劉惠珍

【摘要】? 語(yǔ)言的聽說(shuō)在日常交際活動(dòng)中起著十分重要的作用。2017年版的普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，也對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練提出了更高的要求。每單元都增加了聽說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)的技能，提升學(xué)科素養(yǎng)。筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練方面也進(jìn)行了多年的摸索，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該事先做好積累，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能，訓(xùn)練中突出重點(diǎn)，還要重視聽說(shuō)后的反饋。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 聽說(shuō)訓(xùn)練 語(yǔ)言能力

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-111-01

高中英語(yǔ)聽說(shuō)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要一環(huán)。一方面，從學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展來(lái)看，聽說(shuō)是語(yǔ)言能力的直接體現(xiàn)。英語(yǔ)的聽和說(shuō)實(shí)為輸入與輸出，聽促進(jìn)敢于說(shuō)善于說(shuō)，說(shuō)又助力學(xué)生樂于聽，就此辯證統(tǒng)一，相輔相成，在不斷的聽說(shuō)訓(xùn)練中讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)科素養(yǎng)提升創(chuàng)造了發(fā)展條件。另一方面，聽說(shuō)還以文化意識(shí)認(rèn)同英語(yǔ)的交流和其語(yǔ)言的特性，在思維品質(zhì)方面使學(xué)生從正確的文化視角認(rèn)識(shí)世界，形成正確的價(jià)值判斷。

英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試的目的是為了考察學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言及應(yīng)用能力，相比以往的英語(yǔ)聽力專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生要求有所提高?，F(xiàn)在廣東高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試采用了獨(dú)特的模式，以期更加體現(xiàn)英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的交流應(yīng)用的作用，這是值得肯定的。筆者通過(guò)這幾年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為英語(yǔ)聽說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：

一、在訓(xùn)練之前做好積累

聽說(shuō)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生感知覺的參與度要求較高，如果沒有厚實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)的積累，要進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練是非常困難的。試想一下，如果學(xué)生存在基本語(yǔ)言問(wèn)題，文化知識(shí)背景缺乏，對(duì)于具體的聽說(shuō)情景，只能以母語(yǔ)的習(xí)慣模式不合情理的解讀造成干擾，以至于養(yǎng)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟悉英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗，了解英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的歷史背景，把握認(rèn)同英語(yǔ)國(guó)家地區(qū)的語(yǔ)言差異。另外還要求學(xué)生把日常生活中頻繁出現(xiàn)的口語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯進(jìn)行應(yīng)用和積累。還有，非真實(shí)情景給學(xué)生帶來(lái)了理解的困難， 使學(xué)生可能懂得聽說(shuō)材料中所使用的詞匯，但卻不一定領(lǐng)會(huì)所聽到的語(yǔ)言的意義等，這些都在告訴我們要想在聽說(shuō)訓(xùn)練中提升發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，需要我們從積累開始。

