劉仙龍 崔紹懷

摘要：一個時期以來，勞動教育在一定程度上被置于相對邊緣的地位，存在勞動教育在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化的現(xiàn)象，需要我們用勞動教育筑牢立德樹人的基石。在當(dāng)前社會背景下，強(qiáng)調(diào)勞動教育具有特別重要的現(xiàn)實意義。2019年高考全國卷I作文試題引導(dǎo)青年學(xué)子深思勞動價值觀，是對新時代如何落實“五育”的回應(yīng)。

關(guān)鍵詞：勞動;作文;教學(xué)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.031

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）04—0130—04

一、高考作文導(dǎo)向

高考是教育教學(xué)的指揮棒，以考促教、以考促學(xué)亦是高考改革的一個重要思路。語文試題特別是高達(dá)60分的作文題目歷來是學(xué)生、教師和社會各屆關(guān)注的熱門話題，每年均會引發(fā)強(qiáng)烈反響。而2019年全國I卷有關(guān)勞動價值觀的作文題目，引發(fā)了諸多社會人士特別是青年學(xué)子對勞動的思考。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

近年來，在習(xí)近平教育思想指導(dǎo)下，高考作文呈現(xiàn)出新的亮點。就2019年高考全國卷I的作文題目而言，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下五方面。

（一）有利于全面理解教育內(nèi)容，落實立德樹人這一教育的根本任務(wù)。試題是高考選拔和育人的直接載體，在反映時代社會發(fā)展、實現(xiàn)思想引領(lǐng)中發(fā)揮重要作用。教育的內(nèi)容不僅包括我們熟知、常提的德育、智育與體育，還應(yīng)包括美育與勞動教育，而后兩者常常被我們淡化和忽略了。在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國已經(jīng)逐漸擺脫貧困，解決了溫飽問題，并即將步入全面小康社會。在生活日益改善、價值觀悄然變化的今天，毋庸諱言，勞動教育是一塊短板，存在勞動教育在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化的現(xiàn)象，我們要用勞動教育筑牢立德樹人的基石。[1]2019年高考命制這一題目強(qiáng)調(diào)勞動這一話題，無疑具有重要的價值導(dǎo)向和教育意義。

（二）有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教學(xué)目標(biāo)。中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)最重要的目標(biāo)和核心就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為此提出了三大方面、六大要素和18個基本點，其中就提到了“勞動意識”。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是這樣表述的：尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣;具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能;在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識;具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。這些表述與今年高考寫作的命題意圖是相一致的。

（三）將學(xué)習(xí)與生活、書面寫作與口語交際融合，體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特點。語文是一門綜合實踐極強(qiáng)、工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。演講作為一門語言的藝術(shù)，對學(xué)習(xí)、生活和工作都具有重要意義。演講旨在調(diào)動起聽眾情緒，并引起聽眾的共鳴，從而傳達(dá)出你所要表達(dá)的思想、觀點、感悟和情感等，演講無疑是一項非常重要的語言技能，也能較好地體現(xiàn)語文的學(xué)科特色。

（四）將歷史與時代、傳統(tǒng)與現(xiàn)實相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行縱深思考，體現(xiàn)一定的批判性與思辨性?！懊裆谇?，勤則不匱”與“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”是對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化關(guān)于勞動觀念的歷史溯源;“學(xué)習(xí)忙”“交給人工智能”與“花錢讓別人去干”則是對現(xiàn)實的關(guān)注與批判，引導(dǎo)青年學(xué)子對這些偏差認(rèn)識和錯誤態(tài)度進(jìn)行反思。作文題目中所提到的內(nèi)容是真實存在于學(xué)生身邊的鮮活而普遍的事例，學(xué)生應(yīng)該是有切身感觸的。

