摘要：本文構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)為中心，涵蓋四大體系的政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制。提出“政產(chǎn)學(xué)”電商人才培養(yǎng)指導(dǎo)體系，“產(chǎn)用學(xué)”電商人才培養(yǎng)支撐體系，“政研學(xué)”電商人才培養(yǎng)知識(shí)體系以及“研用學(xué)”電商人才培養(yǎng)輔助體系，由外到內(nèi)分析了政產(chǎn)研用在協(xié)同機(jī)制中的作用。同時(shí)提出以“學(xué)”為核心構(gòu)建“校師生”協(xié)同機(jī)制，重視和發(fā)揮“學(xué)”中的校、師、生三位一體的作用，以促進(jìn)電子商務(wù)的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；政產(chǎn)學(xué)研用

★基金項(xiàng)目：2018年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同下電子商務(wù)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究（2018-ZCXM-017）；河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士科研啟動(dòng)資金資助；2019年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2019BJJ035）。

引言

我國電子商務(wù)發(fā)展迅速，但電子商務(wù)人才匱乏。據(jù)電子商務(wù)研究中心發(fā)布的《2018年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示71%的企業(yè)需要通過長期招聘滿足企業(yè)需求，其中應(yīng)用型電子商務(wù)人才的需求最多。電子商務(wù)作為自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、科學(xué)與技術(shù)相互滲透的復(fù)合型學(xué)科，其人才培養(yǎng)不僅是職業(yè)化應(yīng)用型人才，更應(yīng)該是基于經(jīng)濟(jì)、管理以及計(jì)算機(jī)、社會(huì)科學(xué)等相關(guān)理論進(jìn)行創(chuàng)新、應(yīng)用的復(fù)合應(yīng)用型人才。電子商務(wù)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是滿足企業(yè)電子商務(wù)人才需求的基礎(chǔ)，也是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要方向。校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式成為現(xiàn)階段解決以上人才培養(yǎng)問題的主要模式?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、2011年“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”、十九大報(bào)告中均提出通過產(chǎn)學(xué)研的深度融合培養(yǎng)人才，并且將人才培養(yǎng)提升為國家戰(zhàn)略。政產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同發(fā)展是產(chǎn)學(xué)研合作的深化，是政產(chǎn)學(xué)研用不同主體在功能與資源優(yōu)勢上的對(duì)接與耦合。如何在電子商務(wù)人才需求下創(chuàng)新政產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同機(jī)制，亦是推動(dòng)和創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1、電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的問題

電子商務(wù)人才需求有其自身的特點(diǎn)，要求既掌握信息技術(shù)，又通曉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、社會(huì)學(xué)以及消費(fèi)者行為學(xué)等方面知識(shí)且具備務(wù)實(shí)性、多元化、復(fù)合型特征的電子商務(wù)人才。但是現(xiàn)階段電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在諸多不足，包括：1）人才總量培養(yǎng)不足，不能滿足企業(yè)的需求；2）人才結(jié)構(gòu)不合理，忽略了電子商務(wù)人才的特性；3）電子商務(wù)師資力量不足，且電子商務(wù)專業(yè)性欠缺，諸多電子商務(wù)師資均跨學(xué)科來自于經(jīng)濟(jì)、管理以及社會(huì)學(xué)等；4）人才培養(yǎng)與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏對(duì)電子商務(wù)相關(guān)理論的創(chuàng)新應(yīng)用[1]。

1.2 電子商務(wù)人才培養(yǎng)問題的根源

產(chǎn)生這些問題的主要原因在于幾個(gè)方面：1）電子商務(wù)學(xué)科誕生較晚，學(xué)科建設(shè)尚在探索中，缺乏系統(tǒng)化的規(guī)劃；2）2000年設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)，2001年開始電子商務(wù)人才培養(yǎng)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，雖然已經(jīng)形成本碩博的人才培養(yǎng)體系，但是電子商務(wù)博士較少，科班出身的電子商務(wù)師資匱乏；3）電子商務(wù)發(fā)展迅速，政府、社會(huì)和企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求是動(dòng)態(tài)變化且涉及多個(gè)方面，現(xiàn)階段的各本科院校均在根據(jù)自身學(xué)科情況探索本科電子商務(wù)的人才培養(yǎng)方案，但是總體來講缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)培養(yǎng)方案；4）國家、企業(yè)和高校均倡導(dǎo)校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等人才培養(yǎng)模式，但是產(chǎn)學(xué)研合作并未發(fā)揮全部的效用，人才培養(yǎng)并未能切實(shí)滿足企業(yè)的需求。

