李海倩

摘 要： 小學美術(shù)教學的意義就是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生形成對美的感知。而美術(shù)的學習不但需要教師對學生進行引導，同時，也需要學生富有創(chuàng)新能力，這樣才有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。美術(shù)本身就屬于一門創(chuàng)造性較強的學科，其中具有豐富的內(nèi)容和多樣的教學方法。教師在教學中要充分發(fā)揮引導作用，要創(chuàng)造出各種教學方法從而感染學生的創(chuàng)新思維，讓學生更積極的參與到教學活動中從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使學生全面發(fā)展。

關鍵詞： 小學美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G623.7 ? ? 【文獻標識碼】B ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）04-0252-01

學生的創(chuàng)新能力不但能夠為學生在創(chuàng)作美術(shù)作品時提供靈感的來源，同時，也能夠幫助學生突破創(chuàng)作的界限，從而開闊創(chuàng)作的思路。由于小學生正處于形成創(chuàng)新能力的起步階段，因此，教師必須利用有效的教學方法幫助學生激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。

1 在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的重要性

眾所周知，小學美術(shù)課堂是利用豐富的色彩以及多樣的圖形構(gòu)成，而圖形與圖形、圖形與顏色間不同的搭配，就能夠為美術(shù)作品賦予不同的意義。由于小學美術(shù)課堂通常需要學生思維活躍，因此，學生在進行創(chuàng)作的過程中就能夠不斷提高自身的創(chuàng)新能力[1]。而創(chuàng)新能力對于學生而言，是其將思維實現(xiàn)于實踐中的重要基礎。因此，教師利用小學美術(shù)課堂激發(fā)學生的創(chuàng)新能力勢在必行。

2 在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的策略

2.1 運用多元化教學方法激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課改的實施，重點體現(xiàn)學生的主體地位已經(jīng)成為新的教學目標。因此，教師在教學時應該重點運用多元化的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而讓其主動參與到教學工作中。教師可以利用多媒體動畫短片吸引學生的興趣，從而讓其根據(jù)動畫短片繪制一幅結(jié)局。

2.2 養(yǎng)成良好自主學習能力從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在小學美術(shù)教學中，一定要培養(yǎng)學生形成良好的自主學習能力，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己找到解決問題的方法。學生才是學習的主體，在美術(shù)教學中要多多給予學生自主學習的機會，讓學生利用自己的想法去主動的創(chuàng)新。例如：教師在講解一幅畫時，讓學生根據(jù)自己的想法去改變這幅畫，每個學生的想法都是不一樣的，要讓學生在改變畫以后向其他同學展示，以此培養(yǎng)學生的欣賞能力，展示的學生要講解為什么這么改變這幅畫，以此鍛煉學生的邏輯思維。要讓學生從各個角度欣賞、各個角度分析、自主創(chuàng)作美術(shù)作品以此形成良好的自主學習意識從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

2.3 保護學生的好奇心，激發(fā)學生求知欲望

小學生由于年紀尚小，因此，對任何事物均會產(chǎn)生十分強烈的好奇心，而教師應該對學生內(nèi)心的疑問進行解答，從而激發(fā)學生不斷求職的欲望。例如，教師在美術(shù)課堂演示不同色彩相互融合會生成一種新的顏色，而學生通常會對這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。教師應該針對這一現(xiàn)象給予學生詳細的答復，并且鼓勵學生動手進行嘗試，從而加深學生的印象。

2.4 結(jié)合美術(shù)活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

對于小學階段的學生來說，他們還處于愛玩愛動的年紀，這個時候他們比較喜歡動手，無論是做什么事情都想要去嘗試，這個時候老師應該結(jié)合具體的美術(shù)教學內(nèi)容，設計一些美術(shù)活動，在這些美術(shù)活動中，老師可以鼓勵學生大膽進行嘗試，充分發(fā)揮自己的想象力。除此之外，老師還可以鼓勵學生進行一些大膽的嘗試，使用一些不同的顏色進行疊加，創(chuàng)造出更多的顏色。通過這種方式，不僅可以讓學生參與美術(shù)活動，提高學生進行美術(shù)創(chuàng)作的積極性，也可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.5 培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高創(chuàng)作能力

美術(shù)作品的創(chuàng)作通常需要學生的靈感，而學生靈感的來源便是通過觀察生活所得。因此，教師必須培養(yǎng)學生的觀察能力，從而豐富學生的創(chuàng)作素材。例如，教師在布置學生繪制一幅植物園時，就應該在課前為學生展示不同植物的圖片，從而讓學生對不同植物的細節(jié)進行捕捉，這樣學生通過觀察后就能夠進行創(chuàng)作。

2.6 用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學，引導學生在欣賞中發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力

課堂中利用多媒體直觀呈現(xiàn)一些教學素材是當代課堂常用的一種手段，它直觀而便利，更便于孩子接受，利用多媒體進行欣賞教學，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還能為學生從多個角度、多方面，提供大量直觀形象的感性材料。

2.7 利用評價提高學習積極性培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

處于小學階段的學生都想要得到老師的鼓勵和表揚，因此，在小學美術(shù)教學中，教師可以合理的運用評價來提高學生的積極性從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在進行作品評價時不要太過片面，只看作品的美觀，要對學生的想象力、動手能力、和創(chuàng)造力進行科學的評價，評價時不要帶有諷刺的字眼，這樣會大大打消學生的信心。要多多進行表揚，對于亂涂亂畫的學生進行鼓勵教育，比如：你那么聰明，如果認真好好繪畫一定會非常棒的、我看好你，等話語進行鼓勵，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新能力是美術(shù)學習中一個重要的部分，學生只有具備了創(chuàng)新能力，才能具備一些比較獨特的視角，更好地進行創(chuàng)作。作為小學美術(shù)教師應把激發(fā)學生創(chuàng)新意識，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為根本任務，不斷探索，使學生的創(chuàng)新思維做到獨特、變通、流暢。營造出一個良好的學習氛圍有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。還可以利用評價提高學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

參考文獻

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