王小琴

摘 要新高考改革對高中政治教學(xué)提出了新要求，強調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而學(xué)生面對高考，復(fù)習(xí)中感覺壓力倍增，教師如何幫助學(xué)生，如何使學(xué)生即使在高考復(fù)習(xí)的過程中仍體現(xiàn)他們的主體地位，使教師教學(xué)指導(dǎo)的方法和知識內(nèi)化成學(xué)生自己的認知，使他們在高考的復(fù)習(xí)階段贏得最后沖刺的勝利，是高三教師一個重要的責(zé)任。

關(guān)鍵詞新高考;高三政治

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0124-01

本文中，筆者針對班級中有不少藝術(shù)生的這一學(xué)情，在此談?wù)勔恍﹤淇嫉某鯗\認識。

一、注重基礎(chǔ)知識，提高解題速度

夯實基礎(chǔ)知識，強化記憶。即使在新的高考改革，對考生的要求中仍然堅持以本為綱，知識遷移的根本仍然是對基礎(chǔ)知識的掌握和熟練。而普通學(xué)校的一個重要的校情是，學(xué)生普遍存在一個問題：基礎(chǔ)知識較差，基本原理識記不清，特別是男生不喜歡背知識點，他們覺得理解知識就足夠了，所以對學(xué)過的知識一知半解，做選擇題的時候出現(xiàn)不能辨清題目表述是否正確，做主觀題時必須的觀點和原理寫不出來，或者即使寫出來了也表達不準確的情況出現(xiàn)。所以，在高三一輪復(fù)習(xí)時，可結(jié)合資料里的“梳理知識”欄目，要求學(xué)生在課后寫出來，上課時利用5分鐘抽查，有時對于較多學(xué)生掌握得不好的或重要的知識點，就利用上課時5—8分鐘之內(nèi)默寫出來，特別針對男生進行檢查，仍寫不出來的利用課余時間檢查他們的背誦或默寫，用這種方法強化他們的知識記憶。這種檢查方法也用在對課本知識體系的構(gòu)建中，學(xué)生人手都有一本自己寫的知識體系構(gòu)建圖，不管學(xué)生寫得如何簡單，上課需要時用學(xué)生的作業(yè)本進行展示教學(xué)，把簡單或不完整的知識體系表和歸納得好的同學(xué)進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在哪些知識漏洞進行糾正。通過這樣的比較，不僅無形中表揚做得好的同學(xué)，也鞭策了一些“偷懶”的同學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。

通過構(gòu)建知識體系，強化知識記憶和理解，弄清常見錯誤點和易混知識點，對于在考試中做選擇題準確率的提高，以及做主觀題時能較快地調(diào)取知識，提高解題的速度和得分率十分有益。

二、重視練習(xí)的選擇，注意輔導(dǎo)的針對性

新課程改革，雖然更多訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但學(xué)生進入高三，面臨高考指揮棒的作用，習(xí)題量還是會日益加大，有老師開玩笑地說：教不會做會，做不會考會！雖然觀點不盡合理，但面對高考這樣的選拔考試性質(zhì)背景下，高三學(xué)生是需要大量練習(xí)來鞏固知識或發(fā)現(xiàn)問題的。但即使面對大量習(xí)題，不管是模擬卷還是沖刺卷，老師都應(yīng)給學(xué)生做出題目的篩選，應(yīng)該針對學(xué)生的薄弱處進行訓(xùn)練，如對某知識的專練，讓學(xué)生自覺進行反思，這樣使學(xué)生更好地呈現(xiàn)對知識的錯誤認識和不良的思維方式，做到針對性地修正，特別針對主觀題更是如此。學(xué)生的復(fù)習(xí)科目多，時間有限，如果作業(yè)量太大，無法完成，反而讓學(xué)生喪失做題的興趣，而對沒有做過的練習(xí)進行講評是沒有效果的。所以，應(yīng)適當(dāng)選擇一些試題，特別是主觀題。老師對學(xué)生寫的主觀題訓(xùn)練應(yīng)細致批改，特別在高三下學(xué)期批改的主觀題更為仔細，這樣在課堂上講評的時候就比較有針對性。雖然需要大量的時間和精力，但老師尊重了學(xué)生的付出，學(xué)生也會尊重老師的勞動，講評作業(yè)時學(xué)生都會聽得比較認真。還有一些比較特殊的學(xué)生群體，如藝術(shù)生，在他們?？挤敌：?，復(fù)習(xí)時間已所剩不多，對于這部分學(xué)生，老師還會利用課余時間給他們額外的輔導(dǎo)。而對于優(yōu)秀的學(xué)生，老師要為學(xué)生購買一些模擬試卷，針對他們知識的短板，幫助他們選擇一些主觀題來做，以突破他們的瓶頸，提升他們的成績。而對于平時不太愿意寫或?qū)懼饔^題有畏難情緒的學(xué)生，老師會選擇一些高考的重點試題給他們講解，指導(dǎo)他們答題的規(guī)范性，鼓勵他們參考材料來寫，從而給他們樹立寫主觀題的信心。

三、關(guān)注學(xué)生心理，提升考試信心

掌握基礎(chǔ)和題量訓(xùn)練都需要花費大量的時間和精力，所以，高三學(xué)生壓力較之前大很多，影響學(xué)生的非智力因素主要有心理因素。特別學(xué)生遇到復(fù)習(xí)“高原期”階段的時候，情緒波動較大，有種厭學(xué)和焦慮的心理，這時候特別需要老師的引導(dǎo)，需要老師用更多的時間去和學(xué)生進行交流，疏解他們的困惑和煩惱，需要老師花費更多的時間和精力陪伴學(xué)生，這樣更有利于疏導(dǎo)和安撫學(xué)生的情緒，投入的感情多一些，學(xué)生對學(xué)科的關(guān)注就會多一些。比如高三下學(xué)期藝術(shù)生回校學(xué)習(xí)后，他們面臨最主要的困難是時間短、基礎(chǔ)沒有掌握。這種情況下，老師利用課余給他們批改主觀題，輔導(dǎo)他們復(fù)習(xí)重點和難點知識，提高他們的得分率。學(xué)校在高考前請心理專家對學(xué)生們進行心理輔導(dǎo)，緩解他們的焦慮情緒，提振他們的學(xué)習(xí)信心。

四、通力合作，共贏備考

“他山之石可以攻玉。”復(fù)習(xí)階段的信息資源是很重要的，老師應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)和交流活動，汲取別的學(xué)校成功的經(jīng)驗，獲取名師們有益的信息，不斷提升自己的教學(xué)水平。這時，邀請一些有經(jīng)驗的老師到學(xué)校開講座，給學(xué)生講解有關(guān)題目的解題和提分技巧，這是一個行之有效的形式，既可以使學(xué)生獲得更多的高考信息，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生多方面地思考和汲取對他們有利的方法和知識。

面對新高考改革的各種備考策略，最重要的還是以本為綱，夯實基礎(chǔ)，針對性訓(xùn)練，既要注重智力因素對學(xué)生復(fù)習(xí)的影響，也要重視非智力因素的干擾，這樣才能有效地備考，贏得高考。