省重點支持學(xué)科：思想政治教育（黔學(xué)位合字ZDXK[2016]17）。

作者簡介：馮渝安，銅仁學(xué)院，講師，研究方向：經(jīng)濟法、法治教育。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.203

思想政治教育是我國高校普及程度較高的一門必修課程之一，在我國高校公共課程中占有重要的教育地位。近年來我國教育部門逐漸加強對大學(xué)生法治教育的重視程度，并逐步在思想政治教育中融入法律教育內(nèi)容，以求提高大學(xué)生的綜合法律意識以及法律素養(yǎng)。大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的接班人，大學(xué)生的法治教育水平直接關(guān)系到我國社會的和諧發(fā)展?，F(xiàn)階段我國依法治國政策不斷推進，許多大學(xué)生就業(yè)后成為了各級黨政單位的工作人員以及領(lǐng)導(dǎo)人，是依法治國政策的直接執(zhí)行者，他們的法律素質(zhì)直接關(guān)系到我國依法治國政策的實施效果，因此加強大學(xué)生的法治教育提高大學(xué)生法治素養(yǎng)，已經(jīng)成為新時期我國高校教育的重要目標?，F(xiàn)階段我國高校各項法治教育措施逐步落實教育進展也較為理想，但由于大學(xué)生存在明顯的個體差異，大學(xué)生受到家庭環(huán)境以及初期教育環(huán)境和自身經(jīng)歷的影響，法治教育實際成果體現(xiàn)出較大的個體差異。許多大學(xué)生法律意識仍較為淡薄，法治觀念十分淡薄，沒有把法治關(guān)鍵融入到自身的行為中，缺乏自我守法約束力，也沒有利用法律武器維護自身權(quán)益的意識。因此在依法治國的大背景下提高大學(xué)生法治教育，促進和完善思想政治教育迫在眉睫。

一、大學(xué)生法治教育概述

（一）大學(xué)生法治教育的內(nèi)涵機內(nèi)容

1.大學(xué)生法治教育的內(nèi)涵

大學(xué)生法治教育大學(xué)生綜合能力素質(zhì)教育中重要的組成部分之一，法治教育已經(jīng)逐步融入我國大學(xué)生思想政治教育課程中，成為了幫助大學(xué)生順利成長，梳理健全人格以及人生觀、價值觀的重要課程。也是我國下階段教育事業(yè)前進的重點方向之一。

伴隨我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國社會對高素質(zhì)人才的需求逐漸加大，我國高校肩負著培養(yǎng)合格社會會主義接班人的重要任務(wù)及使命。大學(xué)生法治教育的重要性逐步凸顯。大學(xué)生法治教育可以以思想教育課程作為媒介，逐步向大學(xué)生關(guān)注法律常識，并培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高大學(xué)生對憲法的認可程度以及信仰。

2.大學(xué)生法治教育的主要內(nèi)容

大學(xué)生法治教育的主要目的是提高大學(xué)生法律觀念以及意識，幫助大學(xué)生梳理正確大價值觀，讓大學(xué)生在步入社會以后，可以通過自身完善的法律意識限治自身言行，履行對社會的責(zé)任。在必要時懂得利用法律武器維護自身合法權(quán)益。為了達成上述教育目的，大學(xué)生法治教育有以下內(nèi)容要求。其一，法律基礎(chǔ)知識以及法律常識教育內(nèi)容。其二，對大學(xué)生法律意識以及法律使用方法的教育內(nèi)容。其三，對依法治國基本理念以及愛國主義教育內(nèi)容。其四，通過法律教育樹立大學(xué)生憲法信仰，弘揚中國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）大學(xué)生思想政治課程中法治教育任務(wù)

首先，法治教育的首要教育目標是幫助大學(xué)生樹立正確的公民意識，讓大學(xué)生對我國公民必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)有一個完整的認知，并引導(dǎo)大學(xué)生認同憲法是我國立國的根本大法，是我國社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

