駱康富

【摘要】議題式教學(xué)作為新課標(biāo)要求的一種新的教學(xué)方式，其重要意義不言而喻。教師必須深入理解議題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及在備課的過(guò)程中把握能夠成為議題素材的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使得議題式教學(xué)在新課改的實(shí)施過(guò)程中取得有效的成果。本文主要從議題設(shè)計(jì)要具有學(xué)科性、引領(lǐng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)出發(fā)，從而進(jìn)一步研究選擇議題素材應(yīng)該考慮其時(shí)政性、思辨性和生本性的標(biāo)準(zhǔn)，最后終能夠使得議題式教學(xué)取得成功，進(jìn)而提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】議題設(shè)計(jì)；特點(diǎn)；素材；選擇標(biāo)準(zhǔn)

幫助學(xué)生建立正確的政治方向，提高思想政治核心素養(yǎng)、以立德樹(shù)人為任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的，是新課標(biāo)的要求。而活動(dòng)性學(xué)科課堂的最大特點(diǎn)就是要以議題式教學(xué)為手段。因此，作為一線教師應(yīng)該深入去研究議題式教學(xué)中議題的特點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合教材和學(xué)生的情況等等一些實(shí)際情況去選擇合適的素材，只有這樣才能真正發(fā)揮議題式教學(xué)的作用，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容活動(dòng)化與課程化。

一、議題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

要研究議題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，首先要知道議題的概念，2017版新課標(biāo)議題展示了價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)，又包含學(xué)科內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)作用，又體現(xiàn)了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)掌握了知識(shí)要點(diǎn)難點(diǎn)。這是對(duì)議題進(jìn)行了一個(gè)明確的定義，因此在設(shè)計(jì)議題的時(shí)候要從其特點(diǎn)出發(fā)，才能充分發(fā)揮議題式教學(xué)的作用。

（一）議題設(shè)計(jì)要具有學(xué)科性

選擇的議題必須要有學(xué)科性，要與高中思想政治課教材內(nèi)容相結(jié)合的。議題要來(lái)源于高中思想政治課教材的具體內(nèi)容，但是又不能局限于教材。要利用教材的知識(shí)作為選擇議題的基礎(chǔ)。例如新教材必修一第四課第三框《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》就可以分別設(shè)置議題：1.為什么說(shuō)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是立于時(shí)代之基回答時(shí)代之間的科學(xué)理論？2.為什么說(shuō)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代馬克思主義？3.為什么說(shuō)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想？這三個(gè)議題都是按照教材的三個(gè)目來(lái)設(shè)計(jì)的，它們之間有著緊密的邏輯關(guān)系，在通過(guò)以議題的形式讓學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有基本的了解，這是知識(shí)層面的，更重要的是讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，能夠從心里認(rèn)同習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要性。因此，李勤老師曾說(shuō)：“好的議題，應(yīng)包含豐富的、可發(fā)掘的、既基于學(xué)科知識(shí)又高于學(xué)科知識(shí)的學(xué)科課程內(nèi)容，具有鮮明的學(xué)科性特點(diǎn)，蘊(yùn)含著學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，既有助于思想政治學(xué)科知識(shí)的掌握和運(yùn)用，又有助于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和培育”。

（二）議題設(shè)計(jì)要具有引領(lǐng)性

議題的另一個(gè)特點(diǎn)是要有引領(lǐng)性，要展示出價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)，從這個(gè)角度出發(fā)就意味著議題的設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)單地把培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力作為主要核心目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，以高中思政課核心素養(yǎng)為依據(jù)以社會(huì)價(jià)值觀為內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)觀察、辨析、反思與實(shí)踐，逐漸形成中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。因此議題必須要堅(jiān)持其引領(lǐng)性的特點(diǎn)，要在設(shè)計(jì)和引入的時(shí)候以正面例子為主，好的議題教學(xué)，是通過(guò)學(xué)生圍繞議題討論形成對(duì)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)同感。

