王惠娟

摘 要書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言直觀呈現(xiàn)的一種方式，良好的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，可以給觀看者帶來(lái)“耳目一新”的感覺(jué)，同樣，干凈、整齊的書(shū)寫(xiě)方式，是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握、文字理解的反饋態(tài)度，然而，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)存在不規(guī)范、不整潔的現(xiàn)象，還有一些學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)給人以“歪七扭八”、大小不分的感觀“錯(cuò)覺(jué)”，影響其辨識(shí)和文字理解，因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ);書(shū)寫(xiě)能力;有效方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0074-01

英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備技能之一，在當(dāng)前教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力已成為教師課堂活動(dòng)的發(fā)展重點(diǎn)，其中書(shū)寫(xiě)作為寫(xiě)作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)是教師所要重點(diǎn)培養(yǎng)的方向。但在實(shí)際教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，注重對(duì)單詞、語(yǔ)法、閱讀等知識(shí)點(diǎn)的講授工作，反而疏忽最基本的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)能力，造成學(xué)生在字母書(shū)寫(xiě)、卷面工整上“損兵折將”。因此，本文從當(dāng)前英文書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性以及提升的方法三個(gè)方面，對(duì)初中英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前初中生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)試卷和作業(yè)的內(nèi)容分析可以得出，卷面潦草、字母出現(xiàn)連筆、字體左右不對(duì)稱、單詞無(wú)法辨認(rèn)的現(xiàn)象普遍存在，由此看來(lái)，學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)能力亟待加強(qiáng)，究其原因，主要有三點(diǎn)：其一，電子信息的發(fā)達(dá)，對(duì)紙質(zhì)文字的書(shū)寫(xiě)缺乏練習(xí)，從而造成語(yǔ)言文字書(shū)寫(xiě)能力的“丟失”;其二，教師對(duì)英文的書(shū)寫(xiě)不太重視，只關(guān)注學(xué)生的內(nèi)容完成情況，缺乏對(duì)書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)工作，同時(shí)，教師自身的英文書(shū)寫(xiě)或多或少的存在不規(guī)范的現(xiàn)象，進(jìn)而“誘導(dǎo)”學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě);其三，學(xué)生態(tài)度上的不認(rèn)真，始終覺(jué)得字母書(shū)寫(xiě)好看不好看“沒(méi)什么的”，只要能看清就行，從而使學(xué)生在日常書(shū)寫(xiě)中存在馬虎大意的現(xiàn)象。

二、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性

英文字母的書(shū)寫(xiě)從一方面可以看出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和理解能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度的一種有效反饋。另一方面，良好的書(shū)寫(xiě)方式，可以讓學(xué)生或閱覽者都能有一種欣賞的心態(tài)去閱讀和評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)審美能力的發(fā)展。其次，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)有助于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展，以清楚的文字表達(dá)、清晰的音形結(jié)合、整齊的讀寫(xiě)練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

三、提升初中英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的方法

（一）教師以身作則，嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)樣式

教師是學(xué)生立榜樹(shù)標(biāo)的典型代表，所以，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自身書(shū)寫(xiě)方式，規(guī)范自身書(shū)寫(xiě)形象，使學(xué)生在潛移默化地影響下改正自身不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)和提升工作，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的字母書(shū)寫(xiě)方式，注重英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，使學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)方式，端正自身的寫(xiě)作態(tài)度，嚴(yán)格字母的書(shū)寫(xiě)樣式，從而達(dá)到字在格中、間隙相等、粗細(xì)一致的書(shū)寫(xiě)效果，使其學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到鞏固與提升。

（二）加強(qiáng)日常監(jiān)督，保證書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒。書(shū)寫(xiě)能力的提升，貴在日常的監(jiān)管和練習(xí)，只有長(zhǎng)期的保持下去，才能收獲成功的喜悅。此外，日常練習(xí)旨在提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力，不應(yīng)布置大量枯燥的字母練習(xí)而浪費(fèi)學(xué)生課余活動(dòng)的時(shí)間，教師除了在日常作業(yè)的布置檢查上“下功夫”，還應(yīng)在學(xué)生的心態(tài)上“下功夫”，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的必要性，使學(xué)生在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作或練習(xí)中，時(shí)刻規(guī)范自身的書(shū)寫(xiě)方式，從而保證學(xué)生今后的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（三）科學(xué)筆法指導(dǎo)，提升書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

書(shū)寫(xiě)的方法可以使學(xué)生快速找到正確的書(shū)寫(xiě)次序，使字母的書(shū)寫(xiě)既高效、又漂亮，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)字母書(shū)寫(xiě)的正確順序，有的字母只需一筆就可以完成，如c，z，o等，有的字母則需要兩筆完成，如f，x，i等，有的字母需要多筆完成，如H，A，M等，只有讓學(xué)生掌握字母筆劃的順序，繼而才能將字母書(shū)寫(xiě)的漂亮和工整，從而有效提升學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

（四）組織展覽活動(dòng)，促進(jìn)書(shū)寫(xiě)熱情

單純的書(shū)寫(xiě)練習(xí)有時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“抵觸”情緒，從而影響書(shū)寫(xiě)的心態(tài)和效率，所以，教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些有趣、新穎的書(shū)寫(xiě)小比賽、小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，從而促進(jìn)書(shū)寫(xiě)的熱情和動(dòng)力。如教師可以舉辦英語(yǔ)“手抄報(bào)”的課余活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所閱讀的名人格言或者觀后感想，以文字摘錄的形式制作成小簡(jiǎn)報(bào)分享給大家，使學(xué)生在分享閱讀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還得到教師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，提升內(nèi)心獲得感的滿足，從而激發(fā)學(xué)生今后的書(shū)寫(xiě)熱情。

綜上所述，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有助于學(xué)生正確的對(duì)待語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言文化特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的深度發(fā)展。此外，學(xué)生在正確的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)下，可以增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，塑造自身端正的品德素養(yǎng)，從而提升素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生的基礎(chǔ)技能出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，打牢學(xué)科學(xué)習(xí)的根基，從而使學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)的道路上得到穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文輝.淺談初中英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)[C]//2017年4月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編.2017.