段語(yǔ)斐

摘要：委婉語(yǔ)指我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕浑H方式，當(dāng)我們?cè)诮浑H過程中遇到一些難以表達(dá)或者是不愿意直白說出的情況時(shí)，委婉語(yǔ)可以幫助我們避免尷尬，達(dá)到交際目的。語(yǔ)言交際需要雙方合作，達(dá)成成功交際的愿望，或特定的交際目標(biāo)。但有時(shí)候由于雙方所具備的文化背景，知識(shí)水平以及心理狀態(tài)的差別，有時(shí)也有可能造成交際的失敗，下面筆者將從委婉語(yǔ)的三大功能以及委婉語(yǔ)交際失敗的原因來(lái)深入分析《阿甘正傳》當(dāng)中的委婉語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：交際功能;交際失敗;委婉語(yǔ);阿甘正傳

美國(guó)影片《阿甘正傳》，通過對(duì)一個(gè)智障兒生活經(jīng)歷的描述，從獨(dú)特的視角展現(xiàn)了美國(guó)從50年代至80年代間的重大歷史變遷以及人物性格，時(shí)代背景和美國(guó)文化等多個(gè)角度的問題。時(shí)至今日，當(dāng)我們?cè)俅位匚哆@部影片時(shí)，發(fā)現(xiàn)該影片對(duì)于我們的影響并沒有減退，依然可以引起人們的遐想和反思。從語(yǔ)用學(xué)的角度出發(fā)，該影片中大量的委婉語(yǔ)，常由于阿甘的智力而使委婉語(yǔ)交際失敗，但也使得這部影片更加具有深遠(yuǎn)的意義，耐人尋味，經(jīng)久不衰。本文從委婉語(yǔ)使用的交際效果出發(fā)，將其分為三大類：避諱功能、禮貌功能，以及掩飾功能。（1）本文以電影《阿甘正傳》為例，淺談其三大功能以及委婉語(yǔ)交際失敗的原因。

一、交際功能

（一）避諱功能

語(yǔ)言禁忌指那些可能引起恐慌不愉快的語(yǔ)言，人們通常用委婉語(yǔ)來(lái)表達(dá)。（2）而在《阿甘正傳》這部影片當(dāng)中，禁忌語(yǔ)的使用主要體現(xiàn)在對(duì)于“死”“性”等詞的表述上。在這部影片中，阿甘的母親用了大量的委婉語(yǔ)來(lái)向阿甘描述“死亡”。

當(dāng)阿甘聽到母親與校長(zhǎng)的對(duì)話后，阿甘母親不愿意直接說她的丈夫已經(jīng)死了，而是用：“on vacation”來(lái)代替“死亡”，而阿甘并不知道“vocation”的真正含義，并且詢問媽媽：“vacation”是哪里時(shí)，他的媽媽解釋道：“vacation is when you go somewhere and you dont ever come back.（就是一個(gè)你去了永遠(yuǎn)也回不來(lái)的地方）?！?/p>

除此之外，當(dāng)談到珍妮媽媽的死亡時(shí)，阿甘也說道：“Her mama had gone to heaven when she was 5 and her daddy was some kind of a farmer.”

而當(dāng)談?wù)摰叫苑矫?，也是用委婉語(yǔ)來(lái)表示。例如：珍妮將阿甘帶入自己的宿舍并且問他：“Have you ever been with a girl， Forrest？” 在這里珍妮所指的是“性愛”，而阿甘不懂珍妮 “Have been with a girl”的意思，因?yàn)檎淠菰谶@里運(yùn)用了委婉語(yǔ)來(lái)表達(dá)人們通常禁忌直說的話語(yǔ)。

又例如阿甘被拉入反戰(zhàn)游行隊(duì)伍，著名的反戰(zhàn)主義者阿比·霍夫曼站在臺(tái)上做慷慨激昂的反戰(zhàn)演講中反復(fù)出現(xiàn)的“fucking”這個(gè)詞，而阿甘從小被教育不能說臟話，在疑惑的情景下，用“F”來(lái)代替不禮貌詞匯“fucking”這個(gè)詞。以上也體現(xiàn)了委婉語(yǔ)的禁忌功能。

（二）禮貌功能

交際功能現(xiàn)如今已經(jīng)不僅僅局限于“避諱”這一最初的功能。與交際中需要遵守的“禮貌原則”，其主要的目的是為了避免傷害他人情感，從而表示對(duì)他人的尊重。（3）

例如，在影片剛開頭，阿甘的母親想讓阿甘上學(xué)并接受正常的教育，并且訴阿甘：“you are no different” 但是當(dāng)阿甘的母親帶阿甘去學(xué)校入學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)卻說：“your boys...different。Mrs.Gump。His IQ is 75。”校長(zhǎng)委婉地指出阿甘有點(diǎn)不同。這是出于禮貌原則，校長(zhǎng)采用了委婉的語(yǔ)氣道出了自己的用意。但阿甘的母親卻說道：“well， we are all different. Mr. Hancock”然后說道：“Hes going to have to go to a special school?！痹谶@里，校長(zhǎng)并沒有直接說阿甘應(yīng)該去那種專門為智障兒童開設(shè)的技術(shù)學(xué)校去上學(xué)，而是用“special school”來(lái)表達(dá)，這也是用委婉語(yǔ)的方式去表達(dá)，以避免對(duì)他人的心理傷害。

