鄺艷婷

摘要：邁進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，學(xué)生的班級(jí)管理也可以變得更輕松。“云管理”為班主任教育學(xué)生開辟了一條新路徑，“云管理”下班級(jí)管理就更高效了。本文將結(jié)合筆者的班主任教育實(shí)踐，圍繞如何進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”班級(jí)管理，來談一下班級(jí)“云”管理策略的實(shí)踐與探究。

關(guān)鍵詞：云管理;“互聯(lián)網(wǎng)+”;“線上”;班級(jí)管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，班主任應(yīng)該努力走進(jìn)現(xiàn)代班主任的角色，嘗試運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，對(duì)所在班級(jí)進(jìn)行“云”管理的實(shí)踐。這樣的嘗試和挑戰(zhàn)后，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)施“云”管理，對(duì)于班級(jí)管理來說，十分“給力”。

一、“線上”有效積分，規(guī)范學(xué)生好行為

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)采用積分來給學(xué)生進(jìn)行加分或減分，使學(xué)生間良性競(jìng)爭(zhēng)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和形成良好的氛圍。但人手的操作顯得繁復(fù)，而且積分反饋給學(xué)生時(shí)，學(xué)生只能看到分?jǐn)?shù)的結(jié)果，至于分?jǐn)?shù)加減的過程和原因，就較難呈現(xiàn)了。相比之下，班主任若借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用“班級(jí)優(yōu)化大師”app進(jìn)行線上加減分，管理學(xué)生就更簡單，且更有效了?！鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”的實(shí)時(shí)發(fā)送點(diǎn)評(píng)功能的快捷性、實(shí)效性顯而易見：課堂上，老師可以利用它進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的管理評(píng)價(jià)，運(yùn)用標(biāo)簽“課堂表現(xiàn)”、“動(dòng)手能力”、“自主學(xué)習(xí)”、“學(xué)業(yè)水平”等針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為表現(xiàn)等，給予學(xué)生加分或減分，并能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，達(dá)到輕松管理課堂紀(jì)律的目的;下課后，老師同樣可以利用它進(jìn)行課后紀(jì)律的管理評(píng)價(jià)，運(yùn)用“思想品德”“綜合素養(yǎng)”等進(jìn)行道德品行相關(guān)的教育，也是充分發(fā)揮其強(qiáng)大的加減分功能達(dá)到教育目的;不僅這樣，班主任還可以讓班級(jí)學(xué)生干部參與管理，很好地體現(xiàn)民主管理的平等性，發(fā)揮班級(jí)自主管理作用，全方位廣撒網(wǎng)式地評(píng)價(jià)?！熬€上”加減分時(shí)，還會(huì)顯示加減分原因，即文字點(diǎn)評(píng)，除自定義的，教師還可以進(jìn)行任意編輯——加（減）多少分及其原因，如：點(diǎn)評(píng)“認(rèn)真讀書”+1分，“注意力集中”+2分，“完成作業(yè)”+1分，“上課表現(xiàn)不好”-1分，“追跑打鬧”-2分……教師立即點(diǎn)評(píng)，學(xué)生立即收到反饋，打分效果動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)生就可馬上調(diào)整學(xué)習(xí)、行為狀態(tài)，個(gè)人積分多少也可在課后查看一目了然，家長對(duì)學(xué)生情況也了如指掌，促使學(xué)生進(jìn)行積極的反思自我?？梢?，“線上”有效積分，能規(guī)范學(xué)生向好行為發(fā)展！