（五）強(qiáng)調(diào)情境，在情境中引發(fā)思考，讓思考有一定的時代依據(jù)與社會氛圍。教育部考試中心的張開指出：“情境化試題是近年來高考尋求改革的突破點?！盵2]這個結(jié)論意味著，我們應(yīng)該關(guān)注情境化試題的命題導(dǎo)向與規(guī)律，而不僅僅是研發(fā)應(yīng)對這些試題的方法。尤其是作文，要讓學(xué)生有話想說、有話愿意說，就一定要有一個良好的情境潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生想說、愿意說。

二、作文題目解讀

2019年高考作文仍屬于任務(wù)驅(qū)動型新材料作文，主要由引導(dǎo)材料、寫作任務(wù)和基本要求三部分構(gòu)成。

（一）引導(dǎo)材料

引導(dǎo)材料主要在于設(shè)置特定情境，讓情境引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予學(xué)生一定的思路啟發(fā)，讓學(xué)生有問題想思考，有心里話想說，有觀點想表述。2019年作文的引導(dǎo)材料可以概括成“一個核心、兩個層次和一個過渡”。一個核心：材料貫穿著“勞動”這個核心詞，而且結(jié)合材料應(yīng)理解為動詞，特指體力勞動，是比較貼切的。一些學(xué)生將其與腦力勞動混淆，甚至有同學(xué)將勞動泛化成勤奮、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、奮斗等，這都是未能結(jié)合材料呈現(xiàn)的語境準(zhǔn)確理解概念的體現(xiàn)。兩個層次：一是從正面看，勞動是“財富的源泉”“幸福的源泉”和“中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”，可作為學(xué)生立論的依據(jù)和參考;二是從反面看，現(xiàn)實生活中仍存在一些學(xué)生“不理解”“不愿意”和“不尊重”勞動的現(xiàn)象，可作為學(xué)生進(jìn)行駁論的方向和內(nèi)容。如果既能正向立論，又能反向駁論，那是最好的選擇，顯得文章角度多，有批判力和現(xiàn)實感。一個過渡：“這引起了人們的深思”是過渡語，“這”顯然指的是前面的正反兩個層次，“深思”與下面的“體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考”相呼應(yīng)。

其實，材料作文首先必須立足材料，對材料進(jìn)行深入解讀和領(lǐng)悟，然后再按任務(wù)要求進(jìn)行寫作。然而，在日常教學(xué)和模擬考試中我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)一是脫離材料，二是無法準(zhǔn)確、透徹地理解材料。這需要教師加強(qiáng)示范，為學(xué)生條理清晰地分析材料，揭示材料所涉及核心概念的含義、內(nèi)涵與外延。

（二）寫作任務(wù)

寫作任務(wù)，限制了寫作的方向、范圍和文體，防止虛構(gòu)與套作，主要包含四方面內(nèi)容。第一個是“結(jié)合材料”，即不能脫離材料，體現(xiàn)在對材料一個核心、兩個層次的理解和把握方面。第二個是“面向本校同學(xué)寫一篇演講稿”，包含了具體對象、情境和文體。在此要特別強(qiáng)調(diào)文體（演講稿）的要求：演講稿要有題目、稱謂、問候，語言要口語化、生動形象、通俗易懂、有感召力和現(xiàn)場感。正如孫紹振所言：“嚴(yán)格地說，演講是三角信息的相互交流。在演講會場中，如果演講者與聽眾，聽眾與聽眾三方面能夠互相溝通，情緒自由、自然、自發(fā)的交流，形成一種濃郁的現(xiàn)場、心領(lǐng)神會的情緒氛圍，有了這種氛圍，哪怕是無聲的體態(tài)語言，都能引發(fā)滿場歡笑和掌聲?！钡谌齻€是“倡議大家‘熱愛勞動，從我做起”。首先，“倡議”一詞包括倡導(dǎo)和議論，要在議論中倡導(dǎo)，以理服人，以情動人，要有呼吁與鼓動。其次，“熱愛”是發(fā)自內(nèi)心的樂趣和喜愛。第三，“我”是指自己，要親自帶動或起榜樣作用。第四個任務(wù)是“體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議”。這句話包括三方面內(nèi)容：一是對勞動的認(rèn)識與思考，體現(xiàn)勞動的價值與意義，思考要有底線思維、創(chuàng)新思維和辯證思維;二是提出具體可行的希望與建議，不能泛泛而談，不能蜻蜓點水，不能不切實際;三是要體現(xiàn)“你”的認(rèn)識與思考，文中有“我”，“我”思在文。

