趙新軍 郭秀珍

摘? 要：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中并不是主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)物理。如何讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，該文提出了幾個(gè)教學(xué)策略：讓學(xué)生有成就感、注重創(chuàng)新思維的傳授、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的美、要讓學(xué)生學(xué)體會(huì)到我國(guó)的科學(xué)成就。這樣做既有利于讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)? 快樂(lè)學(xué)習(xí)? 策略研究

作為位一名物理教師，筆者現(xiàn)在感受到，他所教授的學(xué)生相當(dāng)一部分在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中并不是主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)物理。因?yàn)槲覀兇卧诘谝淮紊险n時(shí)候，筆者首先問(wèn)：“同學(xué)們，你們是物理專業(yè)的學(xué)生，你們?cè)趯W(xué)習(xí)物理中有沒(méi)有感受到快樂(lè)”，有些學(xué)生回答是感覺(jué)物理學(xué)習(xí)較難，并沒(méi)有體會(huì)出學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。因此表明有些學(xué)生甚至是雖然選擇了物理專業(yè)，但是并不是很快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理，這樣在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，也就感受不到快樂(lè)，因此，學(xué)習(xí)效果也就不好。那么，如何讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，筆者想我們可以從以下幾個(gè)方面著手，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，最終讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

1? 要讓學(xué)生有成就感

筆者個(gè)人認(rèn)為，幸福感是來(lái)自成就感，沒(méi)有成就感就沒(méi)有幸福感，我們可以仔細(xì)想一想，當(dāng)我們感受到快樂(lè)的時(shí)候，我們總有或多或少的成就感。從小孩到大人，幸福感都是來(lái)自成就感，小成就小幸福，大成就大幸福。因此，學(xué)生也一樣，不管是小學(xué)生、中學(xué)生，還是大學(xué)生，或者是幼兒園的孩子，沒(méi)有成就感就沒(méi)有幸福感。因此，如果要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，必須要讓學(xué)生有成就感，那么如何在能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中有成就感，那就是一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容。如果學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，并且達(dá)到融會(huì)貫通的程度，自然會(huì)覺(jué)得物理很容易學(xué)，收獲甚多，這樣也就很自然地有了學(xué)習(xí)的成就感，也就有了學(xué)習(xí)物理中的快樂(lè)。相反，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么學(xué)生也就沒(méi)有了成就感，沒(méi)有了成就感也就沒(méi)有幸福感，自然也就不能體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。所以這就要求我們老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要采取各種優(yōu)良的教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理內(nèi)容，深入理解物理感念，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，想方設(shè)法要讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不求多，但求一定學(xué)會(huì)，達(dá)到物理知識(shí)的融會(huì)貫通，深入理解物理。

2? 注重創(chuàng)新思維的傳授

今天，我們當(dāng)代的學(xué)生都要求有創(chuàng)新能力，那么創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)，其實(shí)在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，物理世界處處都存在著創(chuàng)新，處處都有體現(xiàn)著創(chuàng)新的理念，如果我們注意去挖掘，將物理學(xué)中的創(chuàng)新思維融入到物理教學(xué)的過(guò)程中，不僅能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在電磁學(xué)中我們熟知的庫(kù)侖定律，庫(kù)侖定律解決了電荷之間的作用力的問(wèn)題，但是，針對(duì)電荷之間的作用力如何傳遞這一問(wèn)題，庫(kù)侖定律沒(méi)法回答，這就需要?jiǎng)?chuàng)新思維和創(chuàng)新的理念，為此提出靜電場(chǎng)的概念，使得我們今天認(rèn)識(shí)到靜電場(chǎng)的存在。靜電場(chǎng)存在是以場(chǎng)的形式存在，這不僅解決了電荷之間的作用力如何傳遞的問(wèn)題，還推動(dòng)了哲學(xué)的進(jìn)步使得人們認(rèn)識(shí)到物質(zhì)可以以實(shí)物和場(chǎng)的形式存在。還有，法拉第電磁感應(yīng)定律解決了磁生電的問(wèn)題，但是對(duì)于感生電動(dòng)勢(shì)、非靜電力來(lái)自哪里的問(wèn)題卻是無(wú)法解釋。麥克斯韋為了解決感生電動(dòng)勢(shì)的非靜電力來(lái)自哪里的問(wèn)題，創(chuàng)造性地提出感生電場(chǎng)的感念，并且闡明了感生電場(chǎng)來(lái)自變化的磁場(chǎng)，由此預(yù)言了電磁波。創(chuàng)新思維的建立不僅可以使得學(xué)生能夠樹(shù)立起創(chuàng)新的意識(shí)，而且還能鼓勵(lì)讓學(xué)生合理地思考問(wèn)題，這種鼓勵(lì)也會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便將來(lái)取得更大的成就。在這里，筆者想如果將這種創(chuàng)新思維融入與物理教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到遇到問(wèn)題需要用創(chuàng)新思維去解決，并且創(chuàng)新不僅能解決遇到的問(wèn)題，還能促使學(xué)生更深刻地理解自然界，合理地思考所遇見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)合理的思考，使學(xué)生體會(huì)到深刻理解自然界則會(huì)有更多、更重要的新發(fā)現(xiàn)。在此，筆者想如果將物理學(xué)中的創(chuàng)新思維挖掘出來(lái)，融入物理教學(xué)，學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的重要性，則會(huì)自然地想到要?jiǎng)?chuàng)新才能有更大的收獲，才能使我們的生活更加美好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中便會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)快樂(lè)地思考物理問(wèn)題，而不是消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3? 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的美