其次，對大學(xué)生進行普法教育，通過詳細的法律知識課程，提高大學(xué)生的法律意識以及以及法律嘗試，并了解法律流程以及使用方法，并培養(yǎng)依法辦事的重要習(xí)慣。加強大學(xué)生的行為判斷能力，讓大學(xué)生可以準確的識別什么樣的行為是違法行為，什么樣的行為是違法行為，在日后的工作生活中一些行為處于法律默許的范圍內(nèi)。同時將大學(xué)生的法律知識逐漸培養(yǎng)成為具有更高實踐價值的法律意識，讓大學(xué)生的法律知識真正學(xué)以致用，達到預(yù)期的教育目標。

其次，通過對法律知識以及依法治國理念的灌輸，讓大學(xué)生對我國行政體系結(jié)構(gòu)以有更為深入的了解，并對自身在社會主義體治下對黨和國家的責(zé)任使命有更為清晰的認知，幫助大學(xué)生梳理正確的人生理想，并讓國家的發(fā)展任務(wù)融入到人生理想以及規(guī)劃中。

最后，通過法治教育內(nèi)容提高大學(xué)生的紀律意識，規(guī)范大學(xué)生個體行為，對作為社會成員需要遵守和履行的紀律準則有更直觀的認知。提高大學(xué)生自動約束力，并逐步形成守紀觀念以及自我約束思想。

（三）法治教育與思想政治教育之間的關(guān)系

1.法治教育是思想政治課程實現(xiàn)教育目標的重要手段之一

大學(xué)生是我國社會主義未來的接班人，對其教育質(zhì)量隊伍我國社會主義各項戰(zhàn)略的順利實施有重要影響。大學(xué)生教育不僅要重視對其專業(yè)技能的教育，對大學(xué)生的思想品德教育更為重要，思想道德修養(yǎng)教育是大學(xué)生履行社會責(zé)任的基礎(chǔ)保障，對大學(xué)生日后的發(fā)展有重要約束力。而法治教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的法治觀念，讓大學(xué)生對違法行為以及合法行為有較高的識別能力，幫助大學(xué)生梳理正確人生觀與價值觀，為思想政治教育各項目標提供了堅實的基礎(chǔ)，也促進了思想政治教育各項教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

2.思想政治教育是宣傳和灌輸法治觀念的重要載體和有效途徑

思想政治局教育以及法治教育在教育目標以及教育手段上具有一定的共同性，兩者均采用對體治理念的灌輸以及思想引導(dǎo)的方式實現(xiàn)各自教學(xué)目標，兩者具有相輔相成，互相促進的關(guān)系。思想政治教育通過對大學(xué)生思想觀念、政治觀點以及道德規(guī)范的培養(yǎng)， 幫助大學(xué)生梳理正確人格以及行為準則，而法治教育通過法律觀念以及意識的關(guān)注，為大學(xué)生提供的自我行為約束的途徑和方法。因此思想政治教育是法治教育的重要載體，兩者相輔相成，密不可分。

二、 加強大學(xué)生法治教育的必要性

（一）加強大學(xué)生法治教育是建設(shè)社會主義和諧社會的迫切需求

建立社會主義和諧社會是我國社會發(fā)展的重要目標，社會主義和諧社會是一種社會形態(tài)，是一種思想以及國家對社會的治理目標，該目標僅僅依靠黨和政府是無法實現(xiàn)的，需要全社會每一個公民的共同努力。大學(xué)生是我國社會主義的接班人。大學(xué)生個人素質(zhì)以及社會責(zé)任感，直接影響我國未來社會的整體素質(zhì)水平。加強對大學(xué)生法律知識以及法律意識的教學(xué)培養(yǎng)，可以有效規(guī)范大學(xué)生的價值取向，同時幫助大學(xué)生將社會主義和諧建設(shè)的核心目標與自身理想相結(jié)合，讓大學(xué)生把實現(xiàn)祖國社會主義和諧建設(shè)的各項政策目標做為己任。大學(xué)生處于價值觀以及社會主義責(zé)任感形成的特殊時期，通過法治教育手段對其進行積極引導(dǎo)，不僅可以滿足社會主義發(fā)展對高素質(zhì)人才的迫切需求，也可以有效降低大學(xué)生犯罪發(fā)生的概率，避免大學(xué)生誤入歧途，滿足社會主義和諧社會的內(nèi)在性質(zhì)的迫切需求。

