摘要：疫情背景下響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，本文作者以《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程為例進(jìn)行了在線課程設(shè)計(jì)，提出了以網(wǎng)絡(luò)在線課程+網(wǎng)絡(luò)直播課程的模式開(kāi)展課程教學(xué)，多方位保證居家學(xué)習(xí)的大學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：在線課程;直播;教學(xué)設(shè)計(jì);有效學(xué)習(xí)

一、背景

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情在2020年春節(jié)期間爆發(fā)，擾亂了我國(guó)人民的正常生活。為了服從新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作的大局，教育部于2020年1月27日下發(fā)了關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知，2月12日還發(fā)出了“停課不停學(xué)”的工作指導(dǎo)通知，要求在延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)校教師要指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)資源，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、身心健康。同時(shí)我校也發(fā)了通知要求在延期開(kāi)學(xué)期間，理論課和具備線上教學(xué)的理實(shí)一體課程教學(xué)采取基于線上的教學(xué)模式開(kāi)展。

春季學(xué)期本人所授課程是《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》，作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師更要充分利用信息技術(shù)這一強(qiáng)大武器，利用在線教學(xué)平臺(tái)在非常時(shí)期有效的組織教學(xué)，停課不停學(xué)，保證學(xué)生居家期間的有效學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，本學(xué)期有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)2019級(jí)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生需要授課。本課程前幾年一直采用線上線下相結(jié)合的授課模式開(kāi)展教學(xué)，由于教學(xué)建設(shè)需要在浙江省高等學(xué)校在線開(kāi)放課程共享平臺(tái)和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)上課堂分別建有本課程資源，并作為課堂教學(xué)的輔助資源開(kāi)展教學(xué)。在這個(gè)寒假期間數(shù)據(jù)庫(kù)課程組的教師經(jīng)過(guò)交流討論確定以網(wǎng)絡(luò)在線課程+網(wǎng)絡(luò)直播課程的模式開(kāi)展本課程的教學(xué)。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)及情境設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)過(guò)程中以“職工信息數(shù)據(jù)庫(kù)”數(shù)據(jù)處理為教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，用“醫(yī)療垃圾處理數(shù)據(jù)庫(kù)”數(shù)據(jù)處理作為課堂訓(xùn)練項(xiàng)目，以“學(xué)生課程信息數(shù)據(jù)庫(kù)”數(shù)據(jù)處理為線下鞏固訓(xùn)練提升項(xiàng)目。要求學(xué)生能夠使用SQL Server來(lái)對(duì)職工信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)和醫(yī)療垃圾處理數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的創(chuàng)建、維護(hù)和安全性、完整性控制;利用結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言SQL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢、更新、統(tǒng)計(jì)等操作;能夠利用SQL Server 管理數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份、恢復(fù)等各項(xiàng)操作;能夠利用數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。

為了使各自居家的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)有更加深入的專(zhuān)業(yè)崗位體驗(yàn)，特地設(shè)置了教學(xué)項(xiàng)目的情境，給每個(gè)學(xué)生設(shè)置了一個(gè)角色體驗(yàn)：寧小職。項(xiàng)目情境是：寧小職是軟件公司派駐在青檸公司的工作人員，工作崗位是公司數(shù)據(jù)庫(kù)管理員，在工作的過(guò)程以處理“職工信息數(shù)據(jù)庫(kù)”數(shù)據(jù)處理為工作主線開(kāi)展工作。在線上直播課程中又設(shè)計(jì)了以下任務(wù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

在每一次的授課過(guò)程中，又設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)情境，使學(xué)生在直播課中身臨數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的工作崗位進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。

2.重整教學(xué)平臺(tái)資源

考慮到疫情關(guān)系，各大知名教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用量都會(huì)非常的大，為了保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的暢通，決定以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院moodle網(wǎng)上課堂為主要教學(xué)資源平臺(tái)，利用QQ群屏幕分享為在線直播間，并輔助以浙江省高等學(xué)校在線開(kāi)放課程共享平臺(tái)的部分資源來(lái)完成疫情期間的授課。為了使居家學(xué)習(xí)的學(xué)生更直觀的更清晰的使用平臺(tái)資源，對(duì)原有的平臺(tái)資源進(jìn)行了重新了排版，下圖是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院moodle網(wǎng)上課堂平臺(tái)中本課程某一次課的課程資源，清晰得標(biāo)明了課次和授課班級(jí)，以及每一次課的授課電子教材、授課課件、微課、練習(xí)項(xiàng)目任務(wù)。

為了保證在線授課的效果，每一次課的課前或者課后設(shè)計(jì)了5-10分鐘的小測(cè)驗(yàn)，小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)可以通過(guò)平臺(tái)批改功能馬上出來(lái)，快速直觀的了解學(xué)生的掌握情況，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。下圖為學(xué)生某一次小測(cè)驗(yàn)部分同學(xué)的測(cè)試成績(jī)。

3.moodle平臺(tái)SQL語(yǔ)句自動(dòng)閱卷測(cè)評(píng)功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