二、“線上”高效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)秀

定期評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就能及時(shí)調(diào)整自己，知道自己怎樣向更好的方向發(fā)展。所以說，學(xué)生非常需要定期評(píng)價(jià)，這樣能更好地幫助他們快速成長。但教師如何能做到高效評(píng)價(jià)省時(shí)不費(fèi)力，又有好的效果呢？“線上”評(píng)價(jià)能很好地幫上教師的忙?！鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”里面有老師的點(diǎn)評(píng)，能用成熟的云技術(shù)客觀地分析累積的學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并能用人工智能（AI）技術(shù)分析，10秒左右便能對(duì)學(xué)生本人作出深度的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。借助AI技術(shù)，能夠快速幫助教師寫評(píng)語，除了寫得快之外，它具備教師不能反映的數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，神奇的功能讓教師本人也會(huì)驚嘆這樣的線上評(píng)價(jià)技術(shù)真的是了不起。以下是其中一個(gè)學(xué)生的階段評(píng)價(jià)，我們可以略窺一二。“在家學(xué)習(xí)這段時(shí)間里，上課過程中你在學(xué)習(xí)態(tài)度注意力方面表現(xiàn)較好，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課不開小差。對(duì)于老師布置的打卡任務(wù)，你能積極的完成比班級(jí)的很多人都要積極在課堂表現(xiàn)上注意力集中，且積極舉手回答問題。在學(xué)習(xí)上，你做題嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，團(tuán)隊(duì)合作非常好，記憶力較好，是班里的背誦小能手，至于作業(yè)表現(xiàn)上，老師看到你提交了45次作業(yè)，希望你加倍努力努力，爭(zhēng)取優(yōu)秀作業(yè)的稱號(hào)，老師真誠希望你珍惜美好時(shí)光，全身心投入學(xué)習(xí)中去，利用自己聰明的腦袋，相信你一定能行！”親切的口吻，全面的分析，評(píng)價(jià)非常詳細(xì)到位，連“小事”都全盤托出。教師若不滿意，還可以根據(jù)AI評(píng)價(jià)進(jìn)行編輯后再發(fā)送。除綜合文字點(diǎn)評(píng)，還有綜合數(shù)據(jù)分析圖、作業(yè)表現(xiàn)情況分析圖、“最多的被表揚(yáng)類型”情況、“閃光點(diǎn)”等，每位學(xué)生各方面的表現(xiàn)都被這樣的“線上”評(píng)價(jià)見證著?！熬€上”評(píng)價(jià)能幫助老師更高效和更高質(zhì)地完成評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)做優(yōu)秀的人！

三、“線上”實(shí)效溝通，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

班主任想要教育好學(xué)生，就得聯(lián)合家長，讓家長配合教師的教育和管理。只有家校合作才能達(dá)到很好的教育效果。傳統(tǒng)的家訪、電訪、短信已經(jīng)不能滿足溝通的需求了。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以充分利用微信、校訊通、班級(jí)優(yōu)化大師、釘釘?shù)染€上工具與家長進(jìn)行溝通和交流。一是對(duì)于表揚(yáng)之類的溝通可充分利用線上工具加大宣傳效應(yīng)：可充分利用“微信群”，發(fā)送圖片或文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì);還可以用班級(jí)優(yōu)化大師里的光榮榜推送到“微信”群或者“釘釘?shù)陌嗉?jí)圈”;還可以利用班級(jí)優(yōu)化大師里的“成績報(bào)告”來制作品德具體表現(xiàn)加分表格發(fā)送綜合表現(xiàn)分，如可設(shè)“愛國愛?！薄ⅰ拔拿骱献鳌?、“衛(wèi)生勞動(dòng)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”來形成“學(xué)生綜合素養(yǎng)”，每隔一個(gè)月發(fā)送一次給家長……二是對(duì)于需要個(gè)別提醒或者指正之類的溝通可以在“線上”進(jìn)行一對(duì)一的交流。既保護(hù)到學(xué)生的心靈，避免尷尬，也可糾正學(xué)生某些方面的不良行為。如：學(xué)生遲回校，你可以發(fā)張空座位照片，善意地表達(dá)：“早晨，老師期待孩子早點(diǎn)回來呢！”又如：學(xué)生沒完成作業(yè)，可以截屏公示已交名單，然后對(duì)照app上顯示沒完成名單私發(fā)私聊。還如：學(xué)生上課坐姿不端，可以圖片或視頻發(fā)給家長的微信……教師若充分利用好“線上”班級(jí)管理工具來進(jìn)行實(shí)效溝通，定能培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。

綜上可見，班級(jí)“云”管理，真“給力”！

參考文獻(xiàn)：

[1]seewo希沃，https：//www.jianshu.com/p/f4d5174b2427，2019–08–14.