譚福平

【摘 要】隨著教育行業(yè)的不斷變革，人們越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)方面的全面發(fā)展。小學(xué)語文作為學(xué)生義務(wù)制教育中一門必修科目，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力有著重要的作用。而閱讀能力是語文教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活過程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到良好的語文知識，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和知識水平，對學(xué)生在智力方面的發(fā)展有著非常重要的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;教學(xué)氛圍;教學(xué)活動;課外閱讀

小學(xué)語文是小學(xué)教育階段中的重要學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人發(fā)展有著很大的作用和影響。閱讀能力不僅是語文教學(xué)活動中不可或缺的重要組成部分，更是社會生活中不可缺少的一項(xiàng)生存能力。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)工作過程中應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀能的培養(yǎng)，鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對文章內(nèi)容的理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展，進(jìn)而為小學(xué)階段的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)語文知識奠定堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。

一、營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

每種語言都有自身獨(dú)特的性質(zhì)和格調(diào)，但是語言之間也存在著一定的規(guī)律和相似。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，對于事情的理解能力同樣的相對教弱，對于小學(xué)語文課堂中遇到的知識點(diǎn)和內(nèi)容，往往不能及時(shí)消化，而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，可以適當(dāng)加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解。我們都知道學(xué)生只有對閱讀這件事情產(chǎn)生興趣，才會去重視閱讀這件事。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要積極調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力。

例如，在教授《小壁虎借尾巴》這一篇課文時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容有一定的童話色彩，因此在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生播放一些與文章內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生在之后的閱讀教學(xué)活動中，學(xué)生會更加積極主動的去進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀。教師利用視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造一種輕松良好的教學(xué)氛圍，可以很大限度的調(diào)動學(xué)生對于的閱讀興趣，調(diào)激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和熱情。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以營造很好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性，進(jìn)而可以更好的理解文章內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開展教學(xué)活動

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，由于剛剛進(jìn)入校園生活中，對于很多事情都處于好奇階段，目光很容易被其他事物吸引，并且自身的控制力比較弱，導(dǎo)致很難將注意力集中到課堂中去，進(jìn)而大大影響課堂教學(xué)的時(shí)效性。因此，教師在教學(xué)過程中需要通過一定的手段和方法，吸引學(xué)生的目光和注意力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對于課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文的講解時(shí)，教師可以為將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行合理的任務(wù)分配，分角色朗讀課本中的內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，由于課文的內(nèi)容充滿樂趣，可以很大程度的調(diào)動學(xué)生對于閱讀的興趣和熱情，讓學(xué)生在分角色閱讀課文的過程中可以提高一定的閱讀能力。因此，小學(xué)語文在教學(xué)過程當(dāng)中開展閱讀教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，采用多種模式開展教學(xué)活動，積極調(diào)動學(xué)生的參與度和參與熱情，讓學(xué)生可以積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平和閱讀能力，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展保駕護(hù)航。

三、合理利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不能滿足學(xué)生對于知識的需求，因此越來越多的多媒體被投入到課堂教學(xué)活動中，對于教師的課堂教學(xué)發(fā)揮著著重要的作用。小學(xué)語文教師在語文閱讀教學(xué)過程中，通過合理的運(yùn)用使用多媒體技術(shù)和設(shè)備，在教學(xué)活動中為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片和視頻，能夠更加簡潔、直觀的向?qū)W生展示出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對于知識理解，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，在講解《金色的魚鉤》一篇課文的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放有關(guān)戰(zhàn)爭時(shí)期的視頻，以及一些關(guān)于受傷士兵的圖片和視頻，讓學(xué)生知道現(xiàn)在可以坐在教室內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還有很多人處于戰(zhàn)爭的陰霾下，渴望擁有和平的生活。通過對文章的閱讀學(xué)生可以被老班長舍己為人的震撼到，明白現(xiàn)在的和平來之不易，我們現(xiàn)在的生活是多少人渴望卻不能擁有的，學(xué)生可以在今后的生活中可以好好珍惜現(xiàn)在擁有的一切。因此，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┯信c文章內(nèi)容相關(guān)的視頻，可以對學(xué)生的心靈造成更直接的觸動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及精神，進(jìn)而可以充分表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

總而言之，閱讀能力不僅是小學(xué)語文教學(xué)活動中不可或缺的部分，也是語文教育體系的重要組成部分，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力與組織水平有著重要的影響。因此，小學(xué)語文教師需要意識到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要性，在教學(xué)過程中采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的在閱讀方面的興趣和積極性，讓學(xué)生可以更加積極主動的去進(jìn)行閱讀，進(jìn)而不斷提升自己的閱讀能力以及自身的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)生活提供強(qiáng)大而有力的基本保障。

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[2]陳坤榮.小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（16）.

（作者單位：重慶市石柱土家族自治縣師范附屬小學(xué)校）