溫家裔

摘 要足球繪本閱讀能激發(fā)幼兒對(duì)足球游戲興趣，有助于讓孩子懂得許多道理，有助于兒童形成圖像思維方式，有助于讓孩子擴(kuò)展知識(shí)面，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞足球繪本;幼兒;興趣

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0031-01

足球繪本不同于一般的有圖有字的讀物，它對(duì)語言、繪畫和二者的構(gòu)成形式均有特定的規(guī)范和要求。在這里足球繪本所指的均是充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，能夠帶給孩子深遠(yuǎn)影響的優(yōu)秀圖畫書籍。

一、什么是足球繪本

在幼兒時(shí)期開始接觸足球，究竟有何意義？如何開展幼兒足球繪本活動(dòng)？于是筆者開始思考，到底怎么樣可以使孩子們的興趣一直保持，俗話說閱讀使人進(jìn)步，我們就從最基礎(chǔ)的足球繪本開始吧。足球繪本，字面意思就是關(guān)于足球的活動(dòng)或是游戲的一些繪本，包括了足球的規(guī)則、足球的一些周邊道具、足球中帶給孩子改變的道理等，不光可以讓孩子們了解足球可以怎么玩、足球賽的規(guī)則是什么樣的，孩子們還可以深入學(xué)習(xí)到一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立思考、解決問題等。

接下來就說一說在教育教學(xué)活動(dòng)中筆者的一些具體做法。

二、結(jié)合足球繪本，發(fā)展幼兒興趣以及各項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

足球繪本閱讀能激發(fā)幼兒對(duì)足球游戲興趣，興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。那教師應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)足球繪本活動(dòng)呢？

（一）分析幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀做充分了解

了解足球發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象可以清晰地解讀，予以支持。了解活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容中可以完成的領(lǐng)域目標(biāo)，明確幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展點(diǎn)，觀察幼兒的實(shí)際狀態(tài)和需要。了解教師的關(guān)注點(diǎn)，將預(yù)先對(duì)活動(dòng)的有效支持策略與方式做到心中有數(shù)，便于活動(dòng)中針對(duì)幼兒表現(xiàn)給予回應(yīng)或有效干預(yù)。

（二）分析活動(dòng)的實(shí)踐思路，對(duì)過程的教育價(jià)值充分了解

在活動(dòng)開始前制定思維導(dǎo)圖，明確活動(dòng)開展進(jìn)階，從幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的不同階段（了解-理解-鞏固-運(yùn)用）進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教師對(duì)幼兒可能發(fā)生的“學(xué)習(xí)”及活動(dòng)開展做全方位的準(zhǔn)備。制定活動(dòng)進(jìn)程，依據(jù)活動(dòng)思路確定活動(dòng)進(jìn)程、活動(dòng)形式。

（三）分析活動(dòng)的研究重點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的發(fā)力點(diǎn)做充分了解。

明確活動(dòng)全過程的實(shí)施要點(diǎn)，即，起點(diǎn)-過程-實(shí)效的落腳點(diǎn)，幫助教師明確幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，保證活動(dòng)的實(shí)效性。明確互動(dòng)方式與有效支持，幫助幼兒延遲活動(dòng)探究興趣，保證活動(dòng)的實(shí)效性。課程資源的多元整合與利用，幫助幼兒學(xué)會(huì)思考與問題解決，保證活動(dòng)的實(shí)效性。

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以幼兒感興趣的畫面、問題、情節(jié)入手，開展熟悉足球繪本的初始活動(dòng)，幫助幼兒縮小與足球繪本作品的“距離”。對(duì)足球繪本作品的本體功能和潛在功能進(jìn)行分析，嘗試將幼兒生活的中踢足球的經(jīng)驗(yàn)與線索進(jìn)行有機(jī)整合;多領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容與方式的整合，讓幼兒在自然活動(dòng)感知生活中的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中的樂趣。

三、足球繪本融入?yún)^(qū)域

閱讀區(qū)：孩子們可以閱讀足球繪本，可以通過ipad的觀看足球游戲等，孩子們可以通過自己的理解和閱讀進(jìn)行表演，通過角色扮演的方式了解到足球場(chǎng)上不同的角色起到了什么樣的作用、他的職責(zé)是什么，了解到一些足球的規(guī)則，那么在接下來的足球比賽中就已經(jīng)有了足夠多的經(jīng)驗(yàn)支持。

美工區(qū)：孩子們對(duì)于足球的興趣不僅僅在于踢球，而是在于足球的方方面面，比如說繪畫足球、超輕黏土手工足球等，對(duì)于中班的孩子來說，這些活動(dòng)是需要同伴之間互相配合的，在這個(gè)過程中，潛移默化地培養(yǎng)了孩子分工合作、商量計(jì)劃、傾聽以及口語表達(dá)能力等，在游戲中可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶，這其中又包括了怎么發(fā)現(xiàn)問題、如何解決矛盾沖突等，孩子們?cè)谝淮未蔚幕顒?dòng)中不斷提高自己各方面的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

建構(gòu)區(qū)：搭建足球場(chǎng)。對(duì)于建構(gòu)區(qū)來說，本園有一個(gè)大建構(gòu)區(qū)（清水積木）、小建構(gòu)區(qū)（萬能工匠），在足球場(chǎng)活動(dòng)以后，這兩個(gè)區(qū)的孩子從各玩各的轉(zhuǎn)變成了互相幫助，因?yàn)樵谧闱驁?chǎng)活動(dòng)中，孩子們?cè)诖蠼?gòu)區(qū)搭建了一個(gè)大型的足球場(chǎng)，可是足球場(chǎng)搭完了，已經(jīng)沒有什么可以玩的了，這個(gè)時(shí)候他們就想拆掉搭別的，這時(shí)候筆者問他們：“拆掉了好可惜呀，你們搭了一個(gè)鐘頭呢！”孩子們搖搖頭說：“可是太小的，我們又不能在里面踢球，他們小建構(gòu)區(qū)的小人可以踢球呀，可是我們這里沒有。”孩子們的臉上顯現(xiàn)出了難過。“我們可以去借用呀。”于是孩子們就拿來了小人，開始進(jìn)行小人的足球比賽，那再這個(gè)過程中，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來解決問題，知道自己需要什么、東西在哪里，以及社會(huì)性里面的禮貌用語借東西。

除了這幾個(gè)區(qū)域外，每個(gè)游戲區(qū)域從足球繪本衍生出的游戲，如益智區(qū)的匹配、生活區(qū)的編織球網(wǎng)等，這只是眾多區(qū)域活動(dòng)的冰山一角。孩子的視野決定了孩子看待問題和解決問題的角度和思路，一個(gè)視野寬闊的孩子會(huì)從多個(gè)方面、更廣闊的角度去審視問題，得出的結(jié)論通常都是比較符合事物的發(fā)展規(guī)律，不會(huì)出現(xiàn)大的紕漏。這樣的孩子在以后的人生中通常會(huì)成為人生的贏家，工作、家庭、愛好都會(huì)平衡得很好。足球場(chǎng)上是一個(gè)千變?nèi)f化的世界，會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的事情，這時(shí)候教師并不能去教給孩子們什么，這需要他們自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題，這才是學(xué)習(xí)足球繪本的精髓所在。