（三）議題設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性

議題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)議題能夠更好地理解教材上的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)議題的時(shí)候要考慮到其開(kāi)放性，在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的方向的前提下，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去討論議題，課堂上沒(méi)有唯一的答案，但是要有能夠支撐答案的論據(jù)。例如新教材中第二課第二框《社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立》中設(shè)置議題：1.為什么說(shuō)中國(guó)走上社會(huì)主義是歷史的必然？在討論的時(shí)候就不設(shè)置角度，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)去回答這個(gè)議題。因?yàn)檫@個(gè)議題在不同的角度都有不同的答案。

二、議題素材選擇的標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合議題教學(xué)的特點(diǎn)與高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為作為議題素材應(yīng)該按照以下標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇：

（一）議題素材要考慮其時(shí)政性

在議題素材的選擇上，時(shí)政性的素材是首選，例如在講新教材必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》的時(shí)候可以結(jié)合新中國(guó)成立70周年的閱兵活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)議題來(lái)讓學(xué)生討論，在講新教材必修二的《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中的《我國(guó)個(gè)人收入分配與社會(huì)保障》的時(shí)候，可以結(jié)合我國(guó)目前的扶貧政策和從扶貧的實(shí)際效果來(lái)設(shè)計(jì)議題讓學(xué)生探討我國(guó)社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度去達(dá)到對(duì)我國(guó)分配制度的認(rèn)同。但是教師在使用時(shí)政性的議題素材的時(shí)候要注意素材與教材的關(guān)系，要分清楚主次，教材是基礎(chǔ)，素材是為了讓學(xué)生更好的理解教材的觀點(diǎn)而引用的，因此在選擇素材的時(shí)候不能夠一味地為了突顯時(shí)政性而拋開(kāi)學(xué)科性，這樣在課堂教學(xué)中會(huì)使得教育目標(biāo)不能夠落實(shí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）議題素材要考慮其思辨性

教師在選擇素材的時(shí)候就要注意用這個(gè)素材去設(shè)計(jì)議題時(shí)還有沒(méi)有思辨和質(zhì)疑的可能性，如果素材本身已經(jīng)有定論的，就不能夠在作為上課的素材了，足夠好的思辨性才是一個(gè)好議題，思辨性能很好的激發(fā)參與者思維的活躍性，圍繞話題探索尋求提議中存在的問(wèn)題，尋求解決策略，從而引發(fā)一系列的思辨過(guò)程，通過(guò)問(wèn)題討論，觀點(diǎn)的接觸，思維的碰撞，理性的交流，將思維外化形成行為交流，有助于學(xué)生拓寬思路、深入研究、形成系統(tǒng)思維來(lái)解決問(wèn)題。

（三）議題素材要考慮其生本性

生本性也就是意味著議題素材的選擇要以學(xué)生為主體地位，圍繞主體來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如果議題的素材脫離了主體的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生是很難產(chǎn)生共鳴。選擇議題素材時(shí)要從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，把學(xué)生在實(shí)際生活中的事作為議題的素材。例如學(xué)生的社區(qū)生活就有涉及到民主管理等等一些問(wèn)題。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活故事作為議題不僅增強(qiáng)學(xué)生在生活中思考和解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的公眾參與的學(xué)科核心素養(yǎng)精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

議題式教學(xué)作為高中思想政治課活動(dòng)型學(xué)科課堂的重要載體已經(jīng)是不可改變的事實(shí)，而議題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其素材的選擇則是議題式教學(xué)能不能具體落實(shí)的重要前提，教師更要更新自己的教學(xué)理念特別是一線教師，要認(rèn)真研讀2017版新課標(biāo)，把議題教學(xué)的要求徹底研究明白，這樣不僅能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，還能夠使得自己的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，進(jìn)而更有底氣地去應(yīng)對(duì)更多的教學(xué)挑戰(zhàn)，真正完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張帥，楊小斌.議題式教學(xué)初探[J].思想政治課教學(xué)，2017（09）：28- 31

（本文系吳川市中小學(xué)教育科學(xué)課題“基于議題的高中政治‘四位一體課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：WJY 201929）的研究成果。）

（吳川市第一中學(xué)，廣東湛江524500）