為了更好的保障學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，本學(xué)期特地在moodle平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言SQL語(yǔ)句（以下簡(jiǎn)稱(chēng)SQL語(yǔ)句）的自動(dòng)評(píng)測(cè)功能。學(xué)生可以在平臺(tái)上反復(fù)提交SQL語(yǔ)句，如果語(yǔ)句測(cè)試不通過(guò)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示錯(cuò)誤信息，學(xué)生可以根據(jù)錯(cuò)誤信息的提示對(duì)SQL語(yǔ)句進(jìn)行再次修改，以達(dá)到所寫(xiě)的語(yǔ)句的正確性。如果測(cè)試通過(guò)，會(huì)提示所有測(cè)試數(shù)據(jù)通過(guò)。示。在自動(dòng)閱卷測(cè)試中還可以設(shè)置每多提交一次，所扣的分值。

目前在平臺(tái)中已經(jīng)建有100余題自動(dòng)評(píng)測(cè)SQL試題，供學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生通過(guò)課后SQL語(yǔ)句的反復(fù)訓(xùn)練，更好得掌握了查詢語(yǔ)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高了查詢語(yǔ)句的編程技能。

三、在線課程的特色和創(chuàng)新

1.課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富

把課程所有教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)微課、課件、電子教材及其他相關(guān)教學(xué)材料放在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院moodle網(wǎng)上課堂及浙江省在線開(kāi)放共享平臺(tái)上。共有微課視頻56個(gè)，總時(shí)長(zhǎng)超700分鐘，題庫(kù)數(shù)400多個(gè)，拓展資料數(shù)個(gè)，SQL查詢語(yǔ)句的網(wǎng)上自動(dòng)評(píng)測(cè)試題100余題。利用寧職院moodle網(wǎng)上課堂和浙江省在線開(kāi)放共享平臺(tái)不同的互動(dòng)教學(xué)功能進(jìn)行有選擇的使用。

2.項(xiàng)目化體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手技能

本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，在線上直播課程中采用“職工信息數(shù)據(jù)庫(kù)處理”項(xiàng)目為主線開(kāi)展教學(xué)，利用“醫(yī)療垃圾數(shù)據(jù)庫(kù)處理”項(xiàng)目作為學(xué)生操作的提升項(xiàng)目，在線下用“學(xué)生課程信息數(shù)據(jù)處理”項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固提升?！搬t(yī)療垃圾數(shù)據(jù)庫(kù)處理”項(xiàng)目來(lái)自于企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，加深學(xué)生實(shí)踐真實(shí)項(xiàng)目的沉浸感，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，角色體驗(yàn)等模式，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用率和參與度高，教學(xué)效果好。

3.雙平臺(tái)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提高使用效率

充分利用寧職院mood網(wǎng)上課堂和浙江省在線開(kāi)放平臺(tái)各自的平臺(tái)特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)名、任務(wù)訓(xùn)練、視頻學(xué)習(xí)、發(fā)帖研討、小測(cè)驗(yàn)、電子筆記、課后作業(yè)等多形式多任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。利用moodle平臺(tái)特有的程序設(shè)計(jì)自動(dòng)批改功能和測(cè)試系統(tǒng)既可以讓學(xué)生進(jìn)行多次的技能訓(xùn)練來(lái)鞏固加深，又避免了個(gè)別學(xué)生因?yàn)闊o(wú)電腦無(wú)開(kāi)發(fā)工具的尷尬，即使學(xué)生只有手機(jī)也可以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

4.課內(nèi)課后齊頭并進(jìn)把控學(xué)習(xí)效果

在課內(nèi)利用QQ群屏幕分享直播、群內(nèi)文字交流討論、平臺(tái)完成課堂任務(wù)，利用屏幕分享功能查看學(xué)生任務(wù)完成情況;在課后師生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)帖回帖、筆記、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等多方位互動(dòng)，盡可能避免學(xué)生因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)交流不暢帶來(lái)的問(wèn)題。

5.多校合作實(shí)現(xiàn)資源共享

與浙江紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校合作分享使用省在線開(kāi)放平臺(tái)，并共同開(kāi)發(fā)制作了MySQL部分的教學(xué)視頻，本學(xué)期開(kāi)始以拓展教學(xué)內(nèi)容的形式把這一部分視頻開(kāi)放給學(xué)生，以拓展學(xué)生的技能，豐富課后的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

“停課不停學(xué)”，目前線上課程還在穩(wěn)步進(jìn)行中。總體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)是一種比較接近實(shí)際線下課堂教學(xué)的教學(xué)形式，教師與學(xué)生的互動(dòng)也比較好，臨場(chǎng)感比較強(qiáng)，配合網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)資源加強(qiáng)任務(wù)實(shí)踐、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等，總體取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然在疫情特殊背景下學(xué)生的居家學(xué)習(xí)可能會(huì)有流量并發(fā)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性問(wèn)題，也會(huì)受學(xué)生的自覺(jué)性、居家學(xué)習(xí)環(huán)境等因素影響。我們期待疫情快點(diǎn)過(guò)去，我們能夠早日回到熟悉的校園。

作者簡(jiǎn)介：

章雁寧，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用。