張桂平

摘 要：在新課標(biāo)的要求中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體成為了一個重要的課題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往會將講解知識，作為主要的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但學(xué)生只是被動的在進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)能力的提升。游戲的引入可以有效地改變上述狀況，因此本文對于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)的探討，提出了明確游戲目標(biāo)、豐富游戲趣味、保障游戲質(zhì)量三個策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)探究

在學(xué)生的刻板印象中，數(shù)學(xué)是一門抽象的枯燥的學(xué)科，而在小學(xué)階段來說，學(xué)生往往對于數(shù)學(xué)課不感興趣，沒有自主探究的欲望，只是傳統(tǒng)的、被動地接受課堂中教師所傳授的知識，因此教師在設(shè)計教學(xué)計劃的時候，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，和愛鬧愛玩的天性，利用游戲活動來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、明確游戲目標(biāo)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，一定要明確教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)過程中有效地幫助學(xué)生有針對性地提高，這就需要教師對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入地分析和探究，從而了解哪些內(nèi)容是適合用游戲形式來進(jìn)行傳授的，這些內(nèi)容是適合哪種游戲活動？通過這樣的分析和探究，才能有效利用游戲活動來提高自己的教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，避免了為了活躍課堂氣氛而活躍，偏離了教學(xué)的目的和軌道[1]。

比如在進(jìn)行“認(rèn)識物體和圖形”的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些比較有趣的小游戲，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，比如教師可以利用七巧板玩具等不同的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在游戲中進(jìn)行認(rèn)知圖形的學(xué)習(xí)，在上課的時候，教師可以利用多媒體向?qū)W生們進(jìn)行，然后通過七巧板拼出不同的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行討論和猜測，通過這種教學(xué)方式不僅可以活躍課堂的氣氛，也可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。然后教師可以鼓勵學(xué)生將自己手中的七巧板拼成不同的形狀，通過這樣的形式，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的實踐能力，然后導(dǎo)師可以提問，學(xué)生在生活中都有哪些圖形，通過這樣的游戲化教學(xué)，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這個學(xué)科更感興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、豐富游戲趣味

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要是在課堂中進(jìn)行相關(guān)的知識講解，這種教育方式，讓學(xué)生感覺到十分無趣，因此提不起學(xué)習(xí)的興趣[2]。因此教師可以在課堂中通過一些有趣味性的活動，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

比如在進(jìn)行“可能性”的相關(guān)教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生日常生活中的抽獎活動作為一個教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將一個紙箱作為抽獎的道具，在紙盒里放入紅、白、黃三個顏色的球，然后讓一個學(xué)生來抽獎，讓學(xué)生記住自己抽到的球的顏色，然后將球放回到箱子里，這樣依次進(jìn)行，抽到顏色相同的學(xué)生為一組，看看最后哪個顏色的球抽到的人最多，通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活躍度會增大，從而有助于幫助他們打開思維。然后導(dǎo)師再問學(xué)生相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，比如剛才的游戲規(guī)則是否合理公平，在參與游戲的過程中有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？通過這樣的方式，可以讓學(xué)生們在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們自主探究的意識，從而提高了對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行有關(guān)的游戲設(shè)置的過程中，要注意通過學(xué)生熟悉的事物或者他們感興趣的事物，來提高他們的興趣和注意力，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和預(yù)想中的課堂效果。

三、保障游戲質(zhì)量

游戲活動通常是一個人無法單獨(dú)完成的，因此教師在進(jìn)行游戲設(shè)計的時候，可以適當(dāng)?shù)丶尤胄〗M合作的因素，幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊意識，只有具有互動性質(zhì)游戲，才能具有更強(qiáng)大的課堂效果，幫助教師更好地開展相關(guān)的教學(xué)工作，提高教師的教學(xué)效率。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，否則只會達(dá)到事倍功半的不良的結(jié)果。

比如在進(jìn)行“統(tǒng)計”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)活動時，教師可以通過鼓勵學(xué)生以小組合作形式的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行交流探討，提高自主學(xué)習(xí)的意識，成為學(xué)習(xí)中的主體，比如教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，在固定的時間固定地點(diǎn)車輛通過的數(shù)量，然后學(xué)生以小組為單位對觀察的結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，分析和探究，最后在班級內(nèi)進(jìn)行分享和評價。通過這樣的活動不僅可以幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計的相關(guān)知識，也可以提高學(xué)生的實際實踐能力，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，提高統(tǒng)計的準(zhǔn)確性。通過這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也可以幫助學(xué)生提高團(tuán)隊意識，在小組合作中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以有效利用游戲活動來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實際情況，創(chuàng)設(shè)一些比較有趣的游戲活動，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和積極性，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和探究意識，從而更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)這個學(xué)科的魅力所在，從而自主的有意識地進(jìn)行相關(guān)的知識學(xué)習(xí)，更好的成長和發(fā)展，成為祖國所需要的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳姣姣.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究[J].名師在線，2018，000（016）：P.51-52.

[2]徐利麗.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究[J].內(nèi)蒙古教育：D，2015（11）.