晏詩潔

【摘要】在百萬擴(kuò)招背景下，高職院校的學(xué)生面臨的競爭壓力越來越大，為了能夠在激烈的市場競爭中取得領(lǐng)先優(yōu)勢，在高職英語教學(xué)中就必須不斷的進(jìn)行改革，從而能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展對于英語人才的需要?，F(xiàn)在社會是互聯(lián)網(wǎng)信息化的年代，在信息化社會互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)相融合從而產(chǎn)生了更加豐富的發(fā)展形態(tài)，通過互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合也促進(jìn)了教育的不斷向前發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校的很多英語老師都在不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中充分利用信息化的教學(xué)模式來提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】百萬擴(kuò)招；高職英語；信息化教學(xué)

現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，跨境電商以及對外貿(mào)易等行業(yè)得到了快速的發(fā)展，這些行業(yè)的發(fā)展都需要專業(yè)的英語人才?，F(xiàn)在隨著高校大學(xué)生擴(kuò)招人數(shù)越來越多，對于英語人才的要求也越來越高。在百萬擴(kuò)招背景下，高職英語教學(xué)只有不斷的改變教學(xué)方式，探索教學(xué)改革的方法，才能為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才，更好的適應(yīng)未來社會發(fā)展對于英語人才的需要。

一、百萬擴(kuò)招背景下高職英語信息化教學(xué)的意義

（一）提升高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生都是生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新一代年輕人，他們對于網(wǎng)絡(luò)十分熟悉，也十分感興趣。因此在高職英語教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)可以讓高職英語課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。高職英語老師可以充分的利用信息化技術(shù)不斷豐富英語課堂教學(xué)的形式，高職學(xué)生也可以充分的享受信息化時(shí)代高職英語教學(xué)的魅力。比如在課堂上通過觀看英語文字、圖片、視頻和音頻等能夠更好的掌握英語交際的能力，同時(shí)讓學(xué)生能夠提升課堂教學(xué)的注意力，刺激學(xué)生的感官感受，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)出來。

（二）豐富了高職英語教學(xué)的內(nèi)容

在信息化教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的老師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，老師不再單純是課堂知識的灌輸者，而是成為了英語教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和交流者。信息化教學(xué)讓高職學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)英語的空間和時(shí)間，同時(shí)利用信息化也能提升老師和學(xué)生之間的互動。高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可以利用網(wǎng)絡(luò)反饋給老師，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)的解答。這種方式擺脫了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，體現(xiàn)出了良好的互動性，也提升了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)利用信息化教學(xué)也讓高職學(xué)生有了更多的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇方式，比如可以自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自身對于英語問題的探究能力。這樣可以讓學(xué)生真正成為英語課堂教學(xué)的主人，提升了英語教學(xué)效率和效果。

（三）拓展了高職學(xué)生的視野

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職英語的信息化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多豐富的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)積極的搜索和查詢自己所需要的英語學(xué)習(xí)知識和資料，高職英語教學(xué)與信息化教學(xué)的接軌拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生之間的良好互動提供了便利的條件。高職學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代通過現(xiàn)在比較流行的交流軟件，比如微信、微博、QQ等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的得心應(yīng)手。在英語教學(xué)過程中老師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些英語學(xué)習(xí)的課件，讓高職學(xué)生能夠在課后自主的進(jìn)行觀看。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了提升。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的英語資料也可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對于英語知識文化背后代表的意義有更深刻的了解。

二、百萬擴(kuò)招背景下高職英語信息化教學(xué)改革

（一）將英語教學(xué)與信息化相融合

互聯(lián)網(wǎng)為高職英語教學(xué)的信息化提供了豐富的資源保障，因此在高職英語教學(xué)中，老師要充分的將信息化教學(xué)和英語教學(xué)融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的英語課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，高職英語老師要積極的利用信息化教學(xué)來拓展英語教學(xué)的廣度和深度，比如在英語教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用多種豐富多彩的信息化教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語自主學(xué)習(xí)的平臺。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課、慕課平臺促進(jìn)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在信息化環(huán)境下老師要找準(zhǔn)自身的定位，應(yīng)該是將自身看作是英語學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，把英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多的要留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在信息化環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)，互相交流和探究。老師可以創(chuàng)建班級的英語學(xué)習(xí)微信群，讓學(xué)生在課外的時(shí)間在微信群里進(jìn)行交流互動，互相分享自己的英語學(xué)習(xí)心得，同時(shí)對于英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些困惑及時(shí)的向老師反饋。信息化條件下的英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以課堂為中心的教學(xué)模式，學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)信息化隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，極大地提升了英語學(xué)習(xí)的效率。

（二）創(chuàng)新信息化的教學(xué)模式

在百萬擴(kuò)招背景下，高職英語信息化教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)信息資源對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。運(yùn)用信息資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在生動形象的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源中主動的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法理解和掌握英語知識。在信息化條件下，老師要加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和考核，通過創(chuàng)設(shè)信息化英語情景結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，了解他們對于英語知識的實(shí)際接受情況。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題也可以通過互聯(lián)網(wǎng)給老師留言或者與同學(xué)之間展開交流活動，這樣不但能夠提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作交流能力。在信息化條件下，高職英語教學(xué)模式要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，比如可以采用情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動性得到充分的發(fā)揮，英語水平得到不斷的提升。

（三）實(shí)現(xiàn)信息化條件下的英語資源共享

在高職英語信息化教學(xué)中，老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息資源共享方便的優(yōu)點(diǎn)，對英語教學(xué)資源進(jìn)行合理的分工合作，同時(shí)對于英語教學(xué)資源進(jìn)行有效的開發(fā)和優(yōu)化，同時(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息化的技術(shù)來對英語學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行交流和評價(jià)。比如老師在微課結(jié)束以后可以為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題目，學(xué)生可以根據(jù)這些題目進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后通過網(wǎng)絡(luò)查詢工具進(jìn)行查詢和驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)開展交流。老師在信息化教學(xué)中需要注意運(yùn)用的信息資源必須能夠激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，如果只是讓高職學(xué)生練習(xí)自己不喜歡的英語題目，必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，因此高職老師共享的教學(xué)資料必須是學(xué)生感興趣的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的學(xué)習(xí)資料。老師可以將學(xué)習(xí)資料與高職學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)方向和目標(biāo)來提升高職學(xué)生在專業(yè)方向的英語實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)給學(xué)生訓(xùn)練設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練題目，這樣學(xué)生不但能夠?qū)蠋熒蟼鞯馁Y料感到有興趣，同時(shí)也能將專業(yè)課與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)在促進(jìn)就業(yè)中是有價(jià)值的，這樣他們的英語學(xué)習(xí)動力才會大大增加。

三、結(jié)束語

在百萬擴(kuò)招背景下的高職英語信息化教學(xué)能夠明顯的提升高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升他們的英語視野和英語思維。高職老師要充分認(rèn)識到信息化教學(xué)對英語教學(xué)的促進(jìn)作用，不斷創(chuàng)新信息化條件下的高職英語教學(xué)模式，提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃鈺歡.信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用原則摭探[J].成才之路，2018（11）

（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412006）