應(yīng)鈺迪

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，幼兒情緒教育受到廣泛社會(huì)群體重視。幼兒階段的教育與啟蒙對(duì)孩子今后成長與發(fā)展與具有極其重要影響。所以幼兒教師要重視孩子們的心理與情緒變化，結(jié)合他們具體情況開展情緒教育，借助內(nèi)容豐富、圖文并茂的繪本加強(qiáng)幼兒情緒教育，對(duì)多數(shù)幼兒心靈健康發(fā)展具有積極作用。教師在幫助幼兒提升知識(shí)素養(yǎng)同時(shí)，關(guān)注到繪本對(duì)開展情緒教育的重要性，并逐漸發(fā)揮繪本對(duì)幼兒積極情緒的調(diào)動(dòng)作用以及對(duì)消極情緒的調(diào)節(jié)作用，推動(dòng)幼兒教育體系完善，促使幼兒心理健康與綜合素養(yǎng)全面提升。

關(guān)鍵詞：繪本 情緒教育 作用

一、繪本在幼兒情緒教育中的運(yùn)用

繪本在多種情形下有不同運(yùn)用方式。對(duì)教師而言，繪本材料的選擇是開展情緒教育必要前提，依據(jù)相關(guān)教育實(shí)踐表明，教師選擇的繪本教材不能很好符合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，使得情緒教育與文化教學(xué)相互干擾，更限制了幼兒思維與心理等方面發(fā)展。所以要在開展教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取繪本材料，有效開展幼兒情緒教育。從幼兒角度出發(fā)，幼兒作為情緒教育的主體，他們的認(rèn)知水平較低，如何幫助其理解繪本內(nèi)容成為開展情緒教育的關(guān)鍵，教師要簡(jiǎn)單拓展幼兒知識(shí)面，充分發(fā)揮情緒教育的作用。

二、繪本在情緒教育中的作用分析

1.運(yùn)用繪本調(diào)動(dòng)積極情緒

（1）認(rèn)知積極情緒

認(rèn)知積極情緒是開展情緒教育的先決條件，積極情緒在人們情緒變化中占據(jù)著重要部分，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知積極情緒對(duì)其健康發(fā)展是有益的，能夠使學(xué)生充分接受快樂、向上的內(nèi)容。教師要結(jié)合繪本內(nèi)容不斷激發(fā)幼兒對(duì)積極情緒探索興趣，使得基于繪本的積極情緒傳遞給每個(gè)幼兒，讓更多幼兒內(nèi)心充滿正能量，愉快的認(rèn)知與體驗(yàn)情緒。舉個(gè)例子，在引導(dǎo)幼兒閱讀《TheColorMonster》這一繪本故事時(shí)，先組織他們觀察其中的顏色來認(rèn)知不同情緒，使得情緒形象化展現(xiàn)在他們眼前，以顏色形式展現(xiàn)情緒對(duì)幼兒情緒教育開展具有重要作用。同時(shí)，教師要積極詢問學(xué)生感受，與其溝通與交流閱讀繪本的感受，這樣的形式能夠有效幫助他們認(rèn)知與體驗(yàn)情緒，更鍛煉了他們語言組織能力與表達(dá)能力。

（2）調(diào)動(dòng)與內(nèi)化情緒

情緒教育開展的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立調(diào)動(dòng)自身積極情緒，即為情緒的內(nèi)化。情緒的調(diào)動(dòng)與內(nèi)化主體現(xiàn)在兩個(gè)層面，教師首先選取合適的繪本內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)知與體驗(yàn)積極情緒，并指導(dǎo)他們管理自身情緒，在調(diào)動(dòng)自身積極情緒同時(shí)控制好情緒范圍，避免出現(xiàn)驕傲自滿的過激情緒，影響其今后心理發(fā)展。因此教師要耐心引導(dǎo)他們將自己積極情緒內(nèi)化于心，保證自身健康發(fā)展。另一方面，由于幼兒年齡限制，開展思想理念教育活動(dòng)往往收效甚微，而依據(jù)繪本故事《山田家的氣象報(bào)告》，以故事內(nèi)容為中心進(jìn)行分析，讓學(xué)生有效了解情緒變化自然性。教師要基于學(xué)生正確認(rèn)知積極情緒，引導(dǎo)他們保持自身積極情緒，維護(hù)好健康心態(tài)，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用繪本調(diào)節(jié)消極情緒

（1）認(rèn)知消極情緒

與積極情緒相比，消極情緒對(duì)學(xué)生行為方式與生活質(zhì)量具有重要影響。為了保證情緒教育實(shí)效性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知與調(diào)動(dòng)積極情緒同時(shí)分析消極情緒。在分析消極情緒活動(dòng)實(shí)踐中，要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知消極情緒，基于認(rèn)知消極情緒基礎(chǔ)上的情緒教育活動(dòng)才能順利進(jìn)行。教師要運(yùn)用繪本增進(jìn)學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知，他們主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是體驗(yàn)消極情緒感受，并發(fā)現(xiàn)消極情緒來源。舉個(gè)例子，教師在實(shí)踐教育中結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容，引導(dǎo)他們分析其中帶有消極情緒的人物，通過反復(fù)閱讀感受主人公放入經(jīng)歷與心情，讓幼兒扮演材料中角色，并通過模仿其中語氣再現(xiàn)情景，使得每位幼兒融入繪本故事中去，學(xué)生能夠深層了解與體驗(yàn)消極情緒。

（2）調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)化情緒

開展情緒教育活動(dòng)的核心內(nèi)容時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)化情緒。在多數(shù)幼兒充分認(rèn)知與體驗(yàn)消極情緒后，教師要明確講解消極情緒帶來的不良影響。在開展教育實(shí)踐中，以繪本《小淘氣歷險(xiǎn)記》為教學(xué)案例，故事中的小淘氣在面對(duì)困難時(shí)感到十分沮喪，形成消極情緒，他的情況變得越來越糟糕，而當(dāng)他正確認(rèn)知到消極情緒的壞處時(shí)，開始勇敢迎接挑戰(zhàn)，克服困難難。這樣就能夠幫助學(xué)生意識(shí)到調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)化消極情緒的重要性。教師要帶領(lǐng)學(xué)生向繪本中的主人公學(xué)習(xí)，運(yùn)用合理方式轉(zhuǎn)化其消極情緒，增加自信心，保證幼兒教育的實(shí)效性。同時(shí)，教師要注意的是通過多樣化繪本內(nèi)容使學(xué)生學(xué)會(huì)管理消極情緒，在《杰瑞德冷靜天空中》這一繪本帶來的啟發(fā)是家庭教育也是情緒教育的重要環(huán)節(jié)，教師要積極與家長溝通，共同幫助學(xué)生調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)化消極情緒，從而積極的對(duì)于幼兒消極情緒進(jìn)行相應(yīng)的教育。

三、結(jié)語

綜上所述，本文簡(jiǎn)單闡述了繪本在情緒教育中的應(yīng)用，從教師與幼兒角度分析了繪本對(duì)學(xué)生情緒教育重要作用，并基于上述基礎(chǔ)從積極情緒與消極情緒兩個(gè)方面出發(fā)，分析了開展情緒教育環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展選取適合的繪本內(nèi)容，讓其認(rèn)真與體驗(yàn)積極與消極兩種情緒，并學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)與內(nèi)化積極情緒，調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)化消極情緒，保證情緒教育有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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