（二）加強大學(xué)生法治教育是推進校園文化建設(shè)的需求

校園文化是高校的立足之本，校園文化建設(shè)是高校體現(xiàn)自身教育特色的重要途徑。高?；谧陨戆l(fā)展現(xiàn)狀進行校園文化建設(shè)，對高校的社會形象以及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)都有重要的作用。校園文化加深主要有三方面的內(nèi)容。其一，物質(zhì)文化建設(shè)，高校通過對自身建筑風(fēng)格以及景觀設(shè)置的建設(shè)，可以凸顯校園的教學(xué)特色以及人才培養(yǎng)主題，是支撐校園文化建設(shè)的重要力量以及校園文化的重要載體。其二，校園精神文化建設(shè)，它是校園文化建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，是對校園文化內(nèi)容的直接建設(shè)部分，基于校園文化內(nèi)涵，制定對應(yīng)的校風(fēng)、校訓(xùn)彰顯校園文化的核心內(nèi)容。其三，是校園管理制度的建設(shè)，基于校園文化治定對應(yīng)的校園管理制度，體現(xiàn)校園管理重點，維系校園的正常秩序，這點在軍科類大學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。校園文化建設(shè)其本質(zhì)是對學(xué)生行為方式的一種規(guī)范，通過校園文化熏陶大學(xué)生的精神文明以及意識觀念，幫助大學(xué)生形成良好的文化底蘊以及精神面貌，加強大學(xué)生行為規(guī)范是開展法治教育的重要目標之一，校園文化建設(shè)是大學(xué)生樹立法治觀念的重要載體，大學(xué)生法治教育是校園文化建設(shè)的制度保障，法治教育從根本上規(guī)范了學(xué)生行為準則，降低了校園中違規(guī)事件的發(fā)生概率，如盜竊、打架等違法行為得到了有效的遏治。

（三）加強大學(xué)生法治教育是完善高校思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實需要

大學(xué)生法治教育的主要教育任務(wù)是完善大學(xué)生法律知識體系，普及大學(xué)生發(fā)展觀念，并規(guī)范大學(xué)生個體行為。但其教育意義更為寬廣。法治教育既是思想政治教育中重要的組成部分，也是思想教育課程發(fā)展的制度保障。大學(xué)生處于人身觀、價值觀形成的特殊時期，同時多數(shù)大學(xué)生人生第一次遠離父母，獨自生活，大學(xué)有別于初高中的學(xué)習(xí)生活管理模式，讓大學(xué)生更容易受到外界環(huán)境的影響，容易受到錯誤引導(dǎo)，形成不健康的思想、觀念甚至作出不被法律允許的行為。上述問題是造成大學(xué)生思想政治教育效果較差的重要原因，也是大學(xué)生思想政治教育的主要目標。近年來大學(xué)生校園內(nèi)犯罪以及步入社會后步入歧途的案件頻頻發(fā)生，歸其根本是法律知識的淡薄，導(dǎo)致其行事缺少必要的衡量標準。這是思想政治教育中法治教育不健全的直接表現(xiàn)。因此，加強大學(xué)生法治教育是完善高校思想政治教育的現(xiàn)實需要。

