高明選　王文燕　韓冰

【摘要】創(chuàng)新思維不管是在哪一個(gè)學(xué)習(xí)段對(duì)學(xué)生都是非常重要的，所以教師一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維顯得尤為重要，尤其是體現(xiàn)在學(xué)生的寫作過(guò)程中。本文主要分析了語(yǔ)文教師應(yīng)該采用何種教學(xué)手段去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，希望能夠?qū)V大語(yǔ)文教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）16-0102-02

【本文著錄格式】高明選，王文燕，韓冰.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文，2020，19（16）：102-103.

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

以往的應(yīng)試教育對(duì)家長(zhǎng)以及教師的影響非常大，讓他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展水平的唯一指標(biāo)。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，并且已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的發(fā)展。自從我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，就已經(jīng)說(shuō)明了學(xué)生的創(chuàng)新能力大于學(xué)習(xí)能力這個(gè)問(wèn)題，也說(shuō)明了死讀書是沒(méi)有用的。所以，教師要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一件重要的事情。教師要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)自己獨(dú)立思考的能力，并且利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去解決問(wèn)題。很多時(shí)候?qū)W生的創(chuàng)新能力得不到提高就是因?yàn)樵谏险n的過(guò)程中不敢對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，也就是不敢質(zhì)疑別人，導(dǎo)致自己在發(fā)現(xiàn)教師或者同學(xué)錯(cuò)誤時(shí)，沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)。這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新能力是根本得不到發(fā)展的，因?yàn)檫@種情況下的學(xué)生只會(huì)人云亦云，無(wú)法保持自己獨(dú)特的見(jiàn)解。針對(duì)這種情況，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論在何時(shí)都要勇敢提出質(zhì)疑，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，并且要大膽表達(dá)自己不一樣的觀點(diǎn)。因?yàn)椴还軐W(xué)生的想法是否正確，這種勇敢的精神是值得所有人學(xué)習(xí)的，而且創(chuàng)新精神的首要來(lái)源也就是敢于質(zhì)疑他人。比如在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》這篇課文時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略完桂林山水的美好風(fēng)光之后，教師可以要求他們把自己心中的桂林山水描繪出來(lái)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生心中的桂林山水肯定是不一樣的，所以在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以和其他同學(xué)交流自己對(duì)美景的看法，在不同思想進(jìn)行交融的過(guò)程中，其實(shí)也就很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)新

研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)新能力高低與這個(gè)人的想象力是否豐富有很大的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是如此，所以教師一定要看到學(xué)生創(chuàng)新能力與其想象力之間的關(guān)系，并且要利用各種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。其實(shí)在小學(xué)的很多科目教學(xué)中都具有一定的想象空間，而在語(yǔ)文這門課中的想象空間就更加豐富了。所以教師就更應(yīng)該把握住語(yǔ)文學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。很多時(shí)候教師不僅要關(guān)注到學(xué)生的想象力這個(gè)問(wèn)題，還要找到一些可以激發(fā)出學(xué)生想象力的落腳點(diǎn)，這樣學(xué)生的想象空間才能夠更加廣闊。

我們知道語(yǔ)文的教學(xué)中有閱讀和寫作這兩個(gè)板塊，而學(xué)生的想象力也通常來(lái)源于這兩個(gè)教學(xué)板塊。比如在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，光靠讀物是無(wú)法全部理解作者的意思的，所以這時(shí)就要充分發(fā)揮出自己的想象力去進(jìn)行聯(lián)想，才能全部領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的意思。教師要把學(xué)生閱讀的文章事先閱讀一遍，然后掌握文章的特點(diǎn)，并且找到一些可以激發(fā)出學(xué)生想象力的詞語(yǔ)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中重點(diǎn)指出這個(gè)詞語(yǔ)，再利用自己的教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。對(duì)文章的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解析可以引起學(xué)生的重視，這樣學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考并且獲得豐富的想象空間。還有就是在寫作的過(guò)程中，如果學(xué)生有豐富的想象力也能夠創(chuàng)新自己的思維，寫出優(yōu)美的文章。

三、提倡學(xué)生通過(guò)合作創(chuàng)新

學(xué)生在合作的過(guò)程中也能夠創(chuàng)新自己的思維，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的想法是不一樣的，各種不同的思想進(jìn)行交融非常有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的動(dòng)物，然后模仿這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)扮演開(kāi)會(huì)的樣子。這樣學(xué)生就會(huì)開(kāi)發(fā)自己的思考力去想象動(dòng)物的特點(diǎn)和走路的形態(tài)，在進(jìn)行扮演的過(guò)程中還能提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，可謂一舉兩得。而且這種游戲式的合作學(xué)習(xí)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，學(xué)生便不會(huì)再感覺(jué)課堂是很無(wú)聊的了。這種情況下學(xué)生的創(chuàng)新思維就更加容易被激活了，因?yàn)閷W(xué)生的思維不再受傳統(tǒng)課堂的約束，會(huì)變得更加活躍。而且這種課堂氛圍下學(xué)生的表現(xiàn)也不會(huì)那么緊張，心情會(huì)放松一點(diǎn)，那么他們自然就更愿意跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)入到課堂之中了。另外，不管是學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行合作還是學(xué)生與教師進(jìn)行合作互動(dòng)，都是不同思想的交融，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。在與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以看到其他同學(xué)不同的想法，并且感受到自己與別人的不同，這種情況下學(xué)生更容易去思考原因。教師也要在教學(xué)的過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的思考力，這樣才能讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索。最后，教師要看到每一個(gè)學(xué)生身上的特點(diǎn)，要讓他們與自己性格不同的同學(xué)進(jìn)行合作，這樣才更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新

除了在合作中可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師更要培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。研究表明，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新的幾率是非常大的，因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中學(xué)生更愿意表現(xiàn)自己。教師可以開(kāi)展一些寫作文比賽，看哪一個(gè)學(xué)生的作文運(yùn)用的新詞語(yǔ)最多，并且要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。這種課堂環(huán)境下，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)去開(kāi)發(fā)自己的腦筋，因?yàn)閷W(xué)生想得到教師的認(rèn)可。課堂中學(xué)生都在積極思考，這正是教師想要的高效課堂。不僅僅提高了教學(xué)的效率，還讓學(xué)生感受到了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。在和同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，為了得到教師的認(rèn)可會(huì)不斷付出努力。這也是為什么很多教師會(huì)提倡學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新的原因，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新熱情將一直得到保持，并且還能激發(fā)出他們的發(fā)散性思維。

五、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的人工教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，所以教師可以適當(dāng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣也能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂。在語(yǔ)文的教學(xué)里，很多知識(shí)都需要想象，但是如果僅依靠教師的口頭講述學(xué)生的想象力很難被激發(fā)出來(lái)。所以這時(shí)教師就要合理利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行授課?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，教師口頭表達(dá)不清楚的知識(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)圖片以及動(dòng)畫的形式進(jìn)行理解，降低了學(xué)習(xí)的難度。先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，讓教師的教學(xué)效率進(jìn)一步得到提高。另外，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以讓教師了解到最新的教學(xué)資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能做到的，所有教師一定要對(duì)學(xué)生保持耐心。并且要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是教師一方的責(zé)任，學(xué)校和家長(zhǎng)以及社會(huì)也要關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題，只有多方共同出力，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到很好的培養(yǎng)。另外，教師在工作中也要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能為所有學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。最后希望各科的小學(xué)教師都能夠在教學(xué)中把握好機(jī)會(huì)，在恰當(dāng)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得良好的創(chuàng)新能力。

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