李賀林

摘? 要：在當(dāng)前我國不斷深化教育體制改革的背景下，國家對高校教育活動愈發(fā)重視，體育課程身為高校教育活動中的重要組成部分，對于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)有著極為重要的作用。高校體育身為一種重要的文化形態(tài)，能夠有效發(fā)揮立德樹人的功能，使得高校生最終能夠成長為我國社會需求的高素質(zhì)人才。該文主要內(nèi)容研究了大學(xué)體育課程中立德樹人的相關(guān)教學(xué)策略，希望成為我國高校體育教學(xué)活動的開展有所啟示。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育? 體育課程? 立德樹人? 體育素養(yǎng)

早在黨的十八大報告中，便針對高校教育提出了立德樹人的根本任務(wù)。根據(jù)當(dāng)前我國社會發(fā)展趨勢來看，立德樹人是我國特色社會主義教育事業(yè)的核心內(nèi)容，也是我國社會主義建設(shè)者以及接班人的實際要求。在大學(xué)體育教學(xué)活動中，包含有德智體美育等多方面內(nèi)容。針對于大學(xué)體育教學(xué)活動而言，不僅肩負(fù)著教育責(zé)任，還肩負(fù)著培養(yǎng)人全面發(fā)展的社會責(zé)任。

1? 大學(xué)體育教學(xué)中立德樹人的相關(guān)概述

立德樹人當(dāng)中的德主要表現(xiàn)了一個人的個體價值取向，展現(xiàn)了個體的價值范圍，其中立德代表的是個人對于真善美的認(rèn)同與批判。針對于高校教育活動而言，立德樹人是其教育活動的主要目標(biāo)之一，在此過程中涉及到了以下幾個方面：首先需要對立德樹人中的德，進(jìn)行范疇界定與內(nèi)涵界定。根據(jù)立德樹人中德范疇來看，體育教學(xué)活動的第一層為技能，使學(xué)生對體育技能進(jìn)行認(rèn)知與掌握，第二層對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生能夠在參與體育活動時對自身行為進(jìn)行約束。最后，要使學(xué)生學(xué)會價值判斷，使學(xué)生經(jīng)過大學(xué)體育教學(xué)活動不僅能夠提高自身身體素質(zhì)，還能夠樹立正確的價值取向。

2? 大學(xué)體育教學(xué)中立德樹人的相關(guān)策略

高校體育課程身為德育教學(xué)的重要載體，通過師生互動以及文化交流等方式，能夠有效協(xié)助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高高校學(xué)生的自身素養(yǎng)。

2.1 教學(xué)育人

針對于高校體育課程而言，想要深入挖掘高校體育課程中的教學(xué)內(nèi)容，首先教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況，合適設(shè)置教學(xué)計劃，全方面地對教學(xué)課程進(jìn)行規(guī)劃，以便能夠?qū)Ⅲw育課程教學(xué)目標(biāo)與立德樹人相結(jié)合，將兩者相統(tǒng)一。

2.1.1 教學(xué)目標(biāo)

教師在確定高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)時，首先要以立德樹人為根本任務(wù)，將個體的身體健康與國家民族的強(qiáng)盛相聯(lián)系，根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好，將體育運動精神與其身心思想等相結(jié)合，以便能夠使大學(xué)生實現(xiàn)個人價值，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀等內(nèi)容，通過高校體育教學(xué)活動，使學(xué)生能夠全面認(rèn)知自我，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時提高其思想道德素養(yǎng)[1]。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容

教師在對高校生開展體育教學(xué)活動時，不僅僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，還需要對其進(jìn)行知識傳授，不僅要讓學(xué)生掌握體育技能，還要讓學(xué)生樹立良好的思想品德。因此，教師在對高校生開展體育教學(xué)活動時，要將修德育才的理念融入體育教學(xué)課程當(dāng)中，提高學(xué)生的體育精神與體育道德，使學(xué)生能夠樹立正確的社會責(zé)任感，實現(xiàn)自我。在此過程中，教師要采取多元化的體育教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)活動的趣味性，不僅要體現(xiàn)在提高學(xué)生身體素質(zhì)上，還需要促使學(xué)生從思想到心理都得以健康發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.1.3 教學(xué)方法

