張克斌

摘 要：生活處處有學(xué)問，生活處處有數(shù)學(xué)，每一位數(shù)學(xué)教師，都有各自獨(dú)特、高效的教學(xué)方法，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何做，才能讓學(xué)生更好地上好數(shù)學(xué)課，學(xué)好數(shù)學(xué)知識呢？首先，要做到讓教學(xué)過程“學(xué)中有趣，趣中有樂，樂中有知”。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)常被新穎的教學(xué)方法所吸引，能夠長時(shí)間保持對數(shù)學(xué)的新鮮感。

關(guān)鍵詞：策略培養(yǎng);教學(xué)計(jì)劃;高效課堂;寓教于樂

數(shù)學(xué)課堂是傳授數(shù)學(xué)知識的主要場所，因此，提高課堂效率與課堂質(zhì)量，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，具體我們應(yīng)該怎樣做呢？首先，利用現(xiàn)有條件，精心備課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效課堂;其次，我們要讓課堂教學(xué)生活化，讓其緊密聯(lián)系生活;再者，要注重創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)方法，讓課堂多樣化、趣味化，以提高教學(xué)成效。

一、高效課堂，讓教學(xué)成效顯著

（一）鉆研教材，做好課前預(yù)設(shè)

我們常說，精心仔細(xì)地備課是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。一切教學(xué)活動(dòng)的展開都要以此為基礎(chǔ)，而教材又是備課的主要依據(jù)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要仔細(xì)研讀教材，理解教材的主體思路與編寫意圖，以便能夠?qū)?shù)學(xué)知識串成一條主線，將數(shù)學(xué)知識條理清晰地講授給學(xué)生。只有這樣，教師才能結(jié)合實(shí)際情況，制訂出適宜、合理的教學(xué)方案，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)。作為教師，倘若在備課時(shí)不能很好地把握教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤現(xiàn)象，不能很好地分清重難點(diǎn)，不能收放自如，更不能適時(shí)給學(xué)生減壓。只有教師充分了解教材內(nèi)容，胸有成竹，才能更為準(zhǔn)確地做好教學(xué)預(yù)設(shè)，讓教學(xué)內(nèi)容有目標(biāo)，讓課堂活動(dòng)有計(jì)劃，讓課堂提問有深度，讓教學(xué)活動(dòng)游刃有余。

（二）課堂提問，激發(fā)學(xué)生思維

有計(jì)劃、有深度的課堂提問，是激發(fā)學(xué)生思維的重要途徑，適時(shí)的課堂提問，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度集中，避免出現(xiàn)由貪玩等性格特點(diǎn)引起的思想分散，還可督促學(xué)生對所學(xué)知識能夠更加深入地了解，調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考。

思維鍛煉的基礎(chǔ)便是要求學(xué)生對所學(xué)知識有更為深刻地了解，因?yàn)橹挥猩羁塘私馑鶎W(xué)內(nèi)容，學(xué)生才可舉一反三，引起思維的碰撞。課堂的提問過程，要做到有計(jì)劃、有深度，針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生提出難易程度適中的問題，讓學(xué)生在思考回答問題時(shí)，既不會(huì)由于難度過高打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又不會(huì)由于問題較為簡單而起不到開發(fā)學(xué)生思維，鞏固所學(xué)知識的目的。

（三）師生互動(dòng)，讓學(xué)生倍感親切

為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍一直是我們所追求的，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓人身心愉悅，更加快速地進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中去。在授課過程中，師生間的互動(dòng)可以有效消除學(xué)生對教師天生的恐懼心理，在思考問題與課堂互動(dòng)交流時(shí)，無論對錯(cuò)，他們都能積極開展思考，踴躍發(fā)言。此外，師生間的互動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生親切感——對教師的親切感、對課堂的親切感以及對數(shù)學(xué)的親切感。

二、聯(lián)系生活，讓教學(xué)成效顯著

（一）模擬生活情境，讓學(xué)生學(xué)以致用

在教學(xué)過程中，我們可以利用一切可以用到的情景，不要局限于課堂、局限于校園，最大程度地模擬現(xiàn)實(shí)的生活情境，將比較典型的生活片斷引入課堂，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決模擬生活情境中的數(shù)學(xué)問題，讓其學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解程度。比如，在課堂上開設(shè)“文具店”，將學(xué)生的部分文具集中起來，按照人民幣的面值制定相應(yīng)的“特殊貨幣”，讓學(xué)生在課堂上舉行貨物的售賣活動(dòng)，教室是文具店，學(xué)生的文具是商品，讓學(xué)生輪流充當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，教師也可參與其中，或者給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的難度，加深學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生的應(yīng)急能力。雖說售賣活動(dòng)是模擬的，但學(xué)生的參與熱情卻極高，在貨物售賣活動(dòng)中，不僅加深了學(xué)生對人民幣幣值的認(rèn)識，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的口算能力。

