周晶

天津市第一商業(yè)學校在多年規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，引入教學診斷與改進管理理念，逐步形成了“一化四鏈”教學管理模式，即以信息化專業(yè)管理平臺、信息化課程運行管理平臺、信息化課程教學平臺為技術(shù)支撐，以課程教學管理目標鏈、課程建設(shè)實施標準鏈、課程教學管理執(zhí)行鏈、課程教學實施數(shù)據(jù)鏈為管理載體，實現(xiàn)課程建設(shè)、教學運行、課程實施、課程改進的全流程運行和質(zhì)量管理。該模式在實踐中取得顯著成效。2020年初突如其來的新冠肺炎疫情給各類學校正常開學和課堂教學帶來巨大影響。各校按照“停課不停教，停課不停學”的要求，采取科學有效的措施，認真開展線上教學工作。在此過程中，如何確保線上教學和線上學習質(zhì)量，成為各校面臨的重要課題。天津市第一商業(yè)學校基于信息化教學平臺的課程教學管理實現(xiàn)了設(shè)計、組織、實施、監(jiān)測、預警、改進等核心要素的數(shù)據(jù)系統(tǒng)化、可視化、自動化，顯著提升了教學質(zhì)量，其經(jīng)驗值得借鑒。

運用診改理念，構(gòu)建課程建設(shè)實施全流程目標鏈。系統(tǒng)設(shè)計學校規(guī)劃目標、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學目標、課堂教學目標，作為課程教學頂層設(shè)計的目標鏈。依據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃，開發(fā)不同類型課程的建設(shè)計劃，在此基礎(chǔ)上，制定課程建設(shè)方案及年度建設(shè)任務(wù)，并分解到每門課程的具體建設(shè)任務(wù)中，形成課程建設(shè)目標鏈。

運用診改理念，制定課程建設(shè)運行全流程標準鏈。學校按照《中等職業(yè)學校設(shè)置標準》《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》等教育部相關(guān)標準，結(jié)合學校課程教學具體教學實際，按照課程開發(fā)-課程實施-課程質(zhì)量分析各環(huán)節(jié)的具體工作，制定相關(guān)的課程開發(fā)標準、課程資源建設(shè)標準、授課計劃制定標準、課堂教學標準、課程實施標準、課程考核標準、課程質(zhì)理診斷評價標準，形成標準鏈。

運用信息技術(shù)，實現(xiàn)課程教學管理執(zhí)行鏈。學校開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)、教學管理數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等信息化管理平臺，以《教師任課管理辦法》《課程表編排管理辦法》《教學事故處理規(guī)定》《調(diào)課與代課管理辦法》《課程標準》《課堂教學標準》等常規(guī)教學過程管理規(guī)定和標準為保障，制定信息化管理工作流程，對課程建設(shè)和實施進行全流程監(jiān)管，及時掌控教學動態(tài)。

運用課程平臺，形成課程教學實施數(shù)據(jù)鏈。學校開發(fā)由在線課程、教學資源、在線題庫、實時數(shù)據(jù)挖掘四大功能模塊的網(wǎng)絡(luò)課程平臺。以在線課程模塊為核心，建立以教學資源庫、在線試題庫模塊為輔助的在線實時監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺。在開設(shè)的15個專業(yè)、268門課程中均采用信息化教學平臺輔助，131門課程結(jié)合教學需要在互動教學平臺進行數(shù)據(jù)采集。教師通過課程平臺中提前設(shè)置好的數(shù)據(jù)監(jiān)測點進行實時數(shù)據(jù)監(jiān)測，實現(xiàn)對學生、教師、課堂三層面進行論壇討論次數(shù)、師生互動次數(shù)、在線學習進度等30多個質(zhì)控點的數(shù)據(jù)挖掘，可以從不同角度分別分析每一個知識點、每一個學生的學習情況，并將本次課涉及知識點、技能點學生掌握情況與授課標準中掌握率進行對標，據(jù)此改進教學。