薛東紅

摘 要 近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，素質教育理念已經(jīng)深入到了各個教學階層，在計算機學科領域，我們注重知識能力與素質的融合，不但要為學生們傳授相關的計算機理論知識，也要強化學生問題解決能力、實際操作能力，加強實踐教學力度，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代計算機人才。本文就開放教育計算機專業(yè)課程實踐性教學改革進行了探討和研究，希望能夠為相關的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關鍵詞 計算機;課程開展;實踐性教學;改革探討

二十一世紀是信息技術的世界，隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)深入到了社會生活中的各個階層，極大地方便了人們的生活，提高了社會生產(chǎn)力，計算機應用的迅速普及導致社會對于計算機人才的需求急劇增長，本文就開放教育計算機專業(yè)課程的實踐性教學改革進行了一定的研究和分析，希望能夠為計算機人才培養(yǎng)起到一定的促進性作用。

1開放教育計算機專業(yè)課程實踐性教學改革的重要意義

隨著開放教育計算機專業(yè)的發(fā)展，計算機專業(yè)教學改革已經(jīng)得到了社會各界的廣泛關注，如何提高教學效率、保證教學質量、加強學生們的計算機實際應用能力成為一項緊迫的任務，在計算機專業(yè)課程實踐性教學改革工作中，我們必須要緊緊圍繞兩個核心問題開展工作，首先是專業(yè)設置和課程結構體系如何適應新時代的人才培養(yǎng)結構，其次是教學方法和教學環(huán)境如何適應信息化時代的發(fā)展需求。我們必須要深刻認知到計算機學科是一門綜合性的工程學科，也是社會人才需求量極大的學科，不但要求學生掌握有一定的基礎理論知識，而且需要他們擁有足夠的實踐能力，掌握相應的編程技術[1]。在傳統(tǒng)的教學過程中，雖然我們?yōu)閷W生提供了大量的理論知識，但是卻沒有加強相應的實踐教學，工程訓練嚴重不足，當學生畢業(yè)步入社會之后，發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識和能力不足以適應公司需求，從而導致人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的脫節(jié)，因此，在教學過程中，我們必須要不斷探索實踐教學的開展策略，增強學生對于社會的適應性[2]。

2實踐教學環(huán)節(jié)的設置與落實

2.1 實踐教學環(huán)節(jié)的設置

實踐教學是計算機專業(yè)課程體系中的必不可少的組成環(huán)節(jié)，是一項基礎性教學活動，因此，教師必須要充分認知到自身所肩負的重要責任，立足于學生們的實際學習水平和學習興趣來開展實踐教學，激發(fā)學生們的學習興趣，提高學習的主觀能動性。在制定教學計劃的過程中，實踐性教學環(huán)節(jié)要納入到專業(yè)計劃之中，要嚴格規(guī)定教學時長以及開展時間，并且給出詳盡的考核計劃，力求實踐教學具有足夠的可操作性，能夠充分落實下去。例如，教師可以給學生們布置相應的設計開發(fā)型實驗，提出具體的實驗任務，然后鼓勵學生自主查閱相關資料，自學相關的軟件和課程，綜合運用所學習知識來完成實驗項目，在這個過程中，能夠充分鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力，從而綜合提升計算機文化素養(yǎng)。與此同時，在設置課程實驗內容的時候，教師要緊緊把握教學大綱，以專業(yè)性教學目標為核心設置教學任務，把握好任務難度，從而讓學生將所學習的知識轉化為技能，加強實踐訓練，提升計算機知識理解能力和應用能力。對于臨近畢業(yè)年級的學生，學校可以組織學生們到具體的公司之中開展實踐，培養(yǎng)其獨立工作能力，開闊眼界，擴大知識面，從而讓校內知識與實際工作進行有機結合，完善學生們的專業(yè)素養(yǎng)[3]。

2.2 建立開放教育實踐教學的平臺

我們之所以要開展計算機課程實踐教學，最為核心的目的就是幫助學生加強對基礎理論的理解，將課堂所學習到的知識運用到工作實踐之中，進一步鞏固學習的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，因此，所有的實踐性環(huán)節(jié)必須要立足于學生們的實際學習現(xiàn)狀來建設，要逐步積累和鍛煉學生的實踐能力[4]。學校要構建開放式教育實踐教學平臺，打造高質量的教學實踐基地，配備相應的必要教學設施、實踐環(huán)境和教師指導隊伍，同時，學校要加強師資隊伍建設，保障計算機專業(yè)教師具有足夠的專業(yè)水平、充足的實踐經(jīng)驗，既能夠勝任理論教學，又能夠勝任實踐教學。對于教學實踐基地，可以分別開設校外實踐基地和校內實踐基地，二者相輔相成，互為補充，共同構成一個有機整體，在校內實踐基地，我們可以按照課程安排來組織實驗教學，加強課堂知識鞏固;對于校外實踐基地，我們更加側重于專業(yè)綜合能力的訓練，鼓勵學生走向社會，拓寬專業(yè)知識面，與未來的工作進行對接，學校要加強相關的人力資源、財力資源投入，優(yōu)化實驗設施和實驗儀器，打造良好的教學環(huán)境。

2.3 改革教學方法和訓練方式

為了有效提高開放教育計算機專業(yè)課程實踐質量，我們必須要不斷改革教學方式，優(yōu)化訓練方法，建立一支先進的教師隊伍，要定期對教師進行培訓，從根本上改善傳統(tǒng)的教學理念，跟上時代的步伐，貫徹素質型教育和能力型教育。通過大量的計算機課程實踐訓練，能夠幫助學生加強對于理論知識的理解，啟發(fā)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，并且?guī)椭鷮W生發(fā)現(xiàn)自己知識結構中的薄弱點，及時查漏補缺，教師要針對不同的課程采用不同的教學方法，綜合運用示范教學法、案例教學法、研發(fā)教學法、小組活動教學法等多種手段，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并用所學習的知識去解決問題。同時，教師要善于利用先進的教學技術手段來開展課堂，例如多媒體示范教學、遠程信息技術示范教學，從而充分提高學生們的主觀能動性和學習興趣。

總而言之，開放教育計算機專業(yè)課程實踐性教學是一項非常重要的工作內容，相關的教育工作者必須要不斷總結工作經(jīng)驗，改善工作方法，多加與學生們進行溝通和交流，立足于學生的實際學習水平和興趣來設置課堂，加強實踐性教學，從而幫助學生做到理論聯(lián)系，實際加強應用能力，提高學生們的計算機綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 于薇.高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐性教學改革與研究[J].中國新通信，2019，21（14）：213.

[2] 李雪寶，鄭艷芳，盧冶，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（34）：42-43.

[3] 王艷紅.計算機類專業(yè)課程的課程思政探究——以課程設計為例[J].現(xiàn)代農村科技，2020（1）：97-98.

[4] 陳燕紅，謝衛(wèi)國.新疆高校計算機專業(yè)課程思政探索與案例分析[J].計算機教育，2020（1）：20-23.