二、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能

聽說(shuō)課是以傳授聽的技能為主的一門課程。它的教學(xué)目的不只是為了找出某個(gè)問(wèn)題的正確答案，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的聽辨，清楚正確地得到關(guān)鍵的信息，為能開口說(shuō)做準(zhǔn)備，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感，掌握聽辨方法與發(fā)音技巧。所以，進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意聽要點(diǎn)，聽細(xì)點(diǎn)，聽發(fā)音相似詞的差異，聽材料的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，聽特定的詞等等。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中向?qū)W生介紹聽說(shuō)材料的體裁，并針對(duì)不同的聽說(shuō)項(xiàng)目，闡述不同的方法與技巧。以廣東高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試為例：第一，在PART A朗讀部分要求考生模仿原聲視頻中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速朗讀，為了完成對(duì)準(zhǔn)確度、完整度及流暢度的考查，就要求學(xué)生能模仿每個(gè)發(fā)音，掌握朗讀節(jié)奏，從點(diǎn)到面建立自己的發(fā)音庫(kù)，特別對(duì)于發(fā)音基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，要以基本材料依層次原則逐漸過(guò)渡到考試的深度來(lái)，形成初步能交流的能力;第二，在PART B角色扮演部分要求考生能熟練三問(wèn)翻譯和五問(wèn)作答，從要點(diǎn)到細(xì)節(jié)逐步擴(kuò)展，培養(yǎng)速記意識(shí)，進(jìn)行巧記、妙記，通過(guò)調(diào)動(dòng)手、筆、耳及腦的參與將聽到的信息以關(guān)鍵點(diǎn)速記下來(lái)，檢驗(yàn)聽的效果、增強(qiáng)記憶力，進(jìn)而能靈活組織語(yǔ)言回答問(wèn)題;第三，在PART C復(fù)述部分要求考生把音頻故事簡(jiǎn)要復(fù)述。但考生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)復(fù)述不完整這類現(xiàn)象，這就需要學(xué)生能使用快速整理故事的中心句子，適應(yīng)結(jié)構(gòu)方式的策略。中心句子會(huì)告訴學(xué)生最重要的事實(shí)，把握好了也就能聽懂故事的主要內(nèi)容了。總的來(lái)說(shuō)，速記能力在英語(yǔ)聽說(shuō)中是一件必備高效的武器。教師還可以通過(guò)聽寫提高學(xué)生聽說(shuō)水平，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)選擇一定難度的題目進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，不斷訓(xùn)練以提升能力。

三、訓(xùn)練中突出重點(diǎn)

聽說(shuō)課材料的類型與授課方式有其本身的局限性，練習(xí)的編排也基本遵循一定的格式。如果教師在實(shí)際的操作中不能很好把握主次輕重，從頭到尾，面面俱到，這就會(huì)限制學(xué)生技能訓(xùn)練的質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用有限的課堂時(shí)間，突出每堂課的授課重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。我在實(shí)際的聽說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，體會(huì)到高中英語(yǔ)聽說(shuō)教材的重點(diǎn)應(yīng)放在每篇聽說(shuō)材料后面的“WH”問(wèn)題上，即要求學(xué)生聽材料后回答出里面所涉及到的what、 where、when、why等問(wèn)題。除此之外，聽說(shuō)材料后所附的配套練習(xí)，也是我們課堂上需要處理的重點(diǎn)。

四、重視聽說(shuō)后的反饋

學(xué)生在聽說(shuō)理解的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)聽說(shuō)失敗的情況。重復(fù)的失敗會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，挫敗學(xué)生的積極性。為防止此類現(xiàn)象的發(fā)生，教師就不能僅僅告訴學(xué)生某個(gè)答案錯(cuò)了，正確的答案是什么，而是應(yīng)該為學(xué)生提供更多的幫助，通過(guò)對(duì)聽說(shuō)測(cè)試的反饋活動(dòng)，幫助學(xué)生提升聽說(shuō)水平。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為教師在上聽說(shuō)課之前，應(yīng)該認(rèn)真聽錄音材料，仔細(xì)考慮錄音材料的性質(zhì)和內(nèi)容，確定其中的難點(diǎn)，再通過(guò)學(xué)生的反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。在課堂上，教師應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的難點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行全面的分析，并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說(shuō)水平，進(jìn)而促進(jìn)聽說(shuō)教學(xué)效率的提升。

高中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，很多學(xué)生的聽說(shuō)能力在這一階段有大幅度飛躍式的提升，但也有一些學(xué)生在這一階段停滯不前，其關(guān)鍵點(diǎn)在于聽力訓(xùn)練的方法是否得當(dāng)。所以好的訓(xùn)練方法成為提高學(xué)生聽說(shuō)能力至關(guān)重要的一點(diǎn)。總之，要提高高中生英語(yǔ)聽說(shuō)水平就必須做到多聽、多說(shuō)、多讀和多寫，鍥而不舍地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就能不斷提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的目的。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王燕紅.淺談高中英語(yǔ)聽說(shuō)課的教學(xué)[J].文理導(dǎo)航（2015年第01期.

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]李祥等.最新高考英語(yǔ)聽說(shuō)全面突破（廣東版）[M]廣州：廣州出版社，2018.