張紅霞

【摘要】新一輪課程改革的深入實(shí)施給初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上也和以往相比有了很大的差別，主要體現(xiàn)在從過(guò)去的重視語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)到如今的把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)。所以在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略的設(shè)計(jì)方面，也要把核心素養(yǎng)作為根本方向，把握學(xué)科教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓聽(tīng)力課堂煥發(fā)生機(jī)。初中英語(yǔ)教師需要堅(jiān)定樹(shù)立核心素養(yǎng)目標(biāo)，明確核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，并將其和聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行深度融合，把培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力作為提高學(xué)生核心素養(yǎng)的切入點(diǎn)，體現(xiàn)出聽(tīng)力教學(xué)的功能。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；聽(tīng)力；教學(xué)

隨著全球化進(jìn)程的加快，為推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才變得非常迫切。初中生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和未來(lái)接班人，在對(duì)初中生群體進(jìn)行教育指導(dǎo)的過(guò)程中，需要著重滲透核心素養(yǎng)，使得學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得社會(huì)發(fā)展以及終身發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師需要把核心素養(yǎng)作為方向，積極調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)策略，保證英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)明確，保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性。

一、基于核心素養(yǎng)推進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的背景

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展速度也十分迅猛，對(duì)人才提出的要求逐步提高。真正合格的人才不單單要有著扎實(shí)而又完備的專業(yè)知識(shí)，還需要在思維、品格、情感態(tài)度等方面表現(xiàn)出極高的素養(yǎng)，這實(shí)際上就是我們?nèi)缃袼峒暗降暮腿私K身學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展相關(guān)的核心素養(yǎng)。2014年教育部首次提出核心素養(yǎng)概念，指出在全面深化課程教育改革踐行立德樹(shù)人的背景下，要將構(gòu)建核心素養(yǎng)體系作為課程改革深化的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。自此之后，針對(duì)于核心素養(yǎng)的討論以及研究得到了人們的高度關(guān)注，也逐漸成了教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)?；诤诵乃仞B(yǎng)這一整體性以及綜合性的概念，又產(chǎn)生出了針對(duì)不同學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。英語(yǔ)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)主要涉及到語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力這幾個(gè)部分。對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是基本語(yǔ)言技能，聽(tīng)是一種理解技能，是語(yǔ)言輸入的過(guò)程還是語(yǔ)言運(yùn)用的一個(gè)重要組成部分，聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)技能教學(xué)當(dāng)中的課程類型，抓好聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)有著重要意義。初中英語(yǔ)新課標(biāo)在對(duì)技能教學(xué)進(jìn)行安排時(shí)指出要明確教學(xué)目標(biāo)和拓展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生補(bǔ)充必不可少的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮課程指導(dǎo)作用。為促進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)的順利發(fā)展，教師需要將核心素養(yǎng)作為重要出發(fā)點(diǎn)，立足核心素養(yǎng)做好聽(tīng)力課程的反思，以便根據(jù)反饋信息進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，助推學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

二、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)施策略

（一）調(diào)整聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

過(guò)去的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)把講授聽(tīng)力技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的聽(tīng)力訓(xùn)練作為主要內(nèi)容和課堂形式，從整體上看教學(xué)模式較為單調(diào)，學(xué)生缺少必要的自主思考時(shí)間，降低了學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，導(dǎo)致不少學(xué)生陷入到機(jī)械化學(xué)習(xí)狀態(tài)中。針對(duì)這一情況，教師要扭轉(zhuǎn)過(guò)去的教學(xué)理念，從重視機(jī)械化教學(xué)到重視核心素養(yǎng)教育，在原本目標(biāo)基礎(chǔ)之上，增加與核心素養(yǎng)培養(yǎng)密切關(guān)聯(lián)的新目標(biāo)。例如，在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的目標(biāo)設(shè)置上，不僅要求學(xué)生可以結(jié)合題目，通過(guò)分析聽(tīng)力材料找到答案，而是要關(guān)注聽(tīng)力材料的所有語(yǔ)言要點(diǎn)，以便幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感；在培養(yǎng)思維品質(zhì)目標(biāo)的設(shè)置上，教師可指導(dǎo)學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)當(dāng)中，增加學(xué)生思維活力，完善學(xué)生思維品質(zhì)；在文化品格的培育上，教師可通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，選取富含文化與道德要素的內(nèi)容，讓學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的同時(shí)提高文化品格。這樣的創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生在語(yǔ)言能力核心素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)突破，有效把握英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中的側(cè)重點(diǎn)以及突破口，科學(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生形成良好語(yǔ)言習(xí)慣。

（二）巧妙設(shè)置聽(tīng)力問(wèn)題，培養(yǎng)思維品質(zhì)