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中總是一味地感覺(jué)到物理很難，但實(shí)際上筆者認(rèn)為物理學(xué)是一門(mén)很“美”的科學(xué)，只不過(guò)是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。首先物理學(xué)是理解自然界的科學(xué)，總是想去找到自然界的基本規(guī)律，愛(ài)因斯他說(shuō)：自然界最不可理解的是它竟然可以被理解。這即表明自然界的基本規(guī)律應(yīng)該是可以被理解的，而且自然界的基本規(guī)律應(yīng)該不是很難。的確，我們想牛頓第二定律F=ma這樣一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方程，竟然把自然界中機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律描述得如此簡(jiǎn)單、如此清晰。如此簡(jiǎn)單的物理定律，即是物理學(xué)中的“美”，它是一種簡(jiǎn)單“美”。物理學(xué)中除了簡(jiǎn)單“美”，還有物理體系的邏輯“美”，物理學(xué)科學(xué)體系有著嚴(yán)格邏輯性，根據(jù)體系的邏輯性，我們可以將物理體系中的內(nèi)容像講故事一樣講給大家聽(tīng)，其實(shí)我們仔細(xì)想一想，如果我們將物理學(xué)中的內(nèi)容融會(huì)貫通，整個(gè)物理學(xué)體系中的內(nèi)容就是一部故事集，有故事產(chǎn)生的背景、故事的發(fā)展以及階段性的標(biāo)志性成果。這些故事集中，每堂物理課就相當(dāng)于是一個(gè)小故事，因此，我們講解物理，就好比講故事一樣給學(xué)生講解下去，這樣種邏輯“美”如果能在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)，我們的物理課堂教學(xué)一定是充滿趣味性的，學(xué)習(xí)物理的人，自然能體會(huì)到這種邏輯的“美”。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中順著邏輯演繹性，也會(huì)讓物理學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)，能夠更加積極主動(dòng)地去思考。

4? 要讓學(xué)生學(xué)體會(huì)到我國(guó)的科學(xué)成就

作為物理教師，我們?cè)谥v授物理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，尤其是要關(guān)注我們國(guó)家的科學(xué)家在物理前沿科學(xué)領(lǐng)域取得的突破性進(jìn)展。近年來(lái)，我們國(guó)家在前沿科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就、我國(guó)的國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)、量子計(jì)算機(jī)、J-20第五代戰(zhàn)機(jī)、國(guó)產(chǎn)航空母艦，以及華中科技大學(xué)教授測(cè)定世界上最精確的萬(wàn)有引力常數(shù)，等等。在這里，筆者想適當(dāng)?shù)刂v解一些當(dāng)代我國(guó)的科學(xué)技術(shù)成就，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣不僅能夠讓學(xué)生感到物理知識(shí)與當(dāng)前科學(xué)成就是息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)物理專業(yè)的興趣，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。

5? 結(jié)語(yǔ)

總之，作為教師我們應(yīng)該關(guān)心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，作為一名物理教師，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中體會(huì)到快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，讓每一位學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理，充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生最大的主觀能動(dòng)性，在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還要教書(shū)育人，在物理教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)與愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，而且還能做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的品學(xué)兼優(yōu)的科技人才。

參考文獻(xiàn)

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