【摘? 要】在小學(xué)足球教學(xué)的過程中，采用創(chuàng)新賽制的教學(xué)方式能夠加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，在開展足球訓(xùn)練課程的過程中，教師可以借助比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動理念，提升身體素質(zhì)。在采用比賽法進行足球教學(xué)的過程中，通過對趣味教學(xué)理念的實踐，為學(xué)生打造輕松和諧的課堂環(huán)境，為提高學(xué)生足球水平做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球教學(xué);創(chuàng)新賽制比賽;教學(xué)運用

從當(dāng)前小學(xué)的教育模式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)足球課程的開展過程中，教師更注重理論知識的傳遞，導(dǎo)致小學(xué)生的足球基礎(chǔ)差。特別是在當(dāng)前教育環(huán)境下，家長教師都更注重學(xué)生的文化課成績，忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的健身意識沒有得到有效的提升。所以，在開展小學(xué)足球教學(xué)的過程中，采用創(chuàng)新賽制比賽法能夠緩解小學(xué)生身體缺乏鍛煉的情況，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

一、教學(xué)游戲化，甄選“小場地足球教學(xué)”項目

（一）球性練習(xí)游戲

在開展足球教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生熟悉足球，也就是鍛煉學(xué)生的球性。在練習(xí)開展的過程中，教師可以通過安排游戲來對學(xué)生進行訓(xùn)練。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的個人能力和身體素質(zhì)對學(xué)生進行小組劃分。其次，在劃分小組之后，教師要對學(xué)生進行規(guī)則說明，在比賽過程中，學(xué)生要采用顛球的方式傳給下一個學(xué)生，在傳球的過程中，如果球掉到地上，則意味著挑戰(zhàn)失敗。通過讓學(xué)生通過顛球和傳球的方式進行訓(xùn)練，可以提高學(xué)生與球的配合程度，加強對球的控制力，提高球性。

（二）技術(shù)練習(xí)游戲

足球比賽中最精彩的部分莫過于足球射門的瞬間，而傳球能夠為隊友提供射門機會。高質(zhì)量的傳球可以打斷對手搶球的目的，同時也掌握了比賽的主動權(quán)，為進攻創(chuàng)造條件，體現(xiàn)了足球的團隊合作理念，提高球員進取拼搏的精神。在練習(xí)傳球的過程中，教師可以讓學(xué)生以每七人為一組的形式，采用猜拳的方式，選出一名學(xué)生作為攔球選手。在活動的進行過程中，其他的學(xué)生構(gòu)成圓圈，把足球踢向周圍的學(xué)生，攔球的學(xué)生在圈內(nèi)要主動搶球。當(dāng)足球被攔截成功時，攔球的學(xué)生變成傳球者，由被攔截的學(xué)生進行攔球活動。在學(xué)生控球技術(shù)得到提升時，教師可以把幾個小組融合起來，在攔球一方增加兩名學(xué)生，加大游戲的難度。利用傳球的游戲可以有效提升學(xué)生的足球技術(shù)，加強學(xué)生傳球時的準(zhǔn)確性，增加學(xué)生上課的興趣。

（三）體能游戲練習(xí)

在開展體能訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生要開展以強化心肺功能為主要內(nèi)容的訓(xùn)練活動，以增強學(xué)生的耐力。在活動過程中，教師要將學(xué)生的訓(xùn)練強度控制在七成，整個訓(xùn)練過程分為三組。在第一組的訓(xùn)練過程中，要讓學(xué)生進行五十米往返跑的形式，提高學(xué)生的肌肉爆發(fā)力。在訓(xùn)練結(jié)束時，要進行一分鐘左右的休息。在第二組訓(xùn)練過程中，要采用接力跑的教學(xué)方式，增加學(xué)生身體平衡能力。在休息過后，開展600～800米的長跑，增加學(xué)生的耐力。

通過這樣的訓(xùn)練方式可以有效提高學(xué)生的心肺功能，加強學(xué)生的體力和耐力，磨煉學(xué)生的意志，展現(xiàn)體育精神。

二、教學(xué)童真化，豐富“小場地足球教學(xué)”形式

（一）創(chuàng)設(shè)情境“擺拼”

在小場地的足球教學(xué)模式中，教師通過設(shè)立相應(yīng)的情景增加學(xué)生的代入感，把學(xué)生的思維代入足球場景中，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生直觀理解課堂的教學(xué)內(nèi)容。在進行攻守比賽的過程中，教師要講好活動規(guī)則，讓防守隊員跟緊進攻隊員的節(jié)奏，完成教學(xué)中規(guī)定的動作，通過進攻隊員有規(guī)律的變化，能夠主動化解對手的進攻，加強學(xué)生的防守能力。

