郭曉晶

摘 要：新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)的理念、方法與內(nèi)容都發(fā)生了變化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代需求。本文立足于新課改的新理念與新教學(xué)，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的問題展開探究，探討了小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)，可供參考。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文教育 創(chuàng)新教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的普遍問題

1.部分教師教學(xué)理念落后

目前部分教師簡單地認(rèn)為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的目的只是為了學(xué)習(xí)字詞造句，教學(xué)局限于課本內(nèi)。在新課改下，教師未能意識(shí)到學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，沒有對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)是孩子的啟蒙階段，對(duì)其終生成長都十分重要，而語文知識(shí)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活而言都是不可或缺的^[1]。語文教學(xué)絕不是簡單地字詞認(rèn)知教育，而是語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師未能深入探究教材，沒有挖掘出課文中的深層內(nèi)容，總體而言教學(xué)比較淺顯。

2.學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)興趣

興趣在教學(xué)中十分關(guān)鍵，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及課堂教學(xué)的效率。就目前課堂教學(xué)情況而言，小學(xué)對(duì)語文學(xué)科的興趣較為欠缺，而造成這一情形主要有以下幾點(diǎn)原因。第一，教師在教學(xué)方法上比較單一，生硬且枯燥的說教式教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。第二，教師未能貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，課堂中沒有突出學(xué)生的主體地位，忽視互動(dòng)與反饋，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)語文教學(xué)的基本原則

1.以生為本

在新課改下，運(yùn)用新的教學(xué)理念的新教學(xué)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體性，而教師則需要在課堂中充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文，如何掌握語文知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生道德品質(zhì)等的培養(yǎng)^[2]。以生為本，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，這樣更能體現(xiàn)出新課改下教學(xué)理念的科學(xué)性，更有助于學(xué)生的發(fā)展。

2.與時(shí)俱進(jìn)

在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，教育也在不斷發(fā)展，教師的教學(xué)理念、方法等都應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)思想，不斷改進(jìn)小學(xué)語文課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在課堂教學(xué)中活用多媒體教學(xué)工具，提高課堂質(zhì)量，使教學(xué)更加生動(dòng)，以學(xué)生更加容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.多樣化教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的一大問題就是教學(xué)太過單一，在新課改、新理念下的新教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方法上更加多樣化，不應(yīng)像過去的語文教學(xué)那樣只重視學(xué)生對(duì)于書本上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還需要重點(diǎn)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。教師需要以多樣化的教學(xué)方式豐富課堂，使學(xué)生更樂于沉浸其中，能夠通過語文課感受到語言中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、新課改下小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)如何創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教育理念

傳統(tǒng)教育單一地注重學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，而新課改下的教學(xué)更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立積極向上的三觀、形成健全的人格。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，以新課改的新理念為核心，進(jìn)而在小學(xué)語文教學(xué)整體上做出改變。教學(xué)上需要緊抓“以生為本”的基本原則，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使教學(xué)更具針對(duì)性，整體上促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)

所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)資源的配置，配合適應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。新課改下，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容存在較大的發(fā)展性，需要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，而學(xué)生的個(gè)體差異性則使得小學(xué)語文教學(xué)在過程中需要針對(duì)學(xué)生的特異性進(jìn)行調(diào)整。因此，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，對(duì)整體教學(xué)結(jié)構(gòu)要勇于調(diào)整，在不斷嘗試中找到適合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改背景下，教師需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，還需要適當(dāng)根據(jù)需求調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新培養(yǎng)。例如，在教材的學(xué)習(xí)中，教師可以更加注重課文中所包含的豐富情感，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文字中的豐富情感，加深學(xué)生對(duì)于課文的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生一定的共鳴，從而促進(jìn)其對(duì)于語文知識(shí)的理解運(yùn)用。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀與做讀書筆記的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中的積累與自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。

四、新課改下小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)策略

1.興趣教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式常給人以生硬刻板的印象，小學(xué)語文課堂中，教師往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于生字生詞的把握以及遣詞造句的能力，而新課改下的新教學(xué)，則需要在教學(xué)中融入寓教于樂的方法，開展興趣教學(xué)^[3]。如在《火燒云》一課中，教師可以使用精美的晚霞圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，讓學(xué)生互相討論，去描述云彩的色彩形狀，教師可以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生更快地進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合多媒體

目前多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文課堂中必不可少的教學(xué)方法，圖片、視頻等內(nèi)容的使用使學(xué)生在課堂中能夠身臨其境，從而帶來更為直觀的感受。另外，多媒體教學(xué)方式還可以有效提高教學(xué)效率。如在《觀潮》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂中展示錢塘潮的圖片與視頻資料，讓學(xué)生直觀感受到錢塘潮景色的壯美，相比于直接從文字中慢慢體會(huì)，多媒體教學(xué)方式可以使學(xué)生更容易體會(huì)到作者在課文中所包含的對(duì)于自然之美的贊嘆。

3.探究式教學(xué)

在新課改下，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力也是小學(xué)語文教學(xué)的一大目標(biāo)，因此探究式教學(xué)在小學(xué)語文教育中也較為重要。教師可以在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)注意均衡小組之間的平均能力水平，在課堂中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)性提問，讓學(xué)習(xí)小組展開探究、互相討論，最終得出結(jié)論，再由教師進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，這種教學(xué)方式不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]梁素琳.淺析新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（03）：124-125.

[2]陳勇.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的探究[J].新課程研究（上旬刊），2017（07）：119-120.

[3]潘華.新課改下小學(xué)語文教學(xué)策略探究[J].課程教育研究，2018（01）：69-70.