1.3 電子商務(wù)人才培養(yǎng)需求及方向

基于電子商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，學(xué)者們從不同角度提出了電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系和模式，李琪教授（2007）在分析電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求特征的基礎(chǔ)上，從電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位的角度出發(fā)，提出電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的原則，結(jié)合“電子商務(wù)知識(shí)+計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”模式進(jìn)行多樣化復(fù)合型電子商務(wù)的人才培養(yǎng)[2]。李?。?009）等認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)定位不明晰、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等是電子商務(wù)人才培養(yǎng)問題的主要原因，將電子商務(wù)進(jìn)行專業(yè)型和應(yīng)用型方向定位[3]。為進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，解決電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問題，學(xué)者從校內(nèi)校外、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)科建設(shè)等多個(gè)方面提出電子商務(wù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的策略建議，包括加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力，提高學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用的綜合素質(zhì)能力。通過校內(nèi)校外、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將電子商務(wù)專業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。

2、政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制的創(chuàng)新

2.1 產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

隨著研究和實(shí)踐的深入，產(chǎn)學(xué)研合作在人才培養(yǎng)中的重要性凸顯，也成為主要的人才培養(yǎng)模式。盧淑靜等（2010）對(duì)比分析中美兩國電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，提出電子商務(wù)人才培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，明確電子商務(wù)專業(yè)交叉性和寬口徑的特點(diǎn)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式進(jìn)行人才模式的創(chuàng)新[4]。邢志良等（2013）分析企業(yè)需求和不同類型電子商務(wù)人才的能力要求，提出“應(yīng)用與創(chuàng)新”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，借助校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外合作基地、電子商務(wù)專業(yè)大賽等培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。應(yīng)用型人才是各高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要方向，“產(chǎn)教協(xié)同、校企合作”模式成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要模式，各個(gè)高校都在通過不同方式的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才[5]。

但是產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)中，仍然存在人才培養(yǎng)不足、高校培養(yǎng)與企業(yè)需求錯(cuò)位、社會(huì)服務(wù)能力弱、電子商務(wù)人才的綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)等問題，究其主要原因是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，忽略了電子商務(wù)本身的特性，即對(duì)人才多元化、個(gè)性化以及復(fù)合型培養(yǎng)的需求。而校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用效果并未達(dá)到預(yù)期，主要原因在于產(chǎn)學(xué)研合作僅停留在合作層面，缺乏不同主體之間的有機(jī)協(xié)同，并且產(chǎn)學(xué)研協(xié)同是基礎(chǔ)，尚需要政府的引領(lǐng)和指導(dǎo)，消費(fèi)者需求的分析和滿足。因此未來應(yīng)基于政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同進(jìn)行電子商務(wù)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2.2 政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制構(gòu)建

“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體相結(jié)合服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于企業(yè)創(chuàng)新，已經(jīng)成為學(xué)者和企業(yè)家們關(guān)注和探討的主要熱點(diǎn)之一。如何發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研的作用，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量也是教學(xué)界和學(xué)者們關(guān)注的關(guān)鍵問題，雖然大部分學(xué)者已經(jīng)開始探討“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同對(duì)于人才培養(yǎng)的影響作用，但是仍然存在一定問題，如高校和科研機(jī)構(gòu)合作不夠，聯(lián)系不緊密；政府對(duì)高校人才培養(yǎng)支持力度不足，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同融合未能達(dá)到預(yù)期人才培養(yǎng)目的等[6]。出現(xiàn)這些問題的主要原因在于對(duì)政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制的研究脫離了人才培養(yǎng)的環(huán)境和根本，忽視了不同教育環(huán)境下政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制的特殊性。因此電子商務(wù)下的人才培養(yǎng)，應(yīng)該充分考慮電子商務(wù)人才的需求及特點(diǎn)，并在滿足電子商務(wù)人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新政產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同機(jī)制，雖然普適性較弱，但是卻具有很強(qiáng)的針對(duì)性。因此我們?cè)诜治鲭娮由虅?wù)人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，提出了如圖1所示的政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制。