三、當(dāng)前大學(xué)生法治教育中存在的問題

（一）高校大學(xué)生對法治教育重視程度不夠

目前多數(shù)高校在思想政治課程中加入了法治教育的教學(xué)內(nèi)容，并投入了一定的人力物力，但對法治教育的重要程度認知不足，普遍高校將教學(xué)重點放在其專業(yè)課程的教育中，對法治教育資源的投入僅僅為了完成上級任務(wù)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，對法治教育課程的重要性缺乏正確認識，高校、教師以及學(xué)生對法治教育重要性缺乏正確認識，是法治教育開展過程中普遍存在的問題。大學(xué)生法治教育課程沒有得到高校的真正重視，影響了教師以及學(xué)生對法治教育重要性的正確認知，大學(xué)生認為完成對應(yīng)的專業(yè)考試內(nèi)容，掌握更多的專業(yè)知識，是最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，法治教學(xué)任務(wù)僅僅是應(yīng)對專業(yè)課的考試任務(wù)，導(dǎo)致大學(xué)省法律教學(xué)成果較差。其二，人才市場競爭的不斷加劇，讓高校的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸吃緊，許多高校在專業(yè)課程的安排上具有最高的優(yōu)先級。極大的思想政治課程的課時數(shù)量，導(dǎo)致法治教學(xué)時間嚴重不足，教師無法針對學(xué)生的實際接受情況掌握教學(xué)進度，只能加快課堂進度，照本宣科完成教育任務(wù)。其三，師資力量不足。首先，多數(shù)高校在公共法律教育上沒有配備專業(yè)的法律專業(yè)教師隊伍，一般都由普通思想政治教師擔(dān)任，非法律出身的教師其自身法律知識體系不夠健全，對教材中的法律知識缺乏自我理解，教學(xué)中僅僅能照本宣科，很難實現(xiàn)真正的法律教學(xué)精髓講解。教學(xué)效果較差。其次，由于校方對法治教育的重視程度不足以及缺乏專業(yè)教師，在教學(xué)課程內(nèi)容的制定上存在缺陷，教學(xué)內(nèi)容守舊古板，教學(xué)方法缺乏時代性與創(chuàng)新，造成了學(xué)生接受難，教學(xué)成果差。

（二）大學(xué)生法治教育課程設(shè)置不合理

1.法治教育內(nèi)容存在問題

大學(xué)生法治教育內(nèi)容的設(shè)置，對最終的教學(xué)成果有較大的影響，課程選擇，教材選擇以及相應(yīng)的教育教學(xué)方法選擇，都對學(xué)生吸收知識、掌握知識的最終效果存在影響。法治教育與傳統(tǒng)思想教育存在區(qū)別，法治教育更為重視理論與實踐的結(jié)合，不僅要求學(xué)生對法律知識以及法律常識的相關(guān)理論知識有足夠的掌握，也要求學(xué)生可以在學(xué)習(xí)工作生活中合理運用法律知識，規(guī)范自身行為，保護自身利益。現(xiàn)階段我國高校法治教育一般選擇《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》做為大學(xué)生法治教育的主要教材，該教材具有知識性、宏觀性、法學(xué)化的三大特點，對各類法學(xué)內(nèi)容有較高的濃縮程度。涵蓋我國多項法律的基礎(chǔ)知識。但正因為該教材面面俱到的特點導(dǎo)致了該教材在法律教學(xué)中面面不到的弊端。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸得多為復(fù)雜枯燥的法律條款，且內(nèi)容沒有經(jīng)過相應(yīng)刪選，許多內(nèi)容與大學(xué)生并無直接關(guān)聯(lián)，大學(xué)生無法結(jié)合自身經(jīng)歷深入理解法律條款和嘗試，教學(xué)效果不夠理想。

2.當(dāng)前法治教育的形式方法

教學(xué)防方法是實現(xiàn)教學(xué)成果的重要手段，基于目標學(xué)科的知識特點以及學(xué)生個體特點，選擇對應(yīng)的教學(xué)方式，可以有效提高課堂效果，提高學(xué)生知識接受能力以及理解能力，同時適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以提高師生直接的溝通質(zhì)量，讓教師及時了解到學(xué)生接受情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。但如前文所述，我國高校法治教育師資隊伍水平較差，法律專業(yè)教師比例較少，導(dǎo)致教師對法治教學(xué)缺乏理解，無法作答教學(xué)方式的創(chuàng)新，多數(shù)教師仍采用填鴨式教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)計劃照本宣科的完成教學(xué)內(nèi)容，甚至部分教師直接公布考試重點以及題型，最終導(dǎo)致學(xué)生對法治教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性以應(yīng)付考試為主，無法達到法治教育的預(yù)期目標。

