宋愛靜

【內(nèi)容摘要】在新時代的教育背景下，深化教育評價改革和大力加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為社會和家長廣泛關(guān)注的教育問題。綜合實踐活動在注重加強(qiáng)知識與經(jīng)驗結(jié)合的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過實踐來進(jìn)行研究、合作，并在實踐后對自己進(jìn)行總結(jié)和反思，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的價值和意義?；诖?，本文將就綜合實踐活動加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動? 學(xué)生發(fā)展? 核心素養(yǎng)? 高中

在綜合實踐活動中學(xué)生可以通過實踐來提升自身的創(chuàng)新精神和實踐能力，還可以通過實踐活動養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和加強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)，還能在綜合實踐活動中培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。綜合實踐活動對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常重要的意義，在本文中筆者將就如何通過社會實踐活動來加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探討，根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗提出相應(yīng)的對策和建議，旨在提高高中生綜合實踐活動水平、加強(qiáng)高中生核心素養(yǎng)。

一、認(rèn)識綜合實踐活動對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值，達(dá)成共識，形成合力

許多高中教師對綜合實踐活動這一概念并不是很清楚，簡單來說，綜合實踐活動就是將學(xué)生在生活中會遇到的問題轉(zhuǎn)化成一個個小的情景，教師再把這些小的生活情景讓學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)研究以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、綜合學(xué)習(xí)能力、研究能力、合作能力等在生活和學(xué)習(xí)中必備能力的目的，最終提高學(xué)生在生活中解決問題的能力并加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在綜合實踐中學(xué)生可以通過親身參與來服務(wù)他人并獲得一定的體驗感，在這個過程中學(xué)生會獲得認(rèn)同并建立自我認(rèn)同，還可以獲得一定的歸屬感并激發(fā)自身進(jìn)一步體驗的動力。通過綜合實踐活動學(xué)生可以得到成長、感受生活并獲得價值感，因此，無論是教育部門、社會還是教師都應(yīng)該提高認(rèn)識并形成合力，共同促進(jìn)綜合實踐活動的開展從而加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、確保綜合實踐活動課程的實施時間，拓展綜合實踐活動的實施空間與學(xué)習(xí)場域

核心素養(yǎng)不僅要求有相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，還需要體現(xiàn)過程的結(jié)果。通過綜合實踐活動，學(xué)生可以將學(xué)到的知識與自己的實際經(jīng)驗相結(jié)合，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式提高自己的創(chuàng)造力、完善自己的個性并提高自身的綜合能力，將自己的手、腦、口等多個器官相結(jié)合將抽象的知識與實際行動相結(jié)合。學(xué)生在綜合實踐活動中圍繞相應(yīng)的主題進(jìn)行研究和表達(dá)，在研究中將行動和理論相結(jié)合，在表達(dá)中進(jìn)行自我總結(jié)和自我反思。在實際的綜合實踐活動中，教師需要和學(xué)生一起根據(jù)活動主題來進(jìn)行研究、服務(wù)和實踐。在條件無法達(dá)到預(yù)期的情況下，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)造條件并靈活的安排時間，提高實踐效率。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供探究的課題和探究的條件，綜合實踐活動只進(jìn)行一兩次是無法達(dá)到預(yù)期的效果的。因此作為校方應(yīng)該積極安排時間并拓展學(xué)生的活動空間，盡可能聯(lián)合校外資源為學(xué)生創(chuàng)造實踐的條件與環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)不是一朝一夕之間的事，學(xué)生核心素養(yǎng)的加強(qiáng)需要不斷的自我發(fā)展、自我提升和自我超越。在開放的時間和空間中，學(xué)校應(yīng)該盡最大可能為學(xué)生提供實踐方法和豐富的資源。只有將綜合實踐活動的協(xié)同性？活動性和反思性完美融合，才能讓學(xué)生最大程度在綜合之間中獲益。實踐的過程是學(xué)生進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和不斷的發(fā)展的規(guī)程，學(xué)生通過實踐可以擁有很好的文化體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)力和社會力也會因此被促進(jìn)形成。

三、學(xué)校要加強(qiáng)課程整體規(guī)劃，倡導(dǎo)課程整合與融合

在綜合實踐活動中學(xué)校要對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行一個整體上的規(guī)劃，通過實踐活動不僅要提高學(xué)生的認(rèn)知性和文化實踐性，還要讓學(xué)生通過綜合實踐活動探索自我（即進(jìn)行存在性實踐），此外，綜合性實踐活動很中意的一個目的還包括讓學(xué)生結(jié)交伙伴并學(xué)會與伙伴進(jìn)行合作（這屬于社會性實踐的范疇）。從這三個方面對學(xué)生的綜合實踐活動進(jìn)行規(guī)劃。讓學(xué)生從提高核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行社會性交往。

在進(jìn)行規(guī)劃的時候，學(xué)校需要根據(jù)本校的實際情況和本校特色，結(jié)合學(xué)生好的興趣點(diǎn)對綜合實踐活動進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計出合理的方案并結(jié)合廣大師生的意見對活動方案進(jìn)行一定的優(yōu)化。除此以外，綜合實踐活動還應(yīng)和學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程相結(jié)合，通過綜合實踐活動的規(guī)劃將不同類型的課程結(jié)合起來，達(dá)到對知識進(jìn)行擴(kuò)展和延伸的目的，這樣就能使綜合實踐活動的廣度和深度。在綜合實踐活動中還要突顯學(xué)校的特色和學(xué)生的優(yōu)勢，并以學(xué)生的發(fā)展需求為重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過綜合實踐活動獲得寶貴的社會經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

結(jié)束語

綜上所述，綜合實踐活動對促進(jìn)高中生核心素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用，通過綜合實踐活動學(xué)生不僅能將在學(xué)校學(xué)到的知識與實際生活相結(jié)合，還能提升自身能力并培養(yǎng)社會責(zé)任感。學(xué)校需要對綜合實踐活動進(jìn)行規(guī)劃，在實踐中讓學(xué)生提高解決問題的能力并提升自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。只有學(xué)校、教師、學(xué)生、社會多方共同努力，才能讓學(xué)生通過綜合實踐提升核心素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省榮成市第三中學(xué)）