羅新光

摘 要：班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)和未來。所以，班級(jí)管理在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點(diǎn)，在班級(jí)管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;技巧和策略;教育教學(xué)

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基層組織，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的，而班主任是整個(gè)班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，其管理水平的高低，直接影響到每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)生又是一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體，他們剛剛踏入學(xué)校，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對(duì)于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。多年來，我參考許多優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)方法，嘗試以下做法，收到了一定的效果。

一、 “動(dòng)之以情，情感互動(dòng)”是班級(jí)管理的基礎(chǔ)

班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任不但要賦有愛的情感，更要賦有愛的行為。眾所周知在班級(jí)的大家庭中大部分學(xué)生較為聽話，比較容易管理，可是仍舊有一小部分學(xué)生過于活潑好動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)不利于管束。作為一名小學(xué)班主任，我們應(yīng)該在平時(shí)的班級(jí)管理中，對(duì)班里比較調(diào)皮的學(xué)生，要多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵(lì)孩子們，多與其父母交流他們的近況，讓該生知道老師是真誠地關(guān)愛他而不是冷落他，使孩子心靈真正受到觸動(dòng)，同時(shí)我們不要過分責(zé)備他們，而應(yīng)該充分理解學(xué)生，寬容他們。寬容有時(shí)候比處罰更好，班主任抱著寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更能使他們感受到自己被尊重，更有利于他們身心的發(fā)展。當(dāng)需要進(jìn)行批評(píng)時(shí)，老師也掌握相應(yīng)的技巧，不能直接進(jìn)行言辭方面的指責(zé)，要顧及學(xué)生的面子，這樣不僅可以幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也會(huì)對(duì)班主任更加的尊重。讓他們深深體會(huì)到班主任的愛，并將更多的心思放在學(xué)習(xí)上，力求使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。因此，有愛的管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也只有以“愛”作為基礎(chǔ)，管理起來才更順利，更有效，否則將會(huì)收到相反的效果。

二、 “巧妙選拔班干部”是班級(jí)管理的捷徑

小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作。班主任對(duì)班級(jí)的管理是一種全面的統(tǒng)籌，但很難做到面面俱到，因?yàn)榘嘀魅尾⒉荒茉谡麄€(gè)工作時(shí)間內(nèi)一直待在教室內(nèi)，一些細(xì)微的問題，如果班主任發(fā)現(xiàn)不了，很有可能就被隱藏了下來，成為班級(jí)管理的隱患。這個(gè)時(shí)候，班主任就可以根據(jù)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，選擇有較強(qiáng)組織管理能力的人作為班干部，協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。當(dāng)班主任不在班級(jí)內(nèi)的時(shí)候，班級(jí)中一旦發(fā)生什么事，班干部可以及時(shí)將問題傳達(dá)給班主任，將班主任對(duì)班級(jí)的管理進(jìn)行微細(xì)化。同時(shí)，班主任可以適度地賦予班干部一些權(quán)力，讓班干部解決一些較簡單的問題，一方面鍛煉了學(xué)生的能力，另一方面也輔助了班主任對(duì)班級(jí)的管理工作。同學(xué)們認(rèn)可的班干部，可以繼續(xù)留用;一些出現(xiàn)問題的，給他一段時(shí)間改進(jìn)他所出現(xiàn)的問題。同時(shí)，他的職位要由其他表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)來擔(dān)任，通過這一措施，可以讓每名班干部養(yǎng)成積極為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。班干部的管理發(fā)揮得好，可以讓班主任更輕松地管理班級(jí)，這也是班級(jí)管理的一條捷徑。

三、 “以身作則，言傳身教”是班級(jí)管理的保證

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在學(xué)生面前班主任就像是一面鏡子、一本書。班主任的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼耍?guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。班主任對(duì)這一點(diǎn)要有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該自覺加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到;凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。我作為一名班主任，在多年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。身教重于言教，這樣自己也贏得了學(xué)生的愛戴。只有自己做好了，學(xué)生才會(huì)對(duì)你心服口服，這是班主任更好更順利地管理班級(jí)的重要保證。

四、 “不斷學(xué)習(xí)，細(xì)化工作”是班級(jí)管理的關(guān)鍵

講課好的老師，才會(huì)真正得到學(xué)生的尊敬與愛戴。做到這一點(diǎn)，才能在班主任工作中更加的得心應(yīng)手。所以，身為老師，學(xué)習(xí)更是必不可少的，也是很關(guān)鍵的，雖然這種學(xué)習(xí)雖不直接指向教育教學(xué)工作，卻有助于塑造教師新形象，有助于教師用更廣闊的視野來思考，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來支持教育教學(xué)工作。因此，只有不斷地更新自己的知識(shí)，才不會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生代溝，才能在樹立自己威嚴(yán)的時(shí)候，仍然做學(xué)生們的知心朋友，促進(jìn)班主任工作的順利進(jìn)行。

班主任工作繁雜瑣碎，這就要求我們必須把自己的工作細(xì)化，以落到實(shí)處，這是班級(jí)管理中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，故班主任也要了解每一位學(xué)生，包括父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌;接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。在平時(shí)能尊重、理解、信任孩子，尊重他們的人格，讓他們大膽地說出自己的想法，做事有主見，為每一位孩子的發(fā)展而努力。要想做好一名班主任，還要學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)和管理，如何進(jìn)行人力資源管理分配，如何在遵守規(guī)章制度的情況下不乏人情味等，掌握在學(xué)校的課堂里學(xué)不到的知識(shí)。

總之，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。班主任工作的確千頭萬緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育教育工作帶來不利的影響。所以，我們必須掌握教育規(guī)律和教育技巧，使自己在實(shí)踐中不斷成長。同時(shí)，為國家的建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才，辦人民滿意、家長放心的教育。

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