張?chǎng)?/p>

摘 要?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒的綜合素養(yǎng)提升來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用，幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式能夠獲得更加充分的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力提升，通過(guò)美術(shù)作品也可以讓幼兒展示出自己內(nèi)心的真正想法，從而在欣賞作品的過(guò)程中對(duì)生活產(chǎn)生更加充分的理解。本文就從各種教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，探討如何讓幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中獲得創(chuàng)新能力的有效提高，這對(duì)于提升幼兒的美術(shù)教育質(zhì)量來(lái)說(shuō)也有著更加重要的意義。

關(guān)鍵詞幼兒階段;創(chuàng)意美術(shù);創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0035-01

在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加輕松、開(kāi)放環(huán)境是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展最為重要的切入點(diǎn)，幼兒教師也應(yīng)該給幼兒們開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)思路，讓幼兒們?cè)诟鞣N具體的教學(xué)情境當(dāng)中充分發(fā)揮自身的想象力，得到創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。

一、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生想象能力

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)重要的地方在于創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒主動(dòng)去感受其中的各種美感，幼兒教師也應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候給學(xué)生們帶來(lái)更加合理的指導(dǎo)。例如，在幼兒園當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“手動(dòng)想象添畫(huà)”的時(shí)候，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“變魔術(shù)”的教學(xué)情境，讓幼兒們用自己的手?jǐn)[出各種不同的形狀，之后想象自己所擺出的形狀像什么，讓幼兒們利用水彩筆將自己的手形畫(huà)出來(lái)，并加上自己的想象力，成為一幅完整的圖畫(huà)。這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生們擁有更加充分的參與熱情，也可以讓學(xué)生們的想象力得到更加充分的發(fā)揮。在這樣的基礎(chǔ)之上，幼兒教師可以和幼兒們一起利用手指點(diǎn)畫(huà)、印畫(huà)的方式來(lái)完成繪畫(huà)，從而讓幼兒們獲得更加明顯的創(chuàng)造力提高。最后幼兒教師可以將幼兒添畫(huà)出來(lái)的形象融入到游戲當(dāng)中，從而讓幼兒們互相比較誰(shuí)的手形最為神奇，選出最為有趣的手形，讓幼兒們共同模仿，從而讓課堂教學(xué)氛圍更加輕松、愉悅。

二、寓教于樂(lè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)幼兒天生就有著愛(ài)玩的特點(diǎn)，在學(xué)前教育開(kāi)展的過(guò)程中，游戲也是學(xué)習(xí)的主要形式，所以在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)階段，幼兒教師應(yīng)該開(kāi)展寓教于樂(lè)的教學(xué)。從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，遵循學(xué)生們的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到誘發(fā)，給幼兒插上想象力的翅膀。例如，在讓學(xué)生們畫(huà)小兔子的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)幼兒觀看一些小兔子的影片，從而讓幼兒們對(duì)于小兔子的習(xí)性和特征有一個(gè)更加充分的了解，這樣一來(lái)幼兒們?cè)诶L畫(huà)階段就可以擁有更多的想法，給學(xué)生們的創(chuàng)新思維帶來(lái)更加優(yōu)秀的發(fā)揮空間?；蛘呤窃谝龑?dǎo)幼兒畫(huà)衣服的時(shí)候，教師可以讓幼兒們互相觀察對(duì)方身上所穿的衣服，之后使用多媒體教學(xué)的方式播放更多的衣服圖片，這樣一來(lái)幼兒們就可以找到自己的喜好，獲得創(chuàng)作熱情的充分激發(fā)，在開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)階段更加自然，對(duì)于這種教學(xué)方式幼兒也擁有更高的學(xué)習(xí)興趣，從而真正地做到寓教于樂(lè)。

三、改變教學(xué)思想，讓學(xué)生自由創(chuàng)作

很多幼兒教師目前還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)階段不去關(guān)注學(xué)生們所出現(xiàn)的成長(zhǎng)，僅僅去關(guān)注學(xué)生們的繪畫(huà)技能有沒(méi)有得到提高，這對(duì)于幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展來(lái)說(shuō)十分不利，幼兒們?cè)谶@樣的教學(xué)模式當(dāng)中只能夠進(jìn)行臨摹，卻無(wú)法開(kāi)展更加有效的個(gè)性化創(chuàng)造，這對(duì)于幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生消極的影響。所以在目前的時(shí)代背景當(dāng)中，幼兒教師一定要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育思想，提高教育水平，從幼兒的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過(guò)更加自由的創(chuàng)作開(kāi)展，來(lái)讓幼兒的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。例如，在美術(shù)活動(dòng)“送禮物”中，幼兒教師會(huì)設(shè)計(jì)不同的禮物來(lái)讓幼兒們進(jìn)行選擇，雖然說(shuō)這種教學(xué)活動(dòng)有一定的趣味性，但是卻導(dǎo)致學(xué)生們的思維被限制，所以說(shuō)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，讓學(xué)生們自己進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，來(lái)繪制出想要送給媽媽的禮物，可以是一副簡(jiǎn)單的畫(huà)，也可以是手繪的賀卡等等，只要是學(xué)生們從自己的思維出發(fā)選擇的東西都可以，這樣一來(lái)幼兒們就會(huì)進(jìn)行更加自由的創(chuàng)作，從而讓幼兒產(chǎn)生更加充分的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，給幼兒帶來(lái)更加充分的審美能力提升。每一個(gè)幼兒都有著很強(qiáng)的創(chuàng)造力，幼兒教師應(yīng)該在開(kāi)展教學(xué)階段轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，使用更加豐富的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作智慧。

四、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，巧妙使用教學(xué)材料

幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)開(kāi)展階段，應(yīng)該從幼兒們的日常生活出發(fā)，探討創(chuàng)意美術(shù)欣賞活動(dòng)的不同形式，讓幼兒能夠參與更加豐富多彩的主題活動(dòng)，利用生活當(dāng)中的美術(shù)材料，給學(xué)生帶來(lái)更加充分的藝術(shù)沉淀，讓幼兒的美術(shù)情操和藝術(shù)素養(yǎng)得到更加充分的提升。例如，在讓幼兒們參與繪制“京劇臉譜”的時(shí)候，就可以告訴幼兒各種臉譜所代表的性格，從而讓幼兒的思維更加活躍，想象出更多的臉譜繪畫(huà)方式，比如夸張的五官、很長(zhǎng)的胡子等等，讓幼兒的創(chuàng)新能力獲得充分發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教師應(yīng)該對(duì)于幼兒的創(chuàng)新意識(shí)給予更加充分的關(guān)注，保證創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展能夠更加符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，使用更加多樣化的教學(xué)方式，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，感受美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫冬華.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].魅力中國(guó)，2019（25）：210.