（二）小組合作“探索”

開展小場地教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況進行分組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中相互學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。比如，通過長跑的方式，教師可以了解學(xué)生和體力和耐力情況，根據(jù)結(jié)果，將學(xué)生進行劃分，保證每一個小組的平均程度相同，讓體能優(yōu)秀的學(xué)生帶動體能較差的學(xué)生共同發(fā)展。同時，開展小組之間的比賽，讓小組成員在比賽過程中增強團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的競技風(fēng)范。

（三）教師主導(dǎo)“評議”

在活動結(jié)束后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)，通過教師及時的點評，讓學(xué)生了解自己在活動過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，同時也明白足球技術(shù)需要提高的地方。學(xué)生在教師進行點評的過程中，會增加學(xué)習(xí)的興趣，通過教師的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生樹立正確的三觀，以良好的態(tài)度面對生活。

三、教學(xué)共享化，輻射“小場地足球教學(xué)”效應(yīng)

小場地的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中，通過實踐的方式加強在比賽過程中所用的技巧。所以，教師在進行小場地足球教學(xué)的過程中，要對課堂上教授的足球技巧進行反復(fù)思考。小場地教學(xué)具有訓(xùn)練人數(shù)少、技術(shù)難度低的特點，所以在比賽開展的過程中，學(xué)生會感覺到輕松快樂。教師在開展小場地教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對課堂上學(xué)到的技巧加以運用，并在實踐的過程中多練習(xí)。通過對技術(shù)的練習(xí)和思考，學(xué)生能夠在比賽中獲得榮譽感和自我認同感，從而增加對足球課堂的興趣，拉近教師和學(xué)生之間的距離，有效地提高學(xué)生的團隊合作意識，讓學(xué)生在團隊合作的過程中，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，加強對小場地訓(xùn)練的理解。

另外，小場地教學(xué)對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)體育考核標(biāo)準(zhǔn)不同，在進行小場地教學(xué)考核的過程中，教師不能只以學(xué)生在足球課上的成績高低判斷學(xué)生的好壞，而要從多方面、多角度對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)。在小場地教學(xué)過程中，學(xué)生的足球技巧能夠得到有效提升，同時，在加強身體素質(zhì)方面也取得良好的效果。通過小場地的教學(xué)模式，學(xué)生的團隊合作能力以及適應(yīng)能力都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展，為足球教學(xué)的共享化，推廣小場地足球效應(yīng)做出貢獻。

四、教學(xué)顯性化，打造“小場地足球教學(xué)”文化

在足球教學(xué)的過程中，結(jié)合當(dāng)下社會的發(fā)展，教師可以采用小場地的教學(xué)方式。小場地的教學(xué)方式是體育教學(xué)改革過程中的重要實踐，因此，教師要在開展足球課程的過程中，發(fā)揮小場地教學(xué)的長處，用先進的教學(xué)方式，教給學(xué)生足球技術(shù)。這要求教師在平時的工作生活中，要仔細研究小場地教學(xué)的比賽特點和訓(xùn)練方式，在進行教學(xué)的過程中，以實踐為主要教學(xué)目標(biāo)，開展高效的足球課堂，在有效提高學(xué)生足球水平的同時，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生對足球項目的熱情。

通過小場地的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生掌握足球知識，加強身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力以及集體榮譽感。小場地教學(xué)從模式上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，比如，教學(xué)器材不夠，活動場地少等情況。教師在小場地教學(xué)的過程中，應(yīng)充分使用小場地的優(yōu)勢，讓教師對學(xué)生的訓(xùn)練情況更了解，并設(shè)計有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容。在對學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師能夠接近和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生也能在足球水平提高的過程中，感受到足球精神，發(fā)自內(nèi)心地參與到足球訓(xùn)練中，為形成校園足球文化做出貢獻，推動足球項目的傳播和發(fā)展。

五、結(jié)語

教師在進行足球教學(xué)的過程中，采用創(chuàng)新賽制的教學(xué)方式，能夠有效增加學(xué)生上課的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。學(xué)生通過足球技術(shù)的訓(xùn)練能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，緩解在文化課程中的壓力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和對足球項目的理解，改善教學(xué)方式，讓體育課堂氣氛更輕松，加強學(xué)生足球文化的培養(yǎng)，促使小學(xué)足球文化氣氛的形成。

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作者簡介：范鄭佳（1986.06-），男，漢族，浙江平湖人，本科，一級教師，研究方向：足球。

（責(zé)任編輯? 李 芳）