梁永生

摘要：數(shù)學(xué)問題一直是困擾學(xué)生們多年的問題，小學(xué)，初中，高中甚至大學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面都遇到了各種各樣的瓶頸。目前在小學(xué)階段學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)時，很容易由于自己的粗心大意而拉低了分?jǐn)?shù)。本篇文章主要講述了小學(xué)生們在計(jì)算數(shù)學(xué)問題時所犯的錯誤，以及如何有效的提高數(shù)學(xué)問題計(jì)算的準(zhǔn)確率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算準(zhǔn)確率;提升方法

小學(xué)階段的教師們不僅要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算數(shù)學(xué)問題的能力。防止學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)榇中拇笠獠蛔屑?xì)而錯失了分?jǐn)?shù)的情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，擁有良好的計(jì)算能力不僅會在數(shù)學(xué)方面比較占有優(yōu)勢，也會在其他的方面有所創(chuàng)新，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)一切數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)能力。

1學(xué)生計(jì)算能力差的主要原因

1.1學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較簡單，但是學(xué)生們在進(jìn)行計(jì)算時仍然會有較高的錯誤率，其中最重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的完成或者是考試時，大多數(shù)會憑借自己的第一感覺做題并不會仔細(xì)看題目所要求的內(nèi)容，常常會出現(xiàn)學(xué)生把數(shù)字看錯的情況，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在進(jìn)行計(jì)算時沒有專心的投入進(jìn)去，計(jì)算錯誤率自然就會很高。

1.2學(xué)生并不重視計(jì)算過程

在數(shù)學(xué)教師對一道數(shù)學(xué)題進(jìn)行講解時，大多數(shù)學(xué)生很可能會認(rèn)為自己已經(jīng)了解了這道題目的主要內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行計(jì)算過程的講述時，并不認(rèn)真聽講，不注重計(jì)算過程的學(xué)習(xí)。但是輪到自己寫作業(yè)或者是完成考試時，對于計(jì)算過程并不了解，對于一道數(shù)學(xué)題目并不進(jìn)行演算，常常根據(jù)自己的口算來得出整道題目的結(jié)果，對于結(jié)果也從來不進(jìn)行驗(yàn)證，常常覺得自己算的結(jié)果就是正確的，對自己過于的自信，對題目所寫的內(nèi)容過于的輕視，這也就導(dǎo)致了即使學(xué)生們完成作業(yè)的速度很快，但是計(jì)算的錯誤率卻十分的高。

1.3審題不夠認(rèn)真仔細(xì)

在教師們進(jìn)行教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)學(xué)生說“我看錯了一個數(shù)字，我看錯了題目的意思，”這樣的現(xiàn)象，由于這種原因而導(dǎo)致的計(jì)算錯誤率較高都是因?yàn)閷W(xué)生們在觀察題目時不夠認(rèn)真。在看到一個數(shù)學(xué)題目之后，常常都會根據(jù)自己的感覺來進(jìn)行計(jì)算過程，看錯題目而導(dǎo)致計(jì)算錯誤率較高是目前許多學(xué)生所存在的通病，也是目前許多學(xué)生自身存在但是在計(jì)算過程中卻并沒有意識到一個問題，審題不夠認(rèn)真仔細(xì)是許多學(xué)生在數(shù)學(xué)方面產(chǎn)生困難的主要原因，也是學(xué)生丟分的主要原因，嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算水平的提高和計(jì)算準(zhǔn)確率的提升。

2提高學(xué)生計(jì)算正確率的措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加減法”這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以在黑板上寫出幾個加減法的題目讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，對于搶答回答正確的學(xué)生，給予一定的獎品獎勵，對于搶答回答錯誤的學(xué)生，給予一定的懲罰措施。通過這樣的方式來讓學(xué)生明白如果搶答回答錯誤將會有懲罰，那么學(xué)生們?yōu)榱四軌颢@得教師的獎勵，就會自覺的在進(jìn)行搶答時進(jìn)行演算。這樣學(xué)生們就會逐漸養(yǎng)成在回答問題之前進(jìn)行演算的好習(xí)慣，不管是在進(jìn)行簡單的題目還是復(fù)雜的題目時，都能夠進(jìn)行演算和驗(yàn)證，從而慢慢的提升計(jì)算的能力。

2.2讓學(xué)生們觀看優(yōu)秀試卷

學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算正確率的提高并不是在短時間內(nèi)就能夠得到明顯成效的，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生們想提高計(jì)算正確率的意識，激發(fā)學(xué)生們之間的競爭欲望。小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)都會有一些好勝心理，數(shù)學(xué)教師就可以通過讓計(jì)算錯誤率比較高的學(xué)生觀看計(jì)算正確率高的學(xué)生的試卷或者是作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生之間的好勝心，讓學(xué)生們自主的通過改變自己的不良習(xí)慣來提高計(jì)算的正確率。在觀看了別人的優(yōu)秀試卷之后，學(xué)生們自身就會產(chǎn)生一種想要讓別人也輪流觀賞自己優(yōu)秀試卷的想法，這樣就會逐步的改掉自身在計(jì)算過程中產(chǎn)生的一些壞毛病，從而對計(jì)算過程中的每一個步驟都詳細(xì)的進(jìn)行演算，逐步的提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

2.3引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行計(jì)算過程

數(shù)學(xué)方面的計(jì)算過程是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一個步驟錯誤就會導(dǎo)致后面的整個結(jié)果產(chǎn)生錯誤。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要格外注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整個計(jì)算過程的學(xué)習(xí)。例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法”這一方面的知識時，就可以讓學(xué)生們自行上臺進(jìn)行計(jì)算過程的演寫，教師就可以明白大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算過程中可能會出現(xiàn)的步驟的錯誤，讓學(xué)生們在進(jìn)行日常的計(jì)算過程中，也要讓學(xué)生對每一個需要計(jì)算的過程都詳細(xì)的寫下來。只有熟練的把握計(jì)算的每一個步驟，才可以在日常的學(xué)習(xí)中提高自己計(jì)算的準(zhǔn)確率，使學(xué)生掌握了正確的計(jì)算過程之后，學(xué)生們就會對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，在進(jìn)行計(jì)算時就會有較強(qiáng)的自主性，學(xué)生逐步有了興趣之后，就會減少由于自身原因而導(dǎo)致的計(jì)算錯誤的情況。

3結(jié)束語

數(shù)學(xué)教師要在上課過程中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的計(jì)算過程，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，防止由于粗心大意而產(chǎn)生的計(jì)算上的失誤，逐步的培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主動性，根據(jù)學(xué)生們的好勝心理來逐步的開展教學(xué)工作，這樣才能夠有效提高學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面計(jì)算的準(zhǔn)確率。

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