李芳云

摘 要：生活化教學(xué)就是在教學(xué)過程中，教師依據(jù)學(xué)生實際生活中的內(nèi)容來組織學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，從而讓學(xué)生對知識更好地理解，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，生活化教學(xué)策略是應(yīng)用極為廣泛的一種方式，并取得了一定的教學(xué)效果。本文就小學(xué)語文作文生活化教學(xué)實踐策略進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文 生活化 教學(xué)實踐

語文是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程內(nèi)容，而作文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般會利用多樣化的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作，但是由于各種因素的影響，作文教學(xué)效果并不是十分理想。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，生活化教學(xué)策略廣泛應(yīng)用，通過生活化的教學(xué)實踐策略促進(jìn)語文作文教學(xué)活動的開展，逐步提升學(xué)生的作文水平。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)用生活化策略的意義

第一，小學(xué)語文作文的生活化教學(xué)就是面向生活的一種教學(xué)模式，是為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確語文知識與來源于現(xiàn)實生活，并為生活服務(wù)的。作為語文教師，在教學(xué)過程中要注重關(guān)注學(xué)生的日常生活，立足現(xiàn)實生活，使其與語文教學(xué)密切聯(lián)系，對語文作文教學(xué)資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，全面提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其探究知識的欲望。

第二，生活化的教學(xué)模式滿足新課程改革的實際需要。如今教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，語文教學(xué)的內(nèi)容也逐漸多樣化，并注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以實際生活為導(dǎo)向，提出了具體化的教學(xué)方法與細(xì)則，讓學(xué)生在實踐中對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。通過學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流以及密切的生活觀察，幫助學(xué)生積累寫作的素材。作文寫作與生活化教學(xué)密切相關(guān)，也是新課程改革的重點內(nèi)容。

第三，生活化的教學(xué)策略與學(xué)生的認(rèn)知心理是相符的。對于小學(xué)階段的學(xué)生，其身心還處于發(fā)展的初期，如果學(xué)生感覺知識沒有用處，就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也就不理想。小學(xué)生主要通過具體化的聽覺、視覺獲取和感知事物，所以要選擇與學(xué)生相關(guān)的事物，從而更好地提高其積極性，使其對學(xué)習(xí)充滿興趣。將語文知識與生活相結(jié)合，知識的理解把握會更加容易，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會更加高漲。

二、小學(xué)語文作文生活化教學(xué)實踐策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化課堂氛圍

對于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，生活化的教學(xué)策略就是要選擇合適的知識面，使學(xué)生能夠獲得這一年齡段應(yīng)得的知識，并從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨慕虒W(xué)模式。小學(xué)階段的語文教材中，其大多數(shù)內(nèi)容都具有生活化的內(nèi)涵，若教師能夠在教學(xué)過程中整合相關(guān)內(nèi)容，可以取得比較理想的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這節(jié)課之后，教師就可以讓學(xué)生分享自己生活中是否也遇到過相似的事情，還可以組織學(xué)生進(jìn)行對話表演，表演中學(xué)生可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮，實現(xiàn)舉一反三，對教學(xué)內(nèi)容更好的理解，同時將教學(xué)與實際生活密切聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)更加有趣，也使學(xué)生更好地理解把握語文知識，這對于學(xué)生的作文寫作也是極為有利的。

2.注重積累生活中的寫作素材

小學(xué)階段是學(xué)生知識學(xué)習(xí)掌握的初級階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)生活中常見的事物，并通過文字的形式表達(dá)出來，成為寫作的素材。日常生活中，學(xué)生與父母、同學(xué)、教師之間會發(fā)生比較有趣的事情，學(xué)生可以將這些故事進(jìn)行記錄。學(xué)生家長也會在日常生活中帶孩子出去游玩，觀看人文景觀、美麗的風(fēng)景等，這些對于學(xué)生寫作素材的豐富也有著重要的作用。通過事物的觀察、經(jīng)歷的回憶，寫作成文，這對于學(xué)生寫作習(xí)慣的形成具有重要的作用。在此過程中要通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對寫作過程進(jìn)行練習(xí)。如小學(xué)語文教材中要求學(xué)生描寫天氣變化時動物習(xí)性的變化，這就要求學(xué)生平時注意素材的積累，對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，其接觸的自然事物比較多，比如可以觀察到螞蟻搬家、燕子低飛，這說明要下大雨，學(xué)生就可以將觀察到的活動進(jìn)行記錄，就可以形成一篇事實性的作文。對于城市的孩子，他們可以到動物園觀察動物，了解其習(xí)性。下雨前，動物們會提前搬家。通過自己的觀察，學(xué)生可以利用文字表述出動物搬家的過程，寫出一篇優(yōu)秀的文章。所以在日常學(xué)習(xí)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

3.開展課內(nèi)外的廣泛閱讀

寫作是通過文字的形式將生活中的感悟表達(dá)出來，其具有一定的創(chuàng)造性，學(xué)生不僅要有豐富的寫作素材，還需要具備一定的寫作技巧和方法。積極開展課內(nèi)外的閱讀，使學(xué)生能夠獲得不同的生活體驗，了解不同寫作類型的方法，更好地感知生活化寫作。教師要積極鼓勵學(xué)生開展課內(nèi)外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題寫作，如寫人物、景物、議論、說明、敘事等多種類型的專題練習(xí)。在語文課堂的練習(xí)和課后作業(yè)的布置中，教師可以選擇其中一個類型，如讓學(xué)生描寫景物，并注意時間、地點的描寫，結(jié)合實際生活不斷練習(xí)，從而使自己的生活感悟、情感體驗?zāi)芰Φ玫教嵘?，更好的強化語文寫作水平。

4.科學(xué)評價寫作成果

在作文寫作評價中，批、改是重要的環(huán)節(jié)，教師的作文批語應(yīng)該是充滿愛的，要積極、有感染力，能夠給予學(xué)生積極向上的引導(dǎo)。改就是增、減、調(diào)、換等。生活化的作文教學(xué)要積極的鼓勵學(xué)生，使其對作文寫作擁有熱情，能夠從心理上減少對作文寫作的恐懼，教師在評價中積極肯定學(xué)生，樹立起寫作的信心，同時要及時地指出寫作中的不足讓學(xué)生改正，使學(xué)生能夠感受到寫作的樂趣。

結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)語文作文教學(xué)，要善于發(fā)揮和利用生活中的事物、情景，通過生活化的教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生，使其逐步掌握作文寫作的方法。作為語文教師，要將語文教學(xué)與現(xiàn)實生活密切結(jié)合，強化學(xué)生的語言感知水平，鼓勵學(xué)生注意生活的觀察，收集寫作素材，通過大量的課內(nèi)外閱讀掌握作文寫作的方法，逐步提升寫作能力和水平。

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