這都是一些考生容易忽略的細(xì)節(jié)。從一些學(xué)生考后的反饋和網(wǎng)上的下水作文來看，大多未能全面把握這四個任務(wù)：一是未能準(zhǔn)確理解這里的勞動是指體力勞動，很多人完全寫成了腦力勞動，比如5G等科技的發(fā)展與創(chuàng)新等;二是未能寫出勞動帶來的樂趣，只是強(qiáng)調(diào)其意義而已;三是未能體現(xiàn)演講稿的口語化、號召性和現(xiàn)場感，文章書面化和現(xiàn)場脫離感太明顯（可偶爾適當(dāng)插入“同學(xué)們”等呼喚語，即可解決這一問題）;四是寫了認(rèn)識與思考，但希望與建議大多一筆帶過。

（三）基本要求

在基本要求部分，可以概括成三個“自”（自擬標(biāo)題、自選角度、自定立意）、四個“不”（不要套作、不得抄襲、不得泄露個人信息、不少于800字）。

在這里要強(qiáng)調(diào)兩點：一是有些學(xué)生以為演講稿可以不擬標(biāo)題，這是誤解，筆者建議最好是使用正副標(biāo)題，正標(biāo)題重在體現(xiàn)中心、展現(xiàn)文采，副標(biāo)題重在補(bǔ)充背景、明確文體，這樣就不會給閱卷老師留下缺亮點、題意不明確、文體不清晰等負(fù)面印象;二是演講稱謂可以出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和老師，但正面對象必須是學(xué)生，開頭也可以說自己是哪個班的，但學(xué)校要用復(fù)興中學(xué)，自己的名字不能出現(xiàn)。

三、同題作文點評

圍繞2019年全國卷1高考語文作文試題，時為高二年級學(xué)生（崔語桐）限時完成的同題作文（《弘揚(yáng)勞動真善美 爭做新時代的建設(shè)者》），有可評可點之處。

弘揚(yáng)勞動真善美 爭做新時代的建設(shè)者[3]

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！中華民族自古以來，就是崇尚勞動的民族?！巴瘜O未解躬耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，這是范成大對勞動之真的贊頌;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”，這是羅隱對社會上默默勞動、奉獻(xiàn)善意者的贊美;“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”則是翁卷看到的勞動之美?；氐浇裉欤行┩瑢W(xué)似乎忘記了勞動最光榮，忽視了勞動的意義。但我想說，勞動是我們的財富，熱愛勞動，從你我做起。（前面結(jié)合詩詞進(jìn)行剖析，比較到位，有一定的亮點;后面說勞動是“財富”卻未能具體論述，只是蜻蜓點水就結(jié)束）

同學(xué)們，讓我們熱愛勞動，共同堅守作為一名學(xué)生最本最真的品質(zhì)。有的同學(xué)只愛在學(xué)習(xí)的田地里耕作，卻不愿在生活的田野中勞動，孰不知生活中的小勞動往往能帶給我們學(xué)習(xí)上的大智慧。就如柳宗元在寓言中寫到的郭橐駝，便在種樹中悟出了凡事不可揠苗助長的道理。所以，生活中一點一滴的勞動看似微不足道，實則對我們的學(xué)習(xí)大有裨益。勞動這至本至真的品質(zhì)總會在不經(jīng)意中給我們驚喜。作為一名學(xué)生，我們首先便應(yīng)認(rèn)識到勞動的這一普遍含義。（每段開頭的“同學(xué)們”體現(xiàn)了現(xiàn)場感和號召性，可看出演講稿的基本特征;所舉例子比較恰當(dāng)，準(zhǔn)確理解成體力勞動）

