侯海林

摘 要 新課改轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在為教學(xué)注入了新鮮血液的同時，也提出了更高的要求。隨著高效課堂有效性的不斷深入，初中歷史課堂也實現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師在向?qū)W生灌輸歷史知識的同時，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，突破書本教學(xué)的局限性，使學(xué)生能夠更好的了解歷史、學(xué)習(xí)歷史、應(yīng)用歷史，從而提高歷史學(xué)習(xí)效率。本文就以初中歷史課堂教學(xué)為主，對如何提高歷史課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞 初中歷史 歷史教學(xué) 教學(xué)有效性

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

為了提高歷史教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，初中歷史教師一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及興趣去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。通過多元化的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的課堂氛圍。以素質(zhì)教育為核心教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好的融入到歷史學(xué)習(xí)之中。

1提升初中歷史教學(xué)有效性的意義

對于歷史教師而言，當(dāng)前的主要任務(wù)便是提高初中歷史教學(xué)的有效性，不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗感受。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動的對歷史進(jìn)行探究并進(jìn)行深入思考。其次，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，尊重學(xué)生的課堂主體地位，強調(diào)人文性，將理論知識與教學(xué)實踐進(jìn)行科學(xué)的融合。利用歷史教學(xué)幫助學(xué)生思考人生，與現(xiàn)實生活進(jìn)行對比，感受時代的進(jìn)步、人們思想的升華。教師要利用歷史教學(xué)中的典型人物案例對學(xué)生進(jìn)行革命教育，充分發(fā)揮歷史教學(xué)中的德育價值，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。最后，歷史作為初中教育教學(xué)中的重要組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生了解千年的歷史文明及文化變遷，還能幫助學(xué)生豐富文化內(nèi)涵，實現(xiàn)素質(zhì)升華。因此，教師一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，為我國的教育改革貢獻(xiàn)一份力量。

2提升初中歷史教學(xué)有效性的策略

2.1以生為友，為提升教學(xué)有效性打下基礎(chǔ)

教學(xué)的本質(zhì)不是機(jī)械的將書本內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，而是幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的益處，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握獲取更多知識的能力，從學(xué)習(xí)中感受到快樂。教師在教學(xué)中要注重與學(xué)生心靈的溝通，通過交流與溝通拉近師生之間的距離，了解學(xué)生對知識的掌握程度以及對問題的看法，在融入歷史前，從喜歡歷史老師開始，逐漸提升歷史教學(xué)的有效性。

新課改的重要任務(wù)之一就是重視學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人公。學(xué)生只有主動的參與到課堂活動中來才能真正的融入到歷史學(xué)習(xí)之中，發(fā)自內(nèi)心的去了解歷史，感受歷史，豐富內(nèi)心情感。在教學(xué)的同時，教師也要參與到學(xué)生的討論與學(xué)習(xí)中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向探索，共同挖掘歷史內(nèi)涵。歷史教學(xué)之所以讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，很大原因是來自于教師一成不變的教學(xué)方式，很多教師只會在書本的框架之內(nèi)進(jìn)行講解，脫離了生活實際，始終無法拉近學(xué)生與歷史的距離。因此，教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，做好充足的備課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課上聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以翻閱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的圖文內(nèi)容或視頻資料，在學(xué)生與歷史教學(xué)中建立聯(lián)系，幫助學(xué)生對比歷史與現(xiàn)如今所處時代的差別，最大程度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值。

2.2巧用課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在驅(qū)動力

歷史教師要不斷拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造深度課堂。教師要強調(diào)歷史教學(xué)的趣味性和時效性，在歷史教學(xué)中增設(shè)豐富有趣的歷史教學(xué)活動。在歷史學(xué)習(xí)中不乏有很多知名的歷史人物和歷史事件，這種貼近學(xué)生生活的真實案例更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，當(dāng)前仍舊有很多教師以填鴨式、灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了消極的影響。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)及應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生都將教學(xué)重點放在了數(shù)理化上，而忽略了對歷史的重視，從內(nèi)心輕視了對歷史的學(xué)習(xí)。因此，歷史教師要不斷改變當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，從根本上解決問題，為學(xué)生營造一個良好的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.3建立健全對學(xué)生的評價機(jī)制

在應(yīng)試教育的影響下，很多教師對學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)全部以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，這種方式非常不利于學(xué)生的成長，新課改要求注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展能力，因此，教師要從多角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價，不能以偏概全否定學(xué)生的其他素養(yǎng)。通過多元化的評價能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的評價，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵和支持，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)勢和短板，并以此進(jìn)行努力，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于多元化評價應(yīng)該進(jìn)行模塊化的比例設(shè)定，例如：課堂表現(xiàn)占比25%、作業(yè)效率占比25%、考試成績占比50%。以綜合的方式對學(xué)生進(jìn)行判定，這樣學(xué)生也能夠清晰的了解到自身欠缺的問題在哪里，并以此努力。

3結(jié)束語

綜上所述，新時期的歷史教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用多元化的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用興趣來激發(fā)學(xué)生對歷史的熱情，幫助學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要性和意義，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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