郭元平

【摘 要】隨著教學(xué)模式和教學(xué)歷練的不斷優(yōu)化和進(jìn)步，教師越來越重視全體學(xué)生的進(jìn)步和成長，但是由于學(xué)生之間存在著較大的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果參差不齊，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的成績差距明顯，會出現(xiàn)部分學(xué)生優(yōu)異同時(shí)班級中存在部分踩線生的現(xiàn)象。因此，一線教師要嘗試采用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)方法有效突破這一教學(xué)困境，保證全體學(xué)生都能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中取得重大進(jìn)步。因此，在本文中，筆者就將從高中政治教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從高中政治教學(xué)的角度，探討出現(xiàn)踩線生的原因，以及利用分層教學(xué)法助力踩線學(xué)生提升的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治;踩線生;成因;分層;提升

前言：

高中政治，是高中學(xué)科知識體系中的重要組成部分，是高考考核中的重要科目，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生政治理論和構(gòu)建社會科學(xué)理論體系的重要基礎(chǔ)。因此，高中政治的教學(xué)和學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言尤其重要。但是，實(shí)踐教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)班級中出現(xiàn)較多無法跟上教師教育節(jié)奏，成績較差的踩線生，這也是各地區(qū)高中教育普遍存在的現(xiàn)象。而分層教學(xué)理論的有效應(yīng)用則能夠有效彌補(bǔ)這一教學(xué)問題，下面，就將提出分層教學(xué)有效應(yīng)用的具體措施。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，分層教學(xué)目標(biāo)

在高中政治的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師為了保證每一位學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中取得充分地提升，能夠保證踩線生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的政治學(xué)科能力和知識儲備，教師就可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教學(xué)的目標(biāo)分層。教師在開展高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果教師統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)生的政治學(xué)習(xí)目標(biāo)，在政治學(xué)科領(lǐng)域成績較為優(yōu)異的成績將會認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)過于容易達(dá)成，從而導(dǎo)致這一部分學(xué)生在高中政治課堂上的學(xué)習(xí)效果低下，學(xué)科能力提升效果不顯著，而踩線生又會覺得這樣的學(xué)科目標(biāo)又較難完成，在巨大的學(xué)習(xí)困難的阻礙下，嚴(yán)重挫敗學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)信心，從而出現(xiàn)在政治學(xué)習(xí)中自暴自棄，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了有效提升踩線生的學(xué)科能力，提升在高中政治課堂學(xué)習(xí)中的效果，同時(shí)保證成績優(yōu)異的學(xué)生能夠獲得有效提升，教師就可以采用分層教學(xué)的教學(xué)模式，將教學(xué)目標(biāo)分層，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而保證踩線生和成績予以的學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)使下，提升課堂學(xué)習(xí)的收獲。

例如，教師可以在開展高中政治教學(xué)“中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以采用分層教學(xué)法，保證每一階段的學(xué)生都能夠在這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，有所提升，保證踩線生能夠提升自身的知識水平。教師可以針對這一節(jié)課程的教學(xué)模式進(jìn)行分層，引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生 在學(xué)習(xí)的過程中，了解中華傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)核，引導(dǎo)這一部分學(xué)生對了解中華傳統(tǒng)的文化的各個(gè)種類，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中能夠有意識地在生活中傳承和繼承中華民族的傳統(tǒng)問題。同時(shí)，為了幫助踩線生能夠提升對這一部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，教師就可以為成績基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生制定：在學(xué)習(xí)中，了解中華傳統(tǒng)文化的發(fā)源的歷史，初步培養(yǎng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。這樣的分層教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式下，每一階段的學(xué)生都能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得有效提升，教師也就能夠有效完成對踩線生的提升。

二、分層教學(xué)內(nèi)容，助力穩(wěn)步提升

為了幫助踩線生能夠在高中政治學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲得穩(wěn)步提升，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的分層之后，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)分層。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，單一化而又沒有層次性的教學(xué)內(nèi)容，會導(dǎo)致成績優(yōu)異的學(xué)生能夠輕松接收，從而出現(xiàn)忽視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，而踩線生則會出現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中有較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容較難理解，雖然有心想要在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲取較多的知識點(diǎn)，但是心有余而力不足，在課堂學(xué)習(xí)的過程中收效甚微。這兩種現(xiàn)象都不利于學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)的有效提升，學(xué)生也較難在這樣的模式下提升自身的政治學(xué)科能力。因此，為了有效避免這一現(xiàn)象，為了幫助踩線生也能夠在高中政治課堂教學(xué)中有較大的收獲，教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中將教學(xué)內(nèi)容分層，保證教學(xué)的層次分明，保證每一階段的學(xué)生都能在高中政治學(xué)習(xí)過程中，有明顯的收獲，從而幫助踩線生穩(wěn)步提升，有效減少班級中踩線生的數(shù)量。

例如，教師可以在開展高中政治“矛盾論”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以將教學(xué)的大部分時(shí)間放在對這一節(jié)課程的基礎(chǔ)講解中，保證所有學(xué)生都能夠充分掌握這一節(jié)課程的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，此后，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)中提升一定的能力，幫助促進(jìn)踩線生的成績提升和成績中游的學(xué)生能夠有效吸收，此后，教師可以以這一課程主體開展辯論，引導(dǎo)對這一課程掌握的較好的學(xué)生利用辯論的方式，進(jìn)一步加深對課程的理解，同時(shí)保證成績較差的學(xué)生也能夠在這一環(huán)節(jié)中提升學(xué)科能力。這樣的教學(xué)模式下，教師有機(jī)分層教學(xué)內(nèi)容，所有的學(xué)生能夠在高中政治課堂中“吃飽”。

三、分層評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

隨著教學(xué)模式的不斷革新，大量教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生的成長的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎自己的預(yù)期，學(xué)生收到的中肯的教學(xué)評價(jià)往往會激勵(lì)學(xué)生的快速成長，同時(shí)對于高中政治教學(xué)中的踩線生也同樣適用這一教學(xué)方法。在高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果教師忽視對學(xué)生的分層評價(jià)，單一地對成績優(yōu)異的學(xué)生評價(jià)，成績較差的學(xué)生將會認(rèn)為自己的努力沒有被老師看到，自己的付出沒有得到回報(bào)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)對高中政治學(xué)習(xí)的懈怠。因此，為了幫助踩線生提升自己的學(xué)習(xí)成績，在正面反饋中不斷地進(jìn)步和提升，教師就可以將教學(xué)評價(jià)分層，充分重視每一階段的學(xué)生，保證每一層次的學(xué)生都能夠在教學(xué)評價(jià)中，獲得正面反饋，從而有效激勵(lì)每一階段的學(xué)生進(jìn)步，有效幫助踩線生提升高中政治成績。

總結(jié)：

總而言之，高中政治是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，也是學(xué)生容易出現(xiàn)成績分層嚴(yán)重的科目，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分保證學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，保證學(xué)生能夠與教師一同完成政治科目的學(xué)習(xí)，因此，教師就需要有效應(yīng)用分層教學(xué)法，幫助踩線生完成高中政治成績上的重大突破，從而保證踩線生也能夠在這一科目中取得良好的學(xué)科成績和綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]常彥芳.高中政治學(xué)困生成因及對策[J].中外交流，2017（30）：208-209.

[2]楊欣.巧引導(dǎo)，促高中政治成績有效提升[J].魅力中國，2019（16）：54.

（作者單位：四川省宜賓市敘州區(qū)第一中學(xué)校）