思維能力提高會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)當(dāng)中妥善處理好各種各樣的問(wèn)題，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓聽(tīng)力學(xué)習(xí)事半功倍。思維品質(zhì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一系列的問(wèn)題思考與探究過(guò)程，這就需要教師在聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中精心設(shè)計(jì)思考題，開(kāi)展多樣化的思維活動(dòng)，讓學(xué)生累積思維實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高思維靈活度。首先，教師在聽(tīng)力指導(dǎo)環(huán)節(jié)，可利用提問(wèn)方式指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)文本“Food and l i f est yl e”時(shí)，教師就可以預(yù)先設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和想象投入到聽(tīng)力學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高問(wèn)題思考效果：How m any ki nds of f oods do you know？Can you gi ve som e exam pl es？How t o speak i n Engl i sh？W hat i sgood l i f e st yl e？How t o keep a bal anced di et？其次，教師在聽(tīng)力練習(xí)活動(dòng)之前，先要認(rèn)真研讀聽(tīng)力材料，將培育學(xué)生邏輯思維和批判思維作為出發(fā)點(diǎn)編輯問(wèn)題，提高聽(tīng)力訓(xùn)練的針對(duì)性，讓學(xué)生除了在掌握聽(tīng)力答題技巧之后，還能夠重視材料細(xì)節(jié)，通過(guò)積極思考找到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的思路與方向。比方說(shuō)，假如聽(tīng)力材料當(dāng)中提及到主人公生活的地點(diǎn)，那么在確定問(wèn)題時(shí)就可以是哪些城市是主人公沒(méi)有待過(guò)的，促使學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考，避免出現(xiàn)思維定勢(shì)，增加問(wèn)題對(duì)學(xué)生的吸引力，增加學(xué)生思維活力。

（三）恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

當(dāng)代公民必須具備的學(xué)習(xí)能力就是終身學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力也是核心素養(yǎng)的組成部分，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)力學(xué)習(xí)當(dāng)中，要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提供必要保障。在此處需要特別注意的一個(gè)問(wèn)題是，核心素養(yǎng)當(dāng)中涉及到的學(xué)習(xí)能力并不局限于學(xué)習(xí)方法和策略，還涵蓋對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知與態(tài)度?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已然成為了人們生活的組成部分，假如教師可以指導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)這一工具將會(huì)為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展帶來(lái)極大的積極作用。對(duì)此，在聽(tīng)力課程結(jié)尾部分的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以增加運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集聽(tīng)力材料的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握信息收集和處理的方法，利用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)了“Different cul tures”的聽(tīng)力內(nèi)容后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)于中西方文化差異的聽(tīng)力材料，并讓學(xué)生進(jìn)行自主聆聽(tīng)和思考，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)習(xí)能力。

（四）加強(qiáng)德育滲透力度，培養(yǎng)文化品格

聽(tīng)力課堂是初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)課堂，除了要承擔(dān)語(yǔ)言教育的任務(wù)之外，還需要將教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格，為學(xué)生的人格健全發(fā)展提供幫助。在聽(tīng)力課堂上進(jìn)行德育滲透，對(duì)于學(xué)生文化品格的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著很大的幫助。英語(yǔ)語(yǔ)言和西方文化存在著非常密切的關(guān)系，所以很多的聽(tīng)力材料當(dāng)中都包含著不同類別的西方文化，涉及到禮儀、情感態(tài)度、價(jià)值觀等諸多要素。初中生正處在養(yǎng)成文化分析與鑒別能力的重要階段。教師可以抓住聽(tīng)力課堂教學(xué)契機(jī)，結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容挖掘聽(tīng)力材料當(dāng)中的德育內(nèi)涵以及文化因素，提高學(xué)生的文化了解以及鑒別能力。例如，在談?wù)摗癟r ansport at i on”的聽(tīng)力課程當(dāng)中，在提及坐公交上學(xué)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹并補(bǔ)充與國(guó)家乘坐公共交通的禮儀文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文化品格。比如上車時(shí)說(shuō)“Good m or ni ng， si r/ m adam”，下車時(shí)說(shuō)“Thank you very m uch”，促使學(xué)生了解西方文化禮儀當(dāng)中的行為規(guī)范，使得學(xué)生在跨文化交際當(dāng)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化品格。這樣的聽(tīng)力教學(xué)，具備很高的綜合教育價(jià)值，體現(xiàn)出了核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生文化品格的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也有著很高的價(jià)值。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于交際，要真正學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，就必須具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，其中聽(tīng)是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用至關(guān)重要的組成部分，也是語(yǔ)言輸入吸收獲取語(yǔ)言素材的重要渠道。提高初中生的聽(tīng)力能力，不單單能夠促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提升，還能夠?yàn)槠渌麕醉?xiàng)技能的培育提供動(dòng)力。聽(tīng)是語(yǔ)言交際的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生倍感苦惱的一個(gè)學(xué)習(xí)部分。解決聽(tīng)力教學(xué)難題的一個(gè)重要方向就是教師以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，把核心素養(yǎng)教育和聽(tīng)力教學(xué)深度結(jié)合起來(lái)，找尋更適宜學(xué)生個(gè)體需要的聽(tīng)力訓(xùn)練方法，將教師指導(dǎo)和學(xué)生自主性的發(fā)揮結(jié)合起來(lái)，并構(gòu)建良性循環(huán)。

（江蘇省如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中江蘇南通226500）