富源縣第七中學(xué) 顧朝紅

數(shù)字教育帶來(lái)的不僅僅是教育理念的改革，也包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的優(yōu)化。在以前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中更重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能和知識(shí)積累，更重視以書面的形式來(lái)呈現(xiàn)和考核學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況。在這種情況下，出現(xiàn)不少中國(guó)式英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)。素質(zhì)教育的改革雖然重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但并不意味著就忽視了學(xué)生基本知識(shí)技能的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)，中學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握也是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

根據(jù)《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化品格四個(gè)方面。教師所有的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為都要充分圍繞這四個(gè)方面的核心素養(yǎng)開展，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

首先是學(xué)習(xí)能力，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自主化的教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而提升對(duì)英語(yǔ)的理解、分析和表達(dá)技能。其次是語(yǔ)言能力，它是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的“核心內(nèi)容”，主要包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言聽說讀寫的基本能力和理解及應(yīng)用能力。學(xué)生需要正確了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義、價(jià)值和作用，并且擁有扎實(shí)的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)，重視英語(yǔ)知識(shí)框架體系的構(gòu)建，能夠理解英語(yǔ)閱讀，進(jìn)行良好的英語(yǔ)口語(yǔ)及書面表達(dá)。然后是思維品質(zhì)，主要是指英語(yǔ)的語(yǔ)言思維，是學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)過程中，同英語(yǔ)歷史文化及人文環(huán)境相關(guān)聯(lián)的一種思維習(xí)慣和思維能力。最后是文化品格，學(xué)生需要掌握英語(yǔ)這種國(guó)際化語(yǔ)言中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，掌握英語(yǔ)文化背景，形成正確的文化價(jià)值觀念，總結(jié)文化現(xiàn)象，樹立自己的認(rèn)知信念和文化立場(chǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.知識(shí)本位，文化思維被忽略

素質(zhì)教育雖然本質(zhì)在于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為社會(huì)提供多樣化、專業(yè)性的人才，但是沒有什么改革是一帆風(fēng)順的。素質(zhì)教育的理念在家長(zhǎng)的思想中還不夠深入，很多教師也因此產(chǎn)生了浮躁心理，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率。這使得學(xué)生面對(duì)中考的壓力，不得不把大量時(shí)間花在應(yīng)試與知識(shí)學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書面成績(jī)，從而忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，忽視了學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生人文底蘊(yùn)、文化精神、思維能力等綜合素質(zhì)的提升。

2.重視理論，忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)

能學(xué)不能說、能說不能用是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)最大的問題所在。很多初中英語(yǔ)教師將英語(yǔ)教學(xué)過于細(xì)化，試圖通過其中的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行具象化的英語(yǔ)講解。因此在教學(xué)過程中，教師更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，重視學(xué)生的書面應(yīng)試能力，而忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性特征，忽略了英語(yǔ)實(shí)質(zhì)上是一門人文藝術(shù)類的語(yǔ)言學(xué)科。因此導(dǎo)致我國(guó)很多初中生因?yàn)槿狈﹀憻?，口語(yǔ)表達(dá)不流暢，英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)用性。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策

1.以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)主體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是前提。以初中英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)的形式和方法。一般來(lái)講，初中英語(yǔ)教材是通過系統(tǒng)化的整理，符合當(dāng)前教育理念和學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)的內(nèi)容。依據(jù)教材展開教學(xué)活動(dòng)，需要教師注意形象、多樣、趣味的教學(xué)方法，將教材中枯燥的文字內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而吸引學(xué)生的注意力。比如Unit 3 What color is it?一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示的方式，讓學(xué)生帶著How many colors are there in the picture? What colors are the flowers?等問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.以語(yǔ)言為載體，以文化為內(nèi)涵

語(yǔ)言具有特定的人文性。英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言，有其特殊的發(fā)展規(guī)律、文化背景和價(jià)值觀念。想要掌握一門語(yǔ)言，僅僅依靠簡(jiǎn)單的語(yǔ)言技巧教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就像我們?cè)跐h語(yǔ)教學(xué)過程中，一定會(huì)通過與傳統(tǒng)文化和社會(huì)背景的融合來(lái)開展教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該重視其中的文化內(nèi)容，豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化架構(gòu)。比如教學(xué)How often do you exercise?時(shí)，教師可以將我國(guó)陽(yáng)光體育及全民健身活動(dòng)的開展與國(guó)外民眾的健身鍛煉進(jìn)行結(jié)合，講一講中外體育運(yùn)動(dòng)文化的異同，幫助學(xué)生了解國(guó)外的風(fēng)俗與人情，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深入了解。

3.以目標(biāo)為導(dǎo)向，以情景為方法

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立清晰的教育目標(biāo)。按照現(xiàn)階段的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)要求來(lái)說，教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為總目標(biāo)進(jìn)行劃分，建立語(yǔ)言交流、思維認(rèn)知及社會(huì)文化三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要以目標(biāo)為導(dǎo)向，積極開展情景創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的思維感知和情景體驗(yàn)，帶給學(xué)生完全不同的語(yǔ)言思維。教師要精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和學(xué)生思維、品格及行為進(jìn)行有機(jī)整合。

4.以合作為技巧，以實(shí)踐為手段

合作教學(xué)法能夠促進(jìn)師生之間的溝通交流，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)及學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師需要以這個(gè)氛圍為支撐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，以“熟能生巧”為核心開展聽說讀寫的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)自主性。

通過素質(zhì)教育多年的浸染與優(yōu)化，初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得了很大的突破與發(fā)展，但是在具體的實(shí)踐中仍然會(huì)遇到不少問題。解決這些問題的關(guān)鍵還是在于教師要充分地掌握素質(zhì)教育的核心概念，并且在教育教學(xué)活動(dòng)中通過多樣化的教學(xué)模式深入開展英語(yǔ)教學(xué)，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)一定要提升學(xué)生的知識(shí)技能，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品格。