陳秀明

摘 要：物理作為一門(mén)理科，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，而且物理學(xué)科需要進(jìn)行很多的實(shí)驗(yàn)，這就需要教師采用探究式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行這一學(xué)科教學(xué)。探究式教學(xué)法可以幫助他們更好更高效的去完成物理實(shí)驗(yàn)，更重要的是探究式教學(xué)能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。下文將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析并且提出措施。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);初中物理;應(yīng)用

一、 在初中物理課堂中采用探究式教學(xué)的意義

隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和變革，越來(lái)越多的教學(xué)方法被教師們普遍應(yīng)用和發(fā)掘，那么在初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)已經(jīng)成了教師們的“寵兒”，這一教學(xué)方法到底有怎樣的好處呢？它能給物理教學(xué)帶來(lái)什么樣的意義？

我們通過(guò)深入認(rèn)知和分析，可以發(fā)現(xiàn)這種探究性的教學(xué)模式可以更加深入地去達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握，可以讓學(xué)生們更加全面的去認(rèn)知和了解這些知識(shí)。其次，這一教學(xué)法還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，該能力對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)是十分必要的。此類(lèi)教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，這種方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主體地位，也十分重視學(xué)生們的課堂參與度，要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠有效參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有效激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。最后也是最重要的一點(diǎn)，探究教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)コ浞诌\(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決在生活中或者在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

二、 探究式教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用

（一）為物理課堂營(yíng)造良好的探究氛圍

物理這一門(mén)學(xué)科其中蘊(yùn)涵著許多知識(shí)都來(lái)源于我們的生活，并且和我們的生活密切相關(guān)，所以這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，幫助學(xué)生將教材知識(shí)與理論實(shí)際結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能更好地去探究物理的奧秘，才能把物理這門(mén)學(xué)科學(xué)好。對(duì)于傳統(tǒng)的物理教學(xué)法來(lái)說(shuō)，雖然教師也在一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)和理論的聯(lián)系，可是依然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)法過(guò)于單一。那么在探究式教學(xué)法普遍應(yīng)用的背景下，教師應(yīng)該在課堂中有效地利用這一方法，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位同學(xué)都可以積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

比如，教師在進(jìn)行“光的直線傳播”內(nèi)容時(shí)，可以借助投影儀來(lái)輔助教學(xué)，把米尺放在投影儀上，然后讓學(xué)生們觀察屏幕上有什么？要讓學(xué)生們說(shuō)出與“影”相關(guān)的一些成語(yǔ)，雖然這與課堂內(nèi)容沒(méi)有什么直接關(guān)聯(lián)，可是這能將課堂氛圍變得輕松愉悅起來(lái)。在這之后，教師再進(jìn)行深度的講解，這些與我們生活息息相關(guān)的物理例子，看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，可是卻蘊(yùn)含了許多物理知識(shí)。教師通過(guò)這種方法能夠有效地引起學(xué)生的思考，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂里。

（二）通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景

新課程改革背景下，需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變物理教學(xué)模式，課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法。要想發(fā)揮問(wèn)題教學(xué)方法的作用，塑造合適的教學(xué)情境，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生已經(jīng)具備完善的思考能力，滿(mǎn)足問(wèn)題教學(xué)法的基本要求，使得教學(xué)方法應(yīng)用更加高效。這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量受到情境創(chuàng)設(shè)的影響，良好問(wèn)題創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我們都知道，探究是從問(wèn)題開(kāi)始的，所以教師在通過(guò)探究式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要加以一定的問(wèn)題來(lái)輔助，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入一定的問(wèn)題是整個(gè)探究教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)這一情況，教師就需要在進(jìn)行上課之前設(shè)定好與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題的形式來(lái)讓學(xué)生們有效參與到探究活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)于探究教學(xué)方法的好奇心和參與度。教師可以把與我們平時(shí)生活緊密聯(lián)系的一些案例或者情境充分的應(yīng)引入到課堂中，進(jìn)而引起學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題的思考。

比如說(shuō)，教師在給學(xué)生們講述“牛頓第一定律”這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)相關(guān)的情景?！巴瑢W(xué)們，你們?cè)囍涯銈兪诌呑罱奈矬w進(jìn)行推動(dòng)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)在推動(dòng)時(shí)它會(huì)自己自然地向前變動(dòng)位置，如果你停止推動(dòng)它，它就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)，那么我們從這個(gè)例子中可以得到什么樣的結(jié)論呢？”學(xué)生們就可以通過(guò)教師提出的這個(gè)問(wèn)題，形成小組的形式進(jìn)行一個(gè)深入的探究和討論。最后可以得出這一定律：任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)后靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。

（三）探究法可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)檫@種教學(xué)法不同于以往的教學(xué)，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不提倡死記硬背以及灌輸式的教學(xué)，興趣在學(xué)習(xí)中也起了很大的作用，學(xué)生如果對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么他們將會(huì)有信心去進(jìn)行這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)模式幫助學(xué)生們更加深刻的鞏固已學(xué)知識(shí)，并且讓他們能夠有效運(yùn)用這些知識(shí)，這也增強(qiáng)了知識(shí)的遷移能力。所以教師需要通過(guò)這一教學(xué)法來(lái)不斷提升學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，要尊重他們的意愿并且結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師可以充分地把物理教材中知識(shí)和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多媒體或者動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生們進(jìn)行演示，讓他們更加直觀的認(rèn)識(shí)了解到物理知識(shí)。教師如果想要讓學(xué)生們更好地去理解“物理壓強(qiáng)”這一知識(shí)，可以通過(guò)給他們播放胸口碎大石這一視頻，我們都知道大錘捶打到石頭上，石板會(huì)碎掉，那我們要是用同樣的力來(lái)打人呢，會(huì)發(fā)生什么樣的情況？時(shí)半在人身上大錘錘下去，只有石板破裂，可是人卻沒(méi)事，這些都是由于什么原因造成的。教師就要通過(guò)這樣不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生們的探究能力，最后再引出結(jié)論：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫作壓強(qiáng)，壓強(qiáng)用來(lái)比較壓力產(chǎn)生的效果，壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。

三、 總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看到探究式教學(xué)在初中物理課堂中的有效應(yīng)用。盡管這一方法十分有效，可是教師在實(shí)施的過(guò)程中，還需要注意將學(xué)生作為課堂的主體，并且要有效發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，只有這樣才能夠更加高效地發(fā)揮出這一教學(xué)法的作用，才能提高初中生整體的物理水平和學(xué)習(xí)效率。

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