（二）課上學(xué)習(xí)探索，課下實(shí)踐運(yùn)用

數(shù)學(xué)產(chǎn)生的本質(zhì)是為了讓其服務(wù)于生活，也正是由于它的這一性能才出現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，因此，我們要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，課上理論學(xué)習(xí)，課下實(shí)踐檢驗(yàn)，只有學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識很好地運(yùn)用在生活中，才能說學(xué)生是實(shí)實(shí)在在地掌握了這個(gè)知識點(diǎn)。比如，在課堂教學(xué)了三角形面積的計(jì)算這一知識點(diǎn)后，我們可以試著給學(xué)生一把尺子，讓他們?nèi)藶橐唤M，測量計(jì)算教室以及校園中的三角形的面積，學(xué)生參與熱情高漲，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了鞏固和提升。

（三）課后作業(yè)生活化，讓學(xué)生趣味十足

在課后留置家庭作業(yè)時(shí)，我們要想方設(shè)法讓其趣味化、生活化，讓留置的家庭作業(yè)“簡而準(zhǔn)、少而精”，為學(xué)生減負(fù)，可以嘗試打破傳統(tǒng)留置家庭作業(yè)的方法，改變紙質(zhì)作業(yè)留置方式，具體我們可以這樣做，比如學(xué)習(xí)完“簡單圖形的面積計(jì)算公式”后，讓學(xué)生回家后在家長的幫助下，測量計(jì)算家中房子的面積、院子的面積等，讓學(xué)生真真切切感受到生活處處有數(shù)學(xué)，處處有學(xué)問。

（四）生活處處有數(shù)學(xué)，在生活中找尋數(shù)學(xué)模型

生活處處有數(shù)學(xué)，因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，我們不能離開生活而單獨(dú)設(shè)計(jì)。在備課時(shí)，教師要充分聯(lián)系實(shí)際，最大可能地讓其生活化。比如，在學(xué)習(xí)《圖形的認(rèn)識》這一節(jié)課時(shí)，要充分利用身邊的現(xiàn)有條件，讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識，包括對一些特殊抽象圖形的直觀了解;在學(xué)習(xí)《加減乘除運(yùn)算》時(shí)，舉行簡單的數(shù)字游戲讓他們鍛煉、提升自己的語言能力，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，真真切切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

三、方式多樣，讓教學(xué)成效顯著

（一）親其師，信其道，讓學(xué)生愛上教師，愛上數(shù)學(xué)

在日常教學(xué)和生活中，我們要充分給予學(xué)生更多的關(guān)愛與關(guān)注，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。我市地處西部，較為落后，青壯勞動(dòng)力都外出打工，留下了許多留守兒童，這是我地區(qū)教學(xué)活動(dòng)中最普遍的問題，也是最令各位教師頭疼的問題。留守兒童的教育工作向來就是老大難，他們由于長期缺乏父母的關(guān)愛與教育，導(dǎo)致性格偏激蠻橫，不愛與他人交流，無心學(xué)習(xí)。因此，我們要盡最大可能讓學(xué)生感受到我們的關(guān)愛，處處用愛感化、教育他們，讓他們感受到教師的關(guān)愛，然后讓他們嘗試慢慢打開自己的防備心理，改掉自閉的心理問題，從而喜歡上教師，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們將所學(xué)知識串起來

好的習(xí)慣是成功的前提，在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤、歸納知識的習(xí)慣，讓他們準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一個(gè)糾題本，一個(gè)歸納整理的筆記本，錯(cuò)題本用來抄錄自己做錯(cuò)的題，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生再看自己整理的錯(cuò)題，達(dá)到提升、鞏固的效果。歸納整理知識點(diǎn)的筆記本用來整理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以及比較典型的例題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓他們將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠串成一條主線，根據(jù)問題，靈活運(yùn)用，舉一反三，提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都是緊扣實(shí)際生活的，在日常的工作生活中都能找到對應(yīng)的數(shù)學(xué)原型，所以偏重應(yīng)運(yùn)。此外，我們要注重將趣味性和生活性融入課堂，讓課堂不再枯燥呆板，而是充滿生機(jī)，學(xué)生的接受能力自然會(huì)得到顯著的提升。

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