彭艷紅

摘 要隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育體系中小學(xué)數(shù)學(xué)占有一定的地位，同時(shí)也發(fā)揮著重要的作用。在新的形勢(shì)下，新課程理念下的教育，最為主要的目的是能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合開來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，作為教育者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合性能力。

關(guān)鍵詞新課程理念;小學(xué)數(shù)學(xué);融合實(shí)踐;引導(dǎo)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0150-01

在新課程理念推廣的大背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。作為教師應(yīng)當(dāng)拒絕傳統(tǒng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)教學(xué)。通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方式傳授知識(shí)，摒棄之前單向傳授知識(shí)的教學(xué)方式，通過教學(xué)增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和理解。本文通過將新課程理念和數(shù)學(xué)教學(xué)融合的方式，將如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了深刻的討論與思考。

一、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，通過融合方式增強(qiáng)教學(xué)

過去的教學(xué)模式中具有諸多弊端，教師在上課進(jìn)行前大多進(jìn)行備課，通過對(duì)于教案的書寫，思考教學(xué)內(nèi)容。在上課前就對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，并在課上抄寫在黑板上，進(jìn)行單向的教學(xué)。學(xué)生們通過記錄板書，機(jī)械的進(jìn)行知識(shí)的吸收，沒有對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的及時(shí)反饋。這種學(xué)習(xí)模式的缺點(diǎn)在于學(xué)生們不能做到完整的、全面的、獨(dú)立的對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行吸收和理解。

然而對(duì)于新課程理念的理解，可將現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，互相討論和比較。由教師選擇討論好的小組進(jìn)行評(píng)分，以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和自主性。這樣的學(xué)習(xí)模式能夠?qū)W(xué)生和教師在課堂中通過知識(shí)相互聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

在過去的教學(xué)模式中，自主性學(xué)習(xí)基本在課下進(jìn)行，通過課下對(duì)于知識(shí)的習(xí)題練習(xí)，來達(dá)到對(duì)于知識(shí)鞏固和理解的目的。然而，這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生減少對(duì)于自主學(xué)習(xí)的積極性。通過完成作業(yè)誤認(rèn)為已完成自主學(xué)習(xí)的部分，而這種誤區(qū)是由學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的誤解導(dǎo)致的。通過課上給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)分為以下幾個(gè)方面：

第一，課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行提前接觸，將不理解和不明白的不等進(jìn)行特殊的標(biāo)記，以方便在課上進(jìn)行重點(diǎn)的理解。將自己不懂的部分設(shè)置為下節(jié)課的聽課重點(diǎn)會(huì)提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的效率，從而使課堂教學(xué)的有效性提高。

第二，通過信息化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

將教學(xué)模式多元化，不僅運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板進(jìn)行教學(xué)，使用ppt和動(dòng)畫等方式以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過示范試驗(yàn)的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性進(jìn)行提高。如在進(jìn)行“圓錐與圓柱體積關(guān)系”的教學(xué)中時(shí)，可以將等高的模具注入水，通過加入三次圓錐的水正好能裝滿圓柱得出等高情況下，圓柱的體積是圓錐的三倍的結(jié)論。

在實(shí)操和實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。信息化的教育資源可以在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與到學(xué)習(xí)的過程之中。通過對(duì)于學(xué)生興趣的吸引使得學(xué)生產(chǎn)生“浸入式”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程的更新?lián)Q代更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。通過信息化教學(xué)，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)具體化，從而降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)難度，這種正向反饋也會(huì)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到重要作用。

第三，通過鼓勵(lì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

將布置的作業(yè)多元化，給學(xué)生幾項(xiàng)不同的作業(yè)，讓學(xué)生選擇感興趣的一個(gè)完成。既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，又使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不再片面化，而是更加立體。對(duì)于多完成的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如文具、口頭表?yè)P(yáng)等，提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓學(xué)生們提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的覺悟，讓學(xué)生們感受到努力就有收獲的喜悅，從而投入更多時(shí)間，將學(xué)習(xí)作為自己收獲幸福感的一項(xiàng)重要因素。但在鼓勵(lì)期間要注意控制鼓勵(lì)的程度，以避免學(xué)生過度自負(fù)，從而使學(xué)習(xí)淪為攀比的工具，失去學(xué)習(xí)最本身的含義。

三、培養(yǎng)學(xué)生擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而長(zhǎng)期擁有學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性一旦被激發(fā)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)意義進(jìn)行思考。此時(shí)不應(yīng)只考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主表現(xiàn)，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)意義進(jìn)行一定程度上的思考。學(xué)生一旦理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所能夠帶來的益處和對(duì)日后生活的幫助，再將其積極性進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生就會(huì)擁有一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將有極大的幫助。學(xué)生只有將學(xué)習(xí)變成一種良好的習(xí)慣，才能夠?qū)W(xué)習(xí)納入生活的一部分，從此以后熱愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期保持對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要將之前的教育模式摒棄，通過將之前教育模式的改革和創(chuàng)新增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行良好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟惠祥.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐方式[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（19）：177.