趙啟蕓

摘? 要：在當(dāng)下，英語在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程中變得非常重要。在英語新課標(biāo)的背景與前提下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種增強(qiáng)學(xué)生自主性的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與不斷變化與改革的英語課改標(biāo)準(zhǔn)與要求相適應(yīng)。在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率、主觀能動(dòng)性、自主性都能夠得到顯著提升。因此，通過對(duì)英語閱讀教學(xué)的方法和策略開展研究，利用翻轉(zhuǎn)課堂施教手段的運(yùn)用來豐富英語閱讀的教學(xué)手段與內(nèi)容，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果淋漓盡致地發(fā)揮出來，逐漸培養(yǎng)與提升初中學(xué)生優(yōu)秀的英語核心素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)? 英語閱讀? 初中? 運(yùn)用方法? 研究

要想達(dá)到當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，革新英語閱讀的教學(xué)方式，根據(jù)信息化時(shí)代的發(fā)展特征，積極開展翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)活動(dòng)，掌握閱讀英語的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感和閱讀行為，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高效地鞏固所學(xué)的英語單詞、詞組等知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)得以更好地開展與進(jìn)行。

1? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的概念及內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂主要就是學(xué)生與教師通過互動(dòng)與溝通，在不斷答疑解惑、解決問題的過程中增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的更好開展，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教學(xué)模式或者方法。

在教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，能夠有效地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生更好地探索和學(xué)習(xí)多種知識(shí)，并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的多種問題。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是運(yùn)用短短的幾分鐘或者十幾分鐘的教學(xué)視頻，將教育教學(xué)的具體任務(wù)和內(nèi)容展示出來，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的信息非常明確和清晰，教學(xué)與學(xué)習(xí)的流程非常順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)更加方便和快捷，能夠更具翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻來進(jìn)行知識(shí)的鞏固與延伸，推動(dòng)教育教學(xué)效果與品質(zhì)的更好提高。

2? 初級(jí)中學(xué)英語閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用的重要性分析

目前，很多初中英語教師的教學(xué)思維和觀念比較傳統(tǒng)和落后，教學(xué)方式與手段比較單一和傳統(tǒng)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力。與此同時(shí)，很多英語教師過分重視傳統(tǒng)教學(xué)方式與模式的全面運(yùn)用，學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣和動(dòng)力很難得到有效的激發(fā)與培養(yǎng)，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)很難完成和落實(shí)?；诖?，英語教師要重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的充分運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣來自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶筒呗詠硪龑?dǎo)學(xué)生來完成英語閱讀的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)英語閱讀的目標(biāo)，從而逐漸形成屬于學(xué)生自己的英語閱讀習(xí)慣，獲取和總結(jié)出學(xué)生優(yōu)秀的閱讀技巧與方法，并在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中更加樂觀、自信地閱讀英語、感悟英語、理解英語與運(yùn)用英語，不斷探索出更加切實(shí)可行的英語教學(xué)道路。

3? 初中英語閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用方略探究

目前，為了能夠更好地增強(qiáng)初中英語閱讀教學(xué)的品質(zhì)和水平，英語教師要重視教學(xué)方式與理念的不斷革新，從學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的現(xiàn)狀和具體實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)初中學(xué)生重視英語閱讀技巧的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生英語聽說讀寫的素養(yǎng)與能力。

3.1 初中英語教學(xué)思維與觀念的轉(zhuǎn)變和革新

初中英語教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來開展閱讀教學(xué)課程時(shí)，要重視閱讀教學(xué)思維、教學(xué)理念的持續(xù)轉(zhuǎn)變與實(shí)時(shí)革新，不斷結(jié)合當(dāng)前英語閱讀的教學(xué)實(shí)際和現(xiàn)狀，多了解和掌握初中學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性化特征，從而不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念，積極地運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)理念和思維來制訂英語閱讀教學(xué)計(jì)劃和方案，使得初中英語閱讀教學(xué)方案更具時(shí)代性、有效性和針對(duì)性，能夠有效地實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)的品質(zhì)和水平。

3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法與技巧的充分運(yùn)用

初中英語教師要想更好地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，就要不斷地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技巧，不斷運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的制作形式，從而使得初中英語閱讀教學(xué)的形式更加多樣和豐富，更好地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用與價(jià)值彰顯出來，促使教師結(jié)合初中英語閱讀教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)來更好地開展與進(jìn)行初中英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂。讓學(xué)生能夠在新穎、豐富的翻轉(zhuǎn)課堂上更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)英語、閱讀英語課文，掌握英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師要做好翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)工作，結(jié)合英語閱讀教學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)重、難點(diǎn)來準(zhǔn)備教學(xué)材料，制作閱讀教學(xué)視頻，也可以通過PPT的制作來展示一些英語閱讀課文中的問題，這樣能夠增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)的針對(duì)性和目的性。與此同時(shí)，教師組織英語閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以給學(xué)生安排閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)知、理解與掌握英語課文中的語法、句型、詞組或者單詞，通過閱讀能夠讓學(xué)生有效地把握文章的整體脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、大膽地表達(dá)自己對(duì)英語課文的觀點(diǎn)和理解，同時(shí)也可以鼓勵(lì)生生之間就閱讀任務(wù)展開激烈的學(xué)習(xí)與討論，教師也要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)情境中展開互動(dòng)，在反復(fù)學(xué)習(xí)與探究的過程中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的英語課堂上更好地展示與提升自我，明確自己學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，提升翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式運(yùn)用的有效性和整體教學(xué)質(zhì)量。

3.3 充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體性地位，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性

為了能夠有效地提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，英語教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法時(shí)，必須要全面尊重學(xué)生的教學(xué)主體性地位，積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性來探索與掌握英語閱讀知識(shí)，掌握教學(xué)的內(nèi)容和技巧，讓學(xué)生能夠更好地駕馭英語，更好地理解和掌握初中英語閱讀課程中的單詞、詞組、句式、時(shí)態(tài)等內(nèi)容，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性和水平。例如，在《Time for Breakfast》的英語閱讀課程教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握Would like，make a salad等英語詞語，掌握What would you like ？? Id like some bread;Whats for breakfast？等句型，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，并在教師能力的指引下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演，提升學(xué)生英語表達(dá)力和表現(xiàn)力。初中英語教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以尊重學(xué)生為主體性教育地位為前提，制作《Time for Breakfast》教學(xué)視頻，并將教學(xué)與學(xué)習(xí)的任務(wù)分布開來，將英語閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)句式、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容全面地反映出來，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或者以小組形式進(jìn)行探究和討論英語閱讀的核心方法和關(guān)鍵技巧，同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻來進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語功底，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力和英語水平。

4? 結(jié)語

綜上所述，為了更好地響應(yīng)國家持續(xù)教改的要求，在開展初中英語閱讀教學(xué)課程時(shí)，英語教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、革新教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)手段和形式，結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的特點(diǎn)和局限，積極地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)情境，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容、形式與教學(xué)途徑，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣與閱讀動(dòng)力，并在耳濡目染、潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和閱讀能力，促進(jìn)初中學(xué)生逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的英語素養(yǎng)，鍛造學(xué)生良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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