（三）大學(xué)生法治教學(xué)實踐效果不明顯

1.實施過程中片面化

從宏觀角度分析法律知識深奧龐雜，部分理論知識抽象難以理解，學(xué)生對法律理論知識直接接受能力極差，因此法律知識的教育需要理論與實踐相結(jié)合，在實踐過程中幫助學(xué)生理解消化法律知識點，多數(shù)高校認同法治教育應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合的教育方法，但在實際教學(xué)過程中卻存在偏差，實施過程存在顯著的片面化現(xiàn)象。多數(shù)高校將法治教育等同于法學(xué)的部門法，將法治教育定義為具有濃重功利色彩的預(yù)防大學(xué)生犯罪課程，以刑法作為教學(xué)切入點，缺少人文關(guān)懷教育。

2.反饋結(jié)果形式化

大學(xué)生法治教育是一項具有深遠意義的社會系統(tǒng)工程，對我國社會和諧發(fā)展社會主義責(zé)任的順利傳承有重要的保障作用。該工程龐大和復(fù)雜，需要根據(jù)社會形勢不斷調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，才可以實現(xiàn)教學(xué)成果的最佳化，這對教學(xué)反饋質(zhì)量有較高的要求。但在現(xiàn)階段我國高等院校法治教學(xué)中，許多教學(xué)活動流于形式?jīng)]有真正滲透到法治教學(xué)中，其反饋結(jié)果過于形式化，無法對法治教育成果的真實情況進行反應(yīng)。高校法治教育調(diào)研組無法對學(xué)生的法律素質(zhì)是否得到提高進行有效評價，也無法對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和方法作出妥善調(diào)整。

（四）法學(xué)生法治教育氛圍不夠濃厚

大學(xué)生生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境對其性格養(yǎng)成以及價值觀的梳理有重要的引導(dǎo)作用，對于法治教育的成果也具有極大的影響。適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建，可以幫助各項教學(xué)工作的順利實施。但現(xiàn)階段我國高校缺乏對高校法律教學(xué)氛圍大建設(shè)工程，導(dǎo)致校園內(nèi)缺少法律教育必須的教學(xué)氛圍。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.受傳統(tǒng)觀念的束縛

我國是歷史悠久的文化大國，尊師重道是我國傳承五千年的傳統(tǒng)美德。我國教育行業(yè)一直受到該傳統(tǒng)思想的影響以及指導(dǎo)。也導(dǎo)致教師在課堂中占有主導(dǎo)地位，教師傳道解惑，學(xué)生被動接受已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國高校課堂的主要模式。教師與學(xué)生的課堂角色始終處于管理者與被管理者的角色定位中。但現(xiàn)階段我國大力發(fā)展全新的教學(xué)模式，要求充分提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的課堂角色定位，讓學(xué)生無法進行對自身想法進行有效表達，思維能力受到嚴重限治，尤其在法治教學(xué)中，繁瑣枯燥的法律知識，加上死板的課堂氛圍讓學(xué)生失去參與法治教育實踐的積極性。

2.施教者對大學(xué)生法治教育宣傳不夠

大學(xué)生法治教育內(nèi)容復(fù)雜龐大，由許多不同法律的知識體系組成不同法律知識體系有著不同的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，導(dǎo)致大學(xué)生在法律知識學(xué)習(xí)初期困難較大，想要達成良好的教學(xué)成果需要大學(xué)對法律知識具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時需要適當(dāng)?shù)姆蓪W(xué)習(xí)氛圍，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和信息，達成預(yù)期的教學(xué)效果。但縱觀我國高校，在法律學(xué)習(xí)氛圍的營造上都存在一定欠缺，歸其根本，是學(xué)校對于法治教育的宣傳力度明顯不足。導(dǎo)致教師與學(xué)生對法治教育沒有給予足夠的重視，課堂氛圍以及學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，讓法律知識的學(xué)習(xí)流于形式，多數(shù)學(xué)生為了迎合考試，對課本內(nèi)容進行死記硬背，缺乏思考沒有真正掌握法律知識，導(dǎo)致學(xué)生的法律素質(zhì)并沒有得到提高，法律教育也沒有起到應(yīng)有的作用。