現(xiàn)有研究中，“政”主要是指政府以及政策，以及政府和政策所給予的支持和保障。“產(chǎn)”主要是指與電子商務(wù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境以及企業(yè)，能夠?yàn)殡娮由虅?wù)的人才教育和培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐以及聯(lián)合培養(yǎng)的場地[7]?！把小敝饕侵缚蒲袡C(jī)構(gòu)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和研究問題，可進(jìn)一步應(yīng)用于教學(xué)和實(shí)踐。用則主要是指“應(yīng)用”和“目標(biāo)用戶”即電子商務(wù)的人才市場，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)亦應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向。電子商務(wù)人才培養(yǎng)下政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制的核心則在于“學(xué)”，不同于傳統(tǒng)的理解，在此將“學(xué)”視為含有學(xué)校、教師和學(xué)生三位一體的綜合體，并且是政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制的核心。電子商務(wù)的人才培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)為核心，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求為基礎(chǔ)，以政府和科研院所的指導(dǎo)為方向。因此這不僅要求“政產(chǎn)學(xué)研用”五個(gè)主體之間的協(xié)同，還要求“學(xué)”中學(xué)校、教師和學(xué)生之間的內(nèi)部協(xié)同。

2.3 政產(chǎn)學(xué)研用外部協(xié)同發(fā)展

（1）政、產(chǎn)、研的協(xié)同保障電子商務(wù)人才培養(yǎng)和輸出，形成“政產(chǎn)學(xué)”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)指導(dǎo)體系。

發(fā)揮政府的政策引導(dǎo)和監(jiān)督作用，以服務(wù)于國家和地方發(fā)展為基礎(chǔ)，指明本地化電子商務(wù)人才培養(yǎng)的方向。與高校、產(chǎn)業(yè)行業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)合作，三者協(xié)同發(fā)展，明晰產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，明確學(xué)校人才培養(yǎng)中的問題，了解研究機(jī)構(gòu)在電子商務(wù)研究的進(jìn)展等。在此基礎(chǔ)上，以政府為核心，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，為高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)指明方向，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及科研院所協(xié)同合作，解決高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的就業(yè)和深造提升問題。

（2）市場、高校和教師的協(xié)同是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，形成“產(chǎn)用學(xué)”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)支撐體系。

產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的根本和基礎(chǔ)，學(xué)校不了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和需求、高校教師不懂得產(chǎn)業(yè)實(shí)踐就無法把握市場動(dòng)態(tài)，很難培養(yǎng)出行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的電子商務(wù)人才。產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)的人才市場需求，通過電子商務(wù)人才市場狀況，有利于高校和教師準(zhǔn)確把握電子商務(wù)人才需求以及電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向。因此產(chǎn)業(yè)行業(yè)、高校和教師應(yīng)該在企業(yè)實(shí)踐、科研項(xiàng)目、行業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面達(dá)成合作，通過產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)方向，同時(shí)通過產(chǎn)業(yè)行業(yè)的實(shí)踐，幫助高校，利于教師進(jìn)行電子商務(wù)的人才培養(yǎng)。