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的主要途徑，想要在體育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)立德樹人理念，就需要將立德樹人理念滲透到教學(xué)方法當(dāng)中。在高校體育教學(xué)活動中，教師要做好自身引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在體育教學(xué)活動中的參與度，使學(xué)生對體育教學(xué)活動的情感體驗?zāi)軌蛱嵘齕2]。與傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)活動有所不同的是，現(xiàn)代高校體育教學(xué)活動摒棄掉了傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體地位，教師由課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，體育教學(xué)活動也由形式型向?qū)嵭蚤_展轉(zhuǎn)變，教師在此過程中積極采用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、互動式等方法對學(xué)生傳授知識，構(gòu)建立德樹人的體育教學(xué)課堂，對學(xué)生進(jìn)行教育、感染以及影響，使得體育教學(xué)課堂成為高校學(xué)生提高身體素質(zhì)以及思想道德水平的地方。

2.1.4 教學(xué)評價

針對于體育教學(xué)課程而言，立德樹人是體育課程教學(xué)評價的主要內(nèi)容之一，教師無論是在對學(xué)生傳授體育技能還是理論知識，首先要考慮對學(xué)生帶來的影響，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運動技能、課堂參與度以及適應(yīng)能力等多方面對學(xué)生的體育素養(yǎng)以及體育能力進(jìn)行評價，將教師對學(xué)生的評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合，使得體育教學(xué)活動在師生互動過程中起到作用，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.2 文化育人

針對于人類而言，一旦人的認(rèn)識與實踐相結(jié)合，那么將會直接影響、改造人的內(nèi)在世界，并且會體現(xiàn)在人的日常行為方式當(dāng)中，從深層次的意義來看，體育教學(xué)活動中的文化育人為體育課程的重點，抓住了體育教育的核心內(nèi)容。根據(jù)體育課程教學(xué)活動的發(fā)展情況來看，體育文化體系主要由體育素養(yǎng)、體育道德、體育精神等組成[3]。

2.2.1 體育精神

針對于體育教學(xué)活動而言，體育精神是整體體育觀的主要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了高校學(xué)生的體育道德水平以及知識水平，對于我國體育實踐活動發(fā)揮著十分重要作用。在新時期的背景下，大學(xué)生身為我國社會發(fā)展的重要力量，在不同體育競賽當(dāng)中，展現(xiàn)了團(tuán)隊合作等精神，教師在體育教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，這也是當(dāng)前我國新時代背景下，體育精神對學(xué)生給予的寶貴財富[4]。此外，體育運動當(dāng)中的奮斗精神，還能夠在一定程度上規(guī)范指導(dǎo)大學(xué)生的行為，對大學(xué)生的個體發(fā)展具有十分重要的作用。在立德樹人的理念下，體育運動不僅僅再是一項單純的體育運動，它還具有鍛煉個體意志素質(zhì)的功能，使得人們將體育精神能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的思想素質(zhì)。

2.2.2 體育素養(yǎng)

所謂的體育素養(yǎng)指代的是人們通過體育知識的學(xué)習(xí)、體育活動的參與，最終形成各種體育能力以及體育行為的表現(xiàn)。體育素養(yǎng)涉及內(nèi)容較多，包含有個體的體育意識、體育知識、體育水平、體育個性以及體育品德等[5]。針對于新時代的大學(xué)生而言，體育素養(yǎng)是其體育健康發(fā)展的重要保障，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。體育素養(yǎng)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育價值觀，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及運動習(xí)慣，大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識、素養(yǎng)體育品德的過程中，促使自身思想道德水平都能夠不斷提高，促使自身全面發(fā)展。

3? 結(jié)語

綜上所述，在我國高校體育教學(xué)活動開展過程中，通過有效的體育教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的思想道德水平，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。教師在對高校生開展體育教學(xué)活動時，將立德樹人理念充分融入高校體育教學(xué)活動中，不僅能夠提高學(xué)生的體育素質(zhì)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的思想道德觀念，全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬凌波，楊清風(fēng)，張中印.立德樹人視域下初中體育課堂，德育滲透效果的縱橫比較研究[J].運動，2017（11）：52-54.

[2] 魏開源.體育教學(xué)中立德樹人的身體練習(xí)體驗載體——以初中武術(shù)技能學(xué)習(xí)為例[J].運動，2017（13）：131-132.

[3] 王莉，藺亞南.立德樹人視野下的高校體育教學(xué)改革[J].文體用品與科技，2019（8）：111-112.

[4] 黃艷.五大理念推動高校思政課在立德樹人中的引領(lǐng)作用[J].科教文匯，2017（25）：23-24.

[5] 韓志霞，韓有檜.體育教學(xué)中落實“立德樹人”根本任務(wù)的幾點思考[J].文存閱刊，2018（10）：78.