譚紹啟

摘要：新課改背景下，人們對于教育的重視程度不斷提高，許多教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，其中情境教學(xué)法最為明顯。情境教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)中有目的地引入一些帶有情緒色彩、形象主動的場景，讓學(xué)生能夠更好地理解知識，并且得到更好的發(fā)展。情境教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容置于具體形象的情境之中，對學(xué)生的教學(xué)具有潛移默化的作用。為此本文主要就初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略展開分析。

關(guān)鍵詞;體驗(yàn)教學(xué);初中數(shù)學(xué);生活化

1 課前預(yù)習(xí)生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中獨(dú)立自主的解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識比較枯燥、難懂，教師要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行課前知識的學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要做到，讓學(xué)生養(yǎng)成生活化的預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)課堂知識和生活之間的聯(lián)系。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行圓的實(shí)踐教學(xué)中，可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課下自己閱讀教材，然后自己用圓規(guī)畫一個(gè)圓剪下來，通過折一折的方法認(rèn)識圓的各個(gè)部位，然后進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)能夠加深對于教材的理解，也能夠幫助學(xué)生通過課堂的預(yù)習(xí)反饋?zhàn)寣W(xué)生陳述預(yù)習(xí)過程中遇到的各種學(xué)習(xí)問題，教師就可以有重點(diǎn)的進(jìn)行輔導(dǎo)。

2創(chuàng)設(shè)信息化情境，拓寬學(xué)生視野

情境教學(xué)法中的圖畫展現(xiàn)情境是一種比較常用的方法，也是主要手段，實(shí)際上就是利用圖畫把教材中的知識具體化、生活化，讓學(xué)生能夠更加直觀形象地理解知識。如今，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)的多樣性。教師利用多媒體技術(shù)播放圖像，把課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題能夠很好地處理，利用這種手段來進(jìn)行生活化的教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)手段的優(yōu)化，讓學(xué)生的視野更加開闊。

例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)七年級下冊“生活中的軸對稱”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放一些生活中常見的物品，比如，房屋、樹葉、天平等等，讓學(xué)生更加直觀地去觀察這些物品，然后教師就可以詢問學(xué)生：“這些物品都有什么共同的特點(diǎn)？要怎么樣驗(yàn)證呢？”然后利用多媒體技術(shù)播放軸對稱圖形的對折和展開過程，讓抽象的知識變得具體化。運(yùn)用生活中常見的物品舉例，讓學(xué)生更好地理解，有效地處理了這一章節(jié)中的重難點(diǎn)問題，讓生活化教學(xué)更加高效。

3教學(xué)方法生活化，促使學(xué)生積極參與

教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)知識教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動的參與教師的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上更好的參與教師的教學(xué)，這樣學(xué)生的思維能力就能夠得到好的發(fā)展。因此，教師在對學(xué)生教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生采取多種多樣的教學(xué)方法，通過多種方式的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性會得到全面的提高，最終對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著積極的作用。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“相似三角形”的時(shí)候，為了幫助學(xué)生加深對于學(xué)習(xí)知識的理解，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示相似三角形，對于生活中一些比較高的物體，就可以借助相似三角形的概念進(jìn)行解決，教師也可以讓學(xué)生展開討論，找出生活中的相似三角形在生活中應(yīng)用的案例，并且對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過教師的幫助學(xué)生能夠加深對于學(xué)習(xí)知識的理解。

4課堂練習(xí)生活化，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

由于數(shù)學(xué)知識本身比較抽象，就需要學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行大量的練習(xí)才能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，最終提高課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身就來源于學(xué)生的實(shí)際生活，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理”的時(shí)候，可以借助生活中的實(shí)際內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐鞏固練習(xí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式測量出黑板的兩條直角邊，然后通過計(jì)算的方式求出黑板中間斜邊的長度，然后讓學(xué)生通過測量進(jìn)行計(jì)算。教師也可以讓學(xué)生自己繪制一個(gè)直角三角形進(jìn)行勾股定理公式的運(yùn)用，這樣學(xué)生提高了探究學(xué)習(xí)意識。

5創(chuàng)設(shè)生活化情境，展示學(xué)生數(shù)學(xué)能力

讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且能夠有所體會和思考，是生活化教學(xué)的目的。在教學(xué)中教師可以把課堂設(shè)置到實(shí)際生活中，讓學(xué)生走出教室，真正在生活中體會數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，開展戶外教學(xué)活動才是真正的教學(xué)創(chuàng)新之路，這種教學(xué)活動的開展，限制很多，所以教師就要有所選擇，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并且體會到數(shù)學(xué)的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)九年級上冊“圖形的相似”中的“利用相似三角形測高”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以開展生活化的教學(xué)活動，布置任務(wù)，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識測量學(xué)校旗桿的高度，有三種選擇，一是利用影子，二是利用標(biāo)桿，三是利用鏡子的反射。讓學(xué)生自由組合，每名學(xué)生都要參與其中，教師要在一旁及時(shí)引導(dǎo)，避免不安全的因素出現(xiàn)，通過這次生活化的教學(xué)活動，學(xué)生的熱情前所未有地提高了，并且在生活化的教學(xué)活動中獲得了經(jīng)驗(yàn)和知識。

6結(jié)束語

總而言之，基于情境教學(xué)的生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中有十分重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠深刻理解數(shù)學(xué)知識，也能夠鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能夠服務(wù)生活，拉進(jìn)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的距離，真正擁有解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合能力。

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