（3）政、研、學(xué)的協(xié)同是知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵，構(gòu)建“政研學(xué)”電子商務(wù)人才培養(yǎng)知識(shí)體系?？蒲泻蛯?shí)踐是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，政府應(yīng)該加大電子商務(wù)相關(guān)問題的科研力度，如關(guān)于跨境電商、三農(nóng)電商以及旅游電商等相關(guān)問題的研究。通過增強(qiáng)科研力度，鼓勵(lì)高校教師參與到科研實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題，利用科學(xué)的研究方法分析問題和解決問題，以此創(chuàng)新電子商務(wù)的人才培養(yǎng)?？蒲惺墙虒W(xué)的基礎(chǔ)，教師也應(yīng)該在教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)科學(xué)研究，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，形成自身的電子商務(wù)人才培養(yǎng)知識(shí)體系，為電子商務(wù)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（4）研、用、學(xué)的協(xié)同是理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑，構(gòu)建“研用學(xué)”電子商務(wù)人才培養(yǎng)的輔助體系。教師與科研院所相結(jié)合，高校和教師與電子商務(wù)人才市場需求相結(jié)合，即作為高校和教師應(yīng)該深入的了解和認(rèn)識(shí)電子商務(wù)市場的人才需求、用人情況以及需求類型等。高校和教師應(yīng)該深刻了解電子商務(wù)人才培養(yǎng)是為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人等問題，這也是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此高校和教師應(yīng)該深入到社會(huì)實(shí)踐中，了解現(xiàn)階段電子商務(wù)的人才需求、用人等情況，同時(shí)與科研院所合作，提升電子商務(wù)的人才培養(yǎng)能力，以此構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)的輔助體系。

2.4 政產(chǎn)學(xué)研用內(nèi)部協(xié)同發(fā)展

“校師生”協(xié)同是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制的核心?！靶熒眳f(xié)同中，學(xué)生是核心，教師是關(guān)鍵，而學(xué)校是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，三者缺一不可。學(xué)校為教師和學(xué)生提供最基礎(chǔ)的教與學(xué)的條件，同時(shí)也是教師和學(xué)生提升自我的關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)電子商務(wù)的重視程度，對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的投入力度等均會(huì)影響學(xué)校電子商務(wù)的氛圍和環(huán)境，也能影響教師電子商務(wù)教學(xué)能力和認(rèn)識(shí)的提升，進(jìn)而影響電子商務(wù)的人才培養(yǎng)。而教師卻發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在學(xué)校和學(xué)生之間起著轉(zhuǎn)呈的作用，是直接面向?qū)W生的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維邏輯、知識(shí)和技能等大部分是來自于教師的教學(xué)，因此學(xué)校應(yīng)該重視教師、教師應(yīng)該重視教學(xué)，而學(xué)生更應(yīng)該通過教與學(xué)獲取電子商務(wù)的知識(shí)和技能。學(xué)生是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵也是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的核心，政產(chǎn)學(xué)研用的主要目的是培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電子商務(wù)人才，是政產(chǎn)學(xué)研用和校師生的最終落腳點(diǎn)，良好的學(xué)習(xí)氛圍將直接影響一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)院的人才教育，因此作為學(xué)生本身也應(yīng)該重視自身在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的作用，不能認(rèn)為自己僅僅是被培養(yǎng)著，同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生本身也是電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵。

3、結(jié)論

本文通過對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)狀況的分析，認(rèn)為電子商務(wù)的人才培養(yǎng)應(yīng)該通過校內(nèi)校外、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將電子商務(wù)專業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。其中“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新是基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段研究顯示存在弊端，因此本文構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)為中心，涵蓋四大協(xié)同體系的政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制，即形成“政產(chǎn)學(xué)”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)指導(dǎo)體系，“產(chǎn)用學(xué)”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)支撐體系，“政研學(xué)”電子商務(wù)人才培養(yǎng)知識(shí)體系以及“研用學(xué)”電子商務(wù)人才培養(yǎng)的輔助體系，由外到內(nèi)分析了政、產(chǎn)、研、用在政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制中的作用。同時(shí)提出了以“學(xué)”為核心構(gòu)建“校師生”協(xié)同機(jī)制，重視“學(xué)”中的校師生三個(gè)主體，發(fā)揮三個(gè)主體的作用是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的關(guān)鍵。本文研究雖然在電子商務(wù)人才培養(yǎng)下提出了政產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同機(jī)制，但是并沒有基于政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制，針對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)提出創(chuàng)新發(fā)展的路徑和策略，這將是未來研究的重點(diǎn)。

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作者簡介：殷猛，博士，講師，就職于河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院物流與電商學(xué)院，主要研究電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)。