又如在影片后期，當(dāng)珍妮在阿甘母親去世之后回到阿甘身邊時(shí)，阿甘又問道：“Will you marry me？ Id make a good husband. Jenny?！钡淠莸幕卮鹗牵骸癥ou would， Forrest.”珍妮再次委婉拒絕了阿甘。在阿甘多次向珍妮示愛時(shí)，雖然珍妮均沒有同意，但都出于對(duì)自己朋友的保護(hù)，她選擇了委婉的拒絕。其目的是為了不傷害到阿甘的自尊心。

（三）掩飾功能

使用委婉語(yǔ)的另外一個(gè)原因是因?yàn)樗哂衅垓_性，因此其備受當(dāng)代官僚政客及奸商們的青睞，用來(lái)掩蓋丑惡的現(xiàn)象，以達(dá)到混淆視聽，以假亂真的目的。有的西方語(yǔ)言學(xué)家將這類委婉語(yǔ)稱為“欺騙性語(yǔ)言”（language of deceit）或“欺人之談”（doublespeak）。如珍妮對(duì)阿甘說的：“expand her mind”就是對(duì)吸毒這一事實(shí)的掩蓋，而阿甘卻以為珍妮開闊視野是一件令人向往的經(jīng)歷。同樣，西方國(guó)家在軍事上常常使用委婉語(yǔ)掩蓋侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，如：“air strike”就是戰(zhàn)爭(zhēng)的委婉語(yǔ)，用以掩蓋發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的不道德性以及非正義性。

二、交際失敗的原因

（一）雙方所具備的委婉語(yǔ)知識(shí)水平不同。

當(dāng)雙方擁有相同的委婉語(yǔ)水平時(shí)，才能夠相互理解會(huì)話含義，而當(dāng)雙方的委婉語(yǔ)知識(shí)水平不相同時(shí)，往往不能夠達(dá)到其預(yù)期的效果。例如，在影片開始時(shí)，阿甘的小學(xué)校長(zhǎng)向阿甘母親問及阿甘的父親，阿甘的母親說：“hes on vacation?！彼男ｉL(zhǎng)就會(huì)立馬會(huì)意，因?yàn)樗麄儞碛邢嗤奈裾Z(yǔ)知識(shí)水平。而阿甘則不同，他并沒有理解他母親所說的委婉語(yǔ)的含義，又問他的母親：“where is vacation？”很顯然，阿甘并不能具備常人的委婉語(yǔ)水平。但是也正是由于阿甘的天真爛漫，阿甘母親又用簡(jiǎn)單的道理來(lái)向阿甘對(duì)“死亡”做了解釋：“vacation 就是一個(gè)你去了就不回來(lái)的地方?！彼龑⑺劳霰扔鳛槿チ艘粋€(gè)地方，這段話語(yǔ)耐人尋味，也成為了一句經(jīng)典的臺(tái)詞。

如當(dāng)珍妮對(duì)阿甘說：“Have you ever been with a girl， Forrest？”時(shí)，阿甘也不明白珍妮委婉語(yǔ)的含義。因此回答：“I sit next to them in my home economics class all the time?！笨梢钥闯鑫裾Z(yǔ)交際失敗。而當(dāng)在越南戰(zhàn)場(chǎng)上，當(dāng)巴布快死的時(shí)候，他說：“Why did this happen？”他這里用“this”來(lái)指代這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他在問阿甘，為什么要有戰(zhàn)爭(zhēng)，而阿甘卻沒有聽懂巴布的“this”指代的含義，他以為巴布在詢問自己的傷勢(shì)，因此說：“you got shot。”巴布并沒有直接說為什么有戰(zhàn)爭(zhēng)，只是委婉的表達(dá)這層含義，但是很顯然，單純的阿甘就不會(huì)明白巴布所說的委婉語(yǔ)的含義。

（二）雙方所想要達(dá)到的心理預(yù)期不同

當(dāng)雙方在交際過程中，有人故意“裝傻”，即：即使聽懂了對(duì)方的委婉語(yǔ)的含義，但卻裝作沒有聽懂，從而達(dá)到自己所預(yù)期的效果。比如在阿甘母親送阿甘上學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)為了委婉拒絕阿甘入學(xué)而說：“your boys...different。Mrs.Gump?！?顯然阿甘母親在這里是聽懂了校長(zhǎng)所說的意思，即：阿甘的智商與同齡人比起來(lái)有所不同，他是個(gè)智障兒童。但是為了與校長(zhǎng)爭(zhēng)論阿甘可以向正常兒童那樣入學(xué)時(shí)，她故意說：“well， we are all different。Mr. Hancock?！庇纱藖?lái)向校長(zhǎng)爭(zhēng)取阿甘正常入學(xué)的權(quán)利。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，委婉語(yǔ)是人們刻畫人物性格的重要手段。它是涉及社會(huì)心理學(xué)，文化社會(huì)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，有相當(dāng)多的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，通過對(duì)《阿甘正傳》中委婉語(yǔ)的研究可以看出，委婉語(yǔ)的表達(dá)可以增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)性，選擇恰當(dāng)?shù)奈裾Z(yǔ)的表達(dá)，以及雙方享有共同委婉語(yǔ)言知識(shí)，是達(dá)到交際目的的關(guān)鍵。同時(shí)也可以更好地理解外國(guó)文化以及達(dá)到跨文化溝通的目的。