四、法治教育融入大學(xué)生思想政治教育優(yōu)化對策以及思考

（一）切實調(diào)整大學(xué)生法治教育培養(yǎng)理念

對大學(xué)生進行法治教育的核心目標是提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，普及法律常識以及依法治國的基本政策，在大學(xué)生這個特殊年齡階段的群體中，梳理我國憲法的權(quán)威性以及至上性，讓大學(xué)生在掌握高新專業(yè)技術(shù)的同時，也具較高的自我約束能力，真正承擔(dān)起未來社會主義建設(shè)的歷史使命。因此大學(xué)生法治教育應(yīng)遵循以下幾點原則。其一，對大學(xué)生法治知識以及法律意識的教育目標是法治教育的首要目標，教學(xué)目的要清晰明確;其二，樹立我國法律權(quán)威，讓大學(xué)生建立自我約束體系;其三，加強大學(xué)生權(quán)益意識，認清自身法律權(quán)益范圍，培養(yǎng)其依法維權(quán)的意識。同時引導(dǎo)大學(xué)生理順自身權(quán)益與他人權(quán)益之間的關(guān)系;其四，強化大學(xué)生自覺守法意識，讓大學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生守法意識，而不是強制灌輸法律條款。

（二）完善大學(xué)生法治教育公共必修課內(nèi)容

第一，教材必須符合社會發(fā)展，具有創(chuàng)新性。理論教材是大學(xué)生法治教育的根本，是教師傳授法律知識的根源，是引導(dǎo)大學(xué)生法律意識的基礎(chǔ)。教材的內(nèi)容體現(xiàn)著法治教育的內(nèi)容和目標，體現(xiàn)著法治教育傳承的精神。因此，必須具有時代性和創(chuàng)新性。當(dāng)前，各高校非法學(xué)專業(yè)通用的法治教育教材主要是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。這本書主要有三大特點：一是知識性;二是宏觀性;三是法學(xué)化?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是國家教育部編治的法治教育課程專用教材，教材基本內(nèi)容和教育方向都適應(yīng)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，教材已應(yīng)用很多年，不管是社會形勢還是文化觀念都發(fā)生了改變，為了使大學(xué)生能夠與時俱進，就必須完善大學(xué)生法治教育公共必修課內(nèi)容，使其具有時代性，符合廣大大學(xué)生的需要。教材除了要具有時代性，還應(yīng)具有一定的趣味性。教材可以以案例作為主導(dǎo)方向，貫穿在所有的知識點當(dāng)中，在章節(jié)后可以設(shè)置個案分析、模擬訓(xùn)練等模塊，達成提高大學(xué)生法治教育理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標。

第二，提高教材內(nèi)容標準，并加強實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容之間的契合度，現(xiàn)階段我國高校在法治教育中使用的教材，多為傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，內(nèi)容簡單枯燥，大學(xué)生面對死板的教材形式以及枯燥的教材內(nèi)容，很難提起學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力較差，因此應(yīng)對教材模式進行全面創(chuàng)新和優(yōu)化，采用媒體影音教材以及案例教材。針對法律知識點配以對應(yīng)的應(yīng)用案例故事，激發(fā)學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例對相應(yīng)的法律知識展開實踐思考，從而全面提高學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）改進大學(xué)生法治教育的實踐途徑

法治知識具有一定的特殊性，理論知識需要實踐環(huán)節(jié)進行印證才可以更好的實現(xiàn)教學(xué)效果。因此教學(xué)管理部門應(yīng)針對法律教學(xué)內(nèi)容，制定對應(yīng)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，真正掌握法律知識。更加深刻的理解和體會法律理論知識。通過添加對應(yīng)的案例分析課程，讓學(xué)生通過真實的案件，去領(lǐng)會相應(yīng)的法律條款，也間接的讓學(xué)生對我國司法體制以及審判程序有了更為深入的了解。

（四）內(nèi)化大學(xué)生的法治觀念和法律意識

大學(xué)生正處于由幼稚走向成熟的過渡時期，期望被肯定，被贊揚。高校對大學(xué)生進行法治教育，要注重大學(xué)生這一心理特點，教師還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生不同的性格特點因材施教，對大學(xué)生進行法治教育的過程中，在適當(dāng)?shù)臅r候給予正確的肯定，課堂上給予真誠的表揚和小小的獎勵，使回答正確的學(xué)生得到認可和肯定，把大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情和積極性很好地調(diào)動起來。

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