同學(xué)們，讓我們尊重勞動，給予勞動者最大最深的善意。如果沒有人尊重勞動，那誰還會去勞動？沒有了勞動，社會該如何運(yùn)轉(zhuǎn)？作為祖國未來的我們，理應(yīng)給予勞動者最大的善意。（本段提到了要尊重勞動，但仍顯單薄，若能對不理解、不愿意和不尊重勞動的現(xiàn)象進(jìn)行剖析和批評，文章會更有厚度和力度）

同學(xué)們，讓我們崇尚勞動，延續(xù)人類發(fā)展更加壯美的輝煌。初中的第一節(jié)歷史課，我們學(xué)習(xí)元謀人，歷史老師讓我們記下了馬克思的一句話：“勞動創(chuàng)造人本身?！笔前?，沒有勞動，何來人的奇思妙想？勞動創(chuàng)造了楔形文字甲骨文、空中花園金字塔、希臘城邦羅馬法——人類壯美的歷史篇章！正如魯迅所言：“一勞永逸的事極少?！比祟愂冀K在步履不停，延續(xù)勞動之美。今時今日，人類依然在勞動著、探索著。人工智能解放了我們的手腳，是為了讓我們從事更高層次的勞動與創(chuàng)造，去延續(xù)更加壯美的輝煌?。ū径螐臍v史和文化角度闡釋勞動的意義，比較到位，但是細(xì)讀就會發(fā)現(xiàn)略帶拼湊痕跡;同時在談到人工智能時，未能有效批評不愿勞動的現(xiàn)象，一筆帶過而已）

同學(xué)們，讓我們都能認(rèn)識到勞動的真善美，以勞動為己任，從小事做起，熱愛勞動，尊重勞動，崇尚勞動。步履不停?。ㄟ@部分的希望與建議比較粗糙和淺顯，未能具體和深入。這也是很多學(xué)生寫作的通病，在重要之處蜻蜓點水，提不出具體的方法與建議）

我的演講完畢，謝謝大家！

四、作文教學(xué)建議

（一）要深刻領(lǐng)會立德樹人這一教育的根本任務(wù)，全面掌握核心素養(yǎng)這一教育的重要內(nèi)容。立德樹人是方向，核心素養(yǎng)是對立德樹人的具體落實。我們對核心素養(yǎng)提到的3個方面、6大要素和18個基本點一定要爛熟于心、深入貫徹，我們的教育教學(xué)方向才不會發(fā)生偏差。當(dāng)前，勞動教育確實出現(xiàn)了價值危機(jī)，需要我們啟發(fā)學(xué)生和教育工作者去思考，才能使我們的教育行駛在正確的軌道上。徐海嬌認(rèn)為：“重提勞動教育，有它新的歷史文化語境，有它被充實了的新內(nèi)涵，有它新的現(xiàn)實針對性”，并且提出了“勞動教育種種畸形表征背后的根源在于文化困惑、制度缺位、評價失位、條件空位”的觀點。

（二）要關(guān)注高考作文的時代性和導(dǎo)向性。高考作文題目往往與當(dāng)前社會熱點緊密結(jié)合，體現(xiàn)了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的文學(xué)傳統(tǒng)。我們要多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代性和導(dǎo)向性，不脫離時代，不脫離社會，不脫離生活，不脫離學(xué)生實際?！皻v年的高考題都注重貼近時代、貼近社會現(xiàn)實、貼近考生實際”，“弘揚(yáng)時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個方面的考查，形成‘一點四面育人方面的合力，實現(xiàn)高考作文試題獨特的教育功能”。[5]

