邱鋒

摘 要：體育課有別于其他學(xué)科教學(xué)，一切教學(xué)活動必須充分考慮學(xué)生安全因素因此需要關(guān)注的要素很多，尤其對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗新老師來說挑戰(zhàn)很大同時又是避不開的成長重要途徑。落實和處理好體育課的三個元素不讓新教師的課堂成為訓(xùn)練課或者說教課那新教師就能從更快的成長提高。

關(guān)鍵詞：元素 體育

體育課三元素是根據(jù)新教師教學(xué)經(jīng)驗的欠缺和專業(yè)能力的薄弱所歸納的，能讓新教師快速和有效去借鑒和思考通過課堂實踐不斷去反思總結(jié)和提高。同時體育課三元素又依據(jù)體育課自身特點和學(xué)科要求進行提煉符合學(xué)科特點，圍繞以生為本、以師為導(dǎo)的形式開展教學(xué)。

一、第一元素構(gòu)建課堂骨架

構(gòu)建自己課堂教學(xué)的框架和骨架，這是教學(xué)實施的保障也是自我教學(xué)風(fēng)格的一種建立和展示。在這些教學(xué)框架的搭建中就要制定相應(yīng)的規(guī)則制度，這些規(guī)則是必須要學(xué)生去嚴格執(zhí)行的。嚴格培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，學(xué)生能嚴格實行這些規(guī)則首先可以確保安全其次將大大提高課堂秩序有助你更好的管理和駕馭課堂。所以這些規(guī)則的建立和實行必須要植入學(xué)生的思想，讓學(xué)生明白上你的課，事先要做好哪些，哪些是允許的哪些是禁止的。課堂中你的什么信號或者什么手勢代表的是什么意思，一旦出現(xiàn)這些信號和指令學(xué)生能按要求迅速做出反應(yīng)。這些規(guī)則的制定可以結(jié)合體育教學(xué)常規(guī)實施辦法并按照不同課的教學(xué)加上你自己的要求予以落實。

比如籃球課和體操課教學(xué)規(guī)則要求就不同所以在你的課堂中，你需要不斷地去強化和落實這些規(guī)則。時刻要求學(xué)生按照你的某一指令或者信號去做出相信反應(yīng)。一旦你能收放自如的通過你的信號和指令去管理引導(dǎo)學(xué)生。比如說一聲哨音學(xué)生就能馬上停止一切立正站好聽你講解，兩聲哨音學(xué)生能馬上停止迅速跑向你集合聽你講解。在籃球教學(xué)中，你一個手勢學(xué)生能馬上知道這是停止并且右手夾球立正站好聽講，在體操教學(xué)中，你的一個手勢學(xué)生就知道迅速站在器械兩邊等。不同的課不同的要求和規(guī)則，學(xué)生都能按照要求快速落實。這樣這些指令和要求就根深蒂固的植入到了學(xué)生的思想中，你也就建造屬于自己課堂的強健骨架。不管這堂課是否成功，至少你有效的管理好了學(xué)生，對青年教師上課自信心有了極大鼓舞。

二、第二元素輸入課堂血液

其次有了骨架就需要注入新鮮的血液，也就是必須要有創(chuàng)新意識。這對于青年教師來說工作不久根本沒有教學(xué)經(jīng)驗怎么創(chuàng)新。所以很多年輕教師就是考什么教什么，脫離了這項運動原有的意義。所以吸引不住學(xué)生，越上越?jīng)]信心。利用高壓政策管理學(xué)生，把體育課上成了訓(xùn)練課。學(xué)生因為要體育中考或者抽測被迫無奈只能消極應(yīng)對。這樣的課青年教師也越上越無趣，其實這很簡單原則就是改變原有的思考方式，不要被體能和技能評價所左右。真正的從教學(xué)本身出發(fā)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，為學(xué)生考慮。讓學(xué)生在你的教學(xué)中體驗酸甜苦辣，并且明白自己的嘗試到底是為了什么？達到什么？怎樣可以達到？同時不斷挖掘教材本身的真正價值，運動的魅力是無限的，為什么人們樂在其中，這是我們需要思考的。

正因為運動的人體驗到了某種運動帶個他的樂趣和成功。他才心甘情愿的不知疲倦的投身進去。所以我們可以利用人性的特點特別是學(xué)生的生性特點去尋找方法。其實這些在新的課程標準里有涵蓋了設(shè)置有更多的顯現(xiàn)只要我們?nèi)ミ\用就可以了。當然對于所上教材的選取也不是盲目的。即使同一個內(nèi)容的教學(xué)在不同時段，要求和目標也是不同的，更不用說方法手段了。因此對于青年教師來說一開始就應(yīng)該有個三年或者六年的總體教學(xué)規(guī)劃，包括選取的教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃以及同一內(nèi)容在不同時段的要求變化。這一規(guī)劃必須是符合學(xué)生生長規(guī)律的符合新課程標準建議的。在每節(jié)課每個單元的教學(xué)中，就必須以學(xué)生的身心發(fā)展為主題利用學(xué)生的天生特點設(shè)計備課。特別是對于一些本來就比較枯燥的教材比如田徑耐久跑等就更加要深層次的挖掘其運動魅力結(jié)合學(xué)生心理生理特點開展教學(xué)。比如枯燥的耐久跑轉(zhuǎn)變成萊格跑形式通過音樂控制速率同樣可以提高心肺功能而且學(xué)生覺得也很有新意，樂在其中。同時在教學(xué)中小到語言示范場地器材大到重難點解決輔助練習(xí)有效性等都事先做好預(yù)設(shè)，多問問這些設(shè)想真的學(xué)生喜歡嗎？真的能做嗎？真的有效果嗎？還有其他方法嗎？還能不能更簡單？把預(yù)想的通過自己的教學(xué)去實踐反饋，從組織講解示范課堂氣氛等方面去發(fā)現(xiàn)問題然后在這基礎(chǔ)上不斷的改進和反思。不斷嘗試不斷反思是成長的必經(jīng)之路，這需要時間同時需要平臺，利用各種途徑和教研活動等形式去學(xué)習(xí)去探究。我想青年教師會越鉆越深逐漸體會到體育教學(xué)真正魅力所在。

三、第三元素注入課堂靈魂

最后需要注入的是靈魂，它是體育教育的魅力和價值。體育教育首先是育人這是我們青年教師所忽視的，通過我們的課堂教學(xué)需要教給孩子的是為人處事的方法，以及中華民族的優(yōu)良美德和精神傳承。體育課是個開放的環(huán)境更像是小型的社會，孩子們在這個社會里鍛煉聽講解決遇到的問題克服心理生理上的不足不斷提高自我。我們需要孩子在身體鍛煉中傳承我們民族的精神。所以我們要通過挖掘體育運動的內(nèi)在魅力和價值讓孩子去體驗和傳承，鼓勵他們團結(jié)拼搏吃苦耐勞，更要借助身體活動這一特殊的學(xué)習(xí)形式教育他們遵紀守法，愛護公物，禮貌待人，宣揚體育精神。讓男生更陽剛女孩更堅強，發(fā)揚班級集體效應(yīng)，鼓勵小組相互競爭，個人個性發(fā)展。當體育課不僅僅是體能和技能的學(xué)習(xí)提高后，我想對于這些的評價考核也就不再是年輕教師的難題了。

積極落實好體育課三元素讓學(xué)生喜歡體育課堂對于新教師來說收獲和成長肯定是巨大的，同時積極參與到其他的學(xué)校體育工作中去踏踏實實打好成長的基石。