曹雅欣

摘 要：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，提高課堂吸引力。在現(xiàn)代教育現(xiàn)代化發(fā)展的大背景下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到當(dāng)代教學(xué)中已經(jīng)成為教育發(fā)展的未來方向。本文首先介紹多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為堂課教學(xué)帶來的益處，淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用存在著的一些問題，并嘗試尋求解決辦法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學(xué)方法 融合應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容只局限于課本和各種輔助教材的知識范圍內(nèi)，學(xué)生缺少對課外知識了解的途徑。正式多媒體技術(shù)的應(yīng)用拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍，更新學(xué)習(xí)知識的途徑和方法。除了可以接收課本和輔導(dǎo)書中的知識以外，學(xué)生還可以通過電視，網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)等方式學(xué)習(xí)課本中學(xué)習(xí)不到的知識。教師可以將多媒體環(huán)境中的信息和教材內(nèi)容相結(jié)合，將晦澀難懂的知識利用多媒體技術(shù)用新穎的方式呈現(xiàn)出來，還可以將知識與社會生活聯(lián)系起來，把生活中發(fā)生的事情引入到課堂中，這對豐富教學(xué)內(nèi)容具有極大意義。[1]

2.更新教學(xué)方法

多媒體技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中的應(yīng)用可以推動課堂教學(xué)方法的更新。傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師多采用講授或示范的方式對知識進(jìn)行講解，老師一味地講，學(xué)生一味地聽，這種方式讓學(xué)生處于較低的效率學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生缺乏對知識地求知欲，更缺少積極探索和主動思考的過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了課堂教學(xué)的工具和方法，將情景教學(xué)法、微課教學(xué)法、反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等多種方法融入課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新改革。[2]

3.提高課堂吸引力

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用讓教師感到十分欣喜，因為它可以通過聲音、視頻、特效等手段展現(xiàn)出各種各樣的多媒體效果。以往那些難以用言語解釋的教學(xué)重難點，有了多媒體技術(shù)這些問題迎刃而解。比如如何讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀，語言描繪再怎么生動形象都不如一段視頻來得直接;如何描述宇宙間斗轉(zhuǎn)星移，教師的板書描繪遠(yuǎn)比不上一段視頻更能讓學(xué)生感受天體之間的相互運動。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓課堂更加生動，學(xué)生可以直觀感受知識，提高課堂吸引力。[3]

二、多媒體技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中應(yīng)用的問題

1.硬件設(shè)施水不高

雖然以多媒體載體的教學(xué)課件似乎成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的組織形式，但目前好多學(xué)校計算機(jī)多媒體硬件設(shè)施并不完善，只有少數(shù)學(xué)校擁有多媒體教室、多媒體設(shè)備。從實際來說，由于學(xué)校缺少資金支持，沒有能力建設(shè)多媒體教室。只有少數(shù)學(xué)校建設(shè)多媒體教室，而多媒體教室在日常教學(xué)中通常不對外開放，只有教師組織大型聽課活動時，向?qū)W校申請才可以使用多媒體教室。更重要的是當(dāng)多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題是，沒有專門人員進(jìn)行維修，這也給教師使用多媒體技術(shù)教學(xué)造成障礙。

2.多媒體課件制作質(zhì)量不高

計算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂中是教學(xué)課件呈現(xiàn)的載體，這就使得教師不僅要提前備課，還需要把課程內(nèi)容在課件中展示出來，制作課件成為教師面臨的最大問題。對于老教師來說，他們被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所禁錮，不愿去接受新鮮事物，對于學(xué)習(xí)將教學(xué)知識與現(xiàn)代技術(shù)相融合缺乏積極性。新老師僅有滿腔熱血，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不知道怎么將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相融合，這就導(dǎo)致教師制作的多媒體課件質(zhì)量并不高。如何運用現(xiàn)代技術(shù)擴(kuò)展知識、豐富課堂內(nèi)容還需要加強(qiáng)對教師專門培訓(xùn)。

3.缺少師生的互動和交流

科技是把雙刃劍，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用也一樣，它在給教學(xué)帶來許多好處的同時，弊端也在無形之中暴露出來。教師將教學(xué)內(nèi)容全部放在多媒體課件中進(jìn)行展示，在教學(xué)過程中只顧操作計算機(jī)，將演示文稿上的內(nèi)容一字不差地讀給學(xué)生，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)感受，讓課堂變得十分乏味。課堂應(yīng)該是教與學(xué)的過程，一味地閱讀課件內(nèi)容讓原本師生互動的過程變成教師的獨角戲，學(xué)生不能參與其中，喪失教學(xué)的意義。教學(xué)的主體應(yīng)該的學(xué)生而不是教師，教師在上課的過程中應(yīng)該時刻注意學(xué)生的狀態(tài)，老師滿堂課低頭閱讀課件，與學(xué)生缺少眼上和語言上的交流，這就讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.形成正確的多媒體教學(xué)觀念

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展大趨勢，在利用多媒體教學(xué)時，應(yīng)該擺正它在教學(xué)中的地位。當(dāng)前的教學(xué)模式仍應(yīng)該堅持傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體只作為輔助工具使教學(xué)達(dá)到最佳效果。多媒體課堂教學(xué)不只是電腦屏幕代替黑板，要將更多技術(shù)應(yīng)用其中使課堂變得更加豐富多彩。并不是多用的課程知識都適用于用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，對于簡單易懂的知識點采用傳統(tǒng)講授方法即可，過多利用多媒體教學(xué)反而會分散學(xué)生注意力、浪費課堂有效時間。多媒體技術(shù)更適用于抽象的、難以理解的概念用圖像、動畫或視頻等形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地理解。

2.加強(qiáng)教師多媒體課件制作方法與專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)

對于多媒體課件的制作很多老師還存在一定誤區(qū)，缺少對多媒體技術(shù)的全面認(rèn)識。直接將文字放在熒幕上，缺乏手寫演示、實時監(jiān)控、課堂游戲等多媒體技術(shù)的應(yīng)用，扭曲多媒體教學(xué)初衷，極大地影響教學(xué)效果。要解決這些問題就要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師多媒體技術(shù)應(yīng)用水平。學(xué)校應(yīng)該積極開展多媒體使用方法培訓(xùn)，讓教師全面認(rèn)識多媒體教學(xué)技術(shù)，提高課件制作質(zhì)量，并能熟悉不同功能更好地與課堂相結(jié)合，處分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂應(yīng)用中的價值。

3.增強(qiáng)多媒體教學(xué)的互動性和啟發(fā)性

傳統(tǒng)教學(xué)方法以老師講授為主，教學(xué)過程中學(xué)生處于被動地位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，最大限度地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加師生之間互動。發(fā)掘多媒體技術(shù)優(yōu)勢，豐富課堂形式，增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、相互影響，營造和諧的課堂氛圍。通過生動形象地圖片、聲音等展示，引發(fā)學(xué)生積極主動去思考問題，變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)，通過自己動手實驗觀察去發(fā)現(xiàn)知識的真諦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)語

在信息化高速發(fā)展的今天，我們不僅要認(rèn)識到教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要意義，而且不能忽視中國教育的實際情況。從實際出發(fā)，對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用存在諸多問題進(jìn)行深入研究，找準(zhǔn)要點去解決目前所面臨問題，從而推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化發(fā)展歷程。

參考文獻(xiàn)

[1]林賽棋 巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂有效情境[J].美術(shù)教育研究，2019，08（25）：38.

[2]李金陽. 多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019，09（15）：17-18.

[3]喬友健，艾文靜. 素質(zhì)教育在多媒體技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)中的重要性研究[J].中國多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2019，07（11）：2.