（三）要緊緊抓住“理解能力”這一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和核心。新材料作文的基礎(chǔ)是對材料的理解。理解包括點、線、面三個層次，“點”即對材料中核心詞、重要概念的理解要到位，“線”是將各個觀點、若干任務(wù)貫穿連接起來以達(dá)到全面理解的能力，“面”是語境，是綜合理解、權(quán)衡和思考。我們常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生孤立地去理解某些核心詞是沒問題的，但一旦要綜合起來理解就亂了，顧此失彼。

（四）寫作能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)過程，我們要抓住重點，也要重視全面，尤其是聽說讀寫四項基本技能，“聽”是捕捉信息、理解和轉(zhuǎn)化儲存信息的過程，“說”是表情達(dá)意、感染鼓動、口頭創(chuàng)作的過程，“讀”是獲取信息為自己所用、豐富和提升自己的過程，這三者都對“寫”有直接或間接的作用，盲目割裂，可能會導(dǎo)致畸形發(fā)展。“寫”或者說創(chuàng)作是一個相對復(fù)雜、比較系統(tǒng)的過程，與思想感情、思維能力、語言素養(yǎng)、寫作訓(xùn)練等均息息相關(guān)。

（五）要關(guān)注任務(wù)驅(qū)動型新材料作文的特點。顧名思義，這一作文類型的主要內(nèi)容包括兩方面：一是材料，起到設(shè)定情境、引導(dǎo)思考、啟發(fā)思路等作用;二是任務(wù)，限制大體范圍、規(guī)定寫作文體等。但有些學(xué)生只看材料不看任務(wù)，有些學(xué)生又只看任務(wù)不看材料，往往導(dǎo)致寫得不全面、不完整。

（六）要抓好語文的第二課堂，通過競賽加強(qiáng)知行合一、學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系。語文是跟綜合實踐活動緊密相連的學(xué)科，生活就是源泉，不可閉門造車、緣木求魚。我們要通過演講比賽、詩歌比賽、成語接龍比賽、辯論賽、名著閱讀比賽等活動，以賽促教，以賽促學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，激勵學(xué)生，換個角度和方式學(xué)習(xí)，效果也許更佳。

（七）要抓好寫作基礎(chǔ)的日常訓(xùn)練。日常閱卷中我們都知道，除了立意和內(nèi)容外，藝術(shù)形式方面的要求也很重要，如書寫好、結(jié)構(gòu)好、語言好、字?jǐn)?shù)較多的作文非常容易拿高分。近年來風(fēng)靡一時的“印刷體”，在閱卷場上確實是占有優(yōu)勢的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]屈增國，劉向兵.用勞動教育筑牢立德樹人基石[N].光明日報，2018-10-25.

[2]張開.情境化試題設(shè)計在高考語文中的使用[J].語文建設(shè)，2018（22）.

[3]崔語桐.弘揚(yáng)勞動真善美爭做新時代的建設(shè)者[N].南方都市報，2019-06-08.

[4]徐海嬌.勞動教育的價值危機(jī)及其出路探析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2018（10）.

[5]易振仁.新課程改革背景下高考作文的“三思”導(dǎo)向性[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（05）.

Implement the Fundamental Tasks of Lide Shuren and Develop Students Core Literacy

——Example Analysis of 2019 National Volume I Composition and Enlightenment on High School Writing Teaching

LIU Xianlong1，CUI Shaohuai2

（1.Huizhou Huiyang Senior High School Experimental School，Huizhou Guangdong 516057，China;2.Huizhou College， Huizhou Guangdong 516057，China）

Abstract：Since a period of time， labor education has been placed on a relatively marginal position to a certain extent. There is a phenomenon that labor education is weakened in schools， softened in the family， and diluted in society.? In the current social context， emphasizing labor education has special practical significance. The 2019 college entrance examination National Volume I essay guides young students to ponder over the values of labor. It is a response to how to implement the “five educations” in the new era.

Key words：labor;composition;teaching

[責(zé)任編輯：劉愛華]