孫佩良

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的思維能力，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)尤其需要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這一階段的學(xué)生主要是形象思維，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要結(jié)合實際的教學(xué)需要，積極的鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生更有效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 抽象思維能力 培養(yǎng)策略

引言

學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)性的過程，在實際的教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的思維特點和教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對性地有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力，讓學(xué)生通過日常的訓(xùn)練，切實有效地提升思維水平，能夠更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升實際的數(shù)學(xué)能力。^[1]

一、利用預(yù)習(xí)，培養(yǎng)抽象思維意識

學(xué)生在上課之前需要將所學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在實際的教學(xué)中就需要抓住這一有效的時間，讓學(xué)生積極有效地開展預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生看看書本，而是需要學(xué)生付出辛苦的勞動來分析教材的內(nèi)容，自己編寫學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，教師要給學(xué)生提供一些導(dǎo)學(xué)案編寫的藍(lán)本，然后讓學(xué)生積極有效地進(jìn)行模仿，幫助學(xué)生更加有效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展有效預(yù)習(xí)的時候首先要注意要結(jié)合不同學(xué)生的實際水平進(jìn)行，對于一些成績較好的學(xué)生，教師要要求學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案的編寫，而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在實際的過程中就需要給予及時有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠更好地開展預(yù)習(xí)，能夠在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)，并且能夠獲得最大的效果。此外，在實際的過程中需要注意，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不應(yīng)過難，只需要學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容分條呈現(xiàn)出來就可以。通過這樣的方式讓學(xué)生能夠逐漸地培養(yǎng)分條陳述的意識，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生分步驟解題的意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步地培養(yǎng)，逐漸提升學(xué)生的抽象思維的能力。^[2]

二、立足課堂，強(qiáng)化抽象思維能力

課堂是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的主要陣地，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合實際情況，有意識地強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地強(qiáng)化能夠最有效地讓學(xué)生培養(yǎng)起抽象思維的意識，并且在課堂上能夠得到及時有效的訓(xùn)練，切實提升學(xué)生的抽象思維的能力。首先，在教學(xué)中，教師要以身作則，在講課的過程中需要有邏輯性地開展課堂內(nèi)容的教學(xué)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中有邏輯性地開展學(xué)習(xí)，從而更好地提升自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，達(dá)到核心素養(yǎng)教育的目的。其次，在實際的教學(xué)中教師要利用課堂教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)，通過互動的方式尤其是課堂教學(xué)中的追問環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在理解知識點的同時培養(yǎng)起邏輯思維的能力，通過同學(xué)之間的互相提問，能夠有條理地解決數(shù)學(xué)中遇到的難題或者是問題。最后，在實際的教學(xué)中教師要重視課后小結(jié)，在課堂教學(xué)中利用下課前的一分鐘或者是兩分鐘的時間進(jìn)行課堂小結(jié)，通過這種簡練的小結(jié)的方式，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)再次復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點，能夠快速有邏輯地記憶課堂內(nèi)容并進(jìn)行消化吸收，最大限度地提升課堂教學(xué)的效率。^[3]

三、有效練習(xí)，提升抽象思維能力

有效練習(xí)是提升學(xué)生思維能力的有效保證，在實際的教學(xué)中教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容有針對性地開展練習(xí)。首先，教師要結(jié)合實際的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，這樣有針對性地開展訓(xùn)練，讓學(xué)生有順序地再次鞏固所學(xué)的知識，加深學(xué)生對知識的理解。其次，在開展作業(yè)訓(xùn)練的過程中，教師需要有層次性地開展訓(xùn)練，對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師在實際的過程中要選擇一些較為簡單的題目讓學(xué)生有針對性地開展訓(xùn)練，對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在訓(xùn)練的過程中，教師可以找一些中難度的題目，讓學(xué)生積極地進(jìn)行訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練，所有的學(xué)生都能夠在有限的時間內(nèi)得到充分的鍛煉，這樣的教學(xué)才有助于整體學(xué)生思維能力的提升。但是，這樣操作起來的難度較大，這就需要教師在實際的教學(xué)中做好充分的準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)能夠順利有效的開展?？傊?，練習(xí)是提升學(xué)生思維能力的最有效的途徑之一，在實際的教學(xué)中教師需要通過有效地開展練習(xí)的方式，幫助學(xué)生提升抽象思維能力。

四、聯(lián)系生活，有效培養(yǎng)抽象思維能力

生活是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的來源，在實際的教學(xué)中尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將教學(xué)的內(nèi)容盡可能地和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。如在教學(xué)認(rèn)識“升和毫升”這一知識點的時候，教師就可以將這一知識點和學(xué)生實際的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過觀察實際生活中有這一單位的食用油或者是食用醋的方式，有效地幫助學(xué)生理解這兩個概念，并且了解清楚這兩個概念之間的聯(lián)系，可以讓家長通過做實驗的方式幫助學(xué)生了解這一概念，然后再在課堂上通過抽象的概念之間的換算加深學(xué)生對這一知識的理解，并且通過一些變式訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握這兩個概念之間的關(guān)系，進(jìn)而能夠有效地開展相關(guān)應(yīng)用題的解答。再如，在教學(xué)“長方形的周長”計算這一知識點的時候，首先要讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個長方形的工具和尺子，然后自己測量長方形的周長，并做好記錄。在此基礎(chǔ)上，教會學(xué)生長方形周長的計算公式，然后讓學(xué)生自己套用這一公式進(jìn)行解答，運用這種形象思維和抽象思維結(jié)合的方式幫助學(xué)生快速有效地解決這一問題?？傊?，在實際的過程中教師要通過聯(lián)系生活實際的方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，促進(jìn)學(xué)生整體思維能力的提升。^[4]

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要充分地認(rèn)識到學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的重要性，通過有效地開展預(yù)習(xí)，積極地進(jìn)行課堂訓(xùn)練，以及有效地開展練習(xí)的方式，提升學(xué)生的抽象思維的能力，然后在通過結(jié)合學(xué)生實際生活的方式，幫助學(xué)生利用形象思維提升抽象思維，為學(xué)生能夠有效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鑫.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力[J].讀與寫，2018，15（31）：124.

[2]汪銀雪.小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的策略[J].讀與寫，2019，16（11）：146.

[3]馬尚俊.芻議小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2019，（1）：37.

[4]潘茂宛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019，（1）：92.