摘?要：在新課改的背景下，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)也有了新要求，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該有效地對(duì)外界優(yōu)秀的教學(xué)理念進(jìn)行吸收，并對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革嘗試，創(chuàng)新自我教學(xué)模式的同時(shí)，使得學(xué)生的能力能夠被完全的開(kāi)發(fā)出來(lái)。本文將分析探討在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師如何有效的提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué);語(yǔ)文課堂;有效教學(xué)

想要有效地提升在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)有效性，就是讓小學(xué)語(yǔ)文教師在充分考慮新課改的要求之后，把握住小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)規(guī)律以及基本原則，優(yōu)化教師自身的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，從而高效地進(jìn)行為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)豐富度的同時(shí)，強(qiáng)化自身教學(xué)課堂的教學(xué)有效程度。

一、 加強(qiáng)備課

備課作為小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，能夠有效地幫助小學(xué)教師熟悉所要教授的內(nèi)容，是有效的探清課本相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，以及提升班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，在充分滿足新課程改革的需求的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師需要改革以及創(chuàng)新自身傳統(tǒng)的語(yǔ)文備課方式，基于班級(jí)上學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化定制的教學(xué)方案，使得小學(xué)語(yǔ)文在班級(jí)上所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容更加的科學(xué)以及合理，能夠有效的提升班級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如，在為學(xué)生教授《猴王出世》這篇文章時(shí)，教師就應(yīng)該充分地做好教學(xué)活動(dòng)的備課工作，制訂一個(gè)較為科學(xué)以及完善的教學(xué)方案。如教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生初步的對(duì)這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨后將自己所收集到的與猴王出世的相關(guān)資料進(jìn)行播放，使得學(xué)生能夠充分地了解猴王出世的前因后果。最后，教師還可以將所收集到的猴王出世，相關(guān)的戲曲與視頻資料為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠觀看到與文字相對(duì)應(yīng)的視頻影音資料，提升學(xué)生關(guān)于這篇文章的領(lǐng)悟以及理解能力，還可以在神話故事的背景下，引導(dǎo)學(xué)生更加專注于教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)教師課堂建設(shè)的有效程度。

二、 引用問(wèn)題教學(xué)法

由于小學(xué)生正處于一個(gè)活潑并且好奇心較強(qiáng)的年紀(jì)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用小學(xué)生的這一系列特性，在進(jìn)行新課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以合理的引入問(wèn)題教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的提問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一系列的思考與探究，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升。在新課改的背景下，教師可以合理地引入問(wèn)題導(dǎo)入法，從而用問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積極探索。例如，教師在為學(xué)生進(jìn)行《北京的春節(jié)》這篇文章的教學(xué)時(shí)，就可以向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)題的提出：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，北京的春節(jié)是什么樣的呢？與我們當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)有什么區(qū)別呢？大家知道春節(jié)的來(lái)歷是怎么樣的嗎？”等等一系列問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所提出的這些問(wèn)題進(jìn)行探索與思考，從而有效地幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)進(jìn)行全方位的了解，探尋并了解相關(guān)的資料，充分的理解與春節(jié)有關(guān)的生活知識(shí)。小學(xué)教師在合理地引用問(wèn)題導(dǎo)入法之后，不但能夠有效地提升班級(jí)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，顯著地提升小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)效果。

三、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

許多小學(xué)教師都知道，興趣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這對(duì)如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)有效性有著重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)語(yǔ)文教師在有效地提升小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣之后，能夠使其更好地參與到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，使其充分地發(fā)揮在新課改要求下，學(xué)生的主體地位以及在語(yǔ)文課堂開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠充分地享受語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠真正的自己主動(dòng)去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，教師在為學(xué)生開(kāi)展《富饒的西沙群島》這篇文章的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在為學(xué)生教授“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚(yú)”這一句課文時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生自己對(duì)這句話的內(nèi)涵進(jìn)行探索研究，有效的引導(dǎo)學(xué)生深入的參與到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象“想象這一句話，描繪了怎樣的一幅場(chǎng)景？”學(xué)生在經(jīng)過(guò)自身充分的想象之后，發(fā)現(xiàn)“一半是水，一半是魚(yú)的”。這種場(chǎng)景不符合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，于是教師就可以進(jìn)行進(jìn)一步的解釋，這一句話是采用了夸張的描寫(xiě)手法，運(yùn)用這種手法的主要目的是為了突出西沙群島周圍海洋資源豐富程度，讓人們能夠感受到西沙群島是一個(gè)擁有較為豐富的物產(chǎn)以及島上環(huán)境較為風(fēng)景優(yōu)美的地方。最后，教師再詳細(xì)地向小學(xué)學(xué)生講述夸張這一語(yǔ)文描寫(xiě)手法的應(yīng)用方式，以及其主要的應(yīng)用場(chǎng)合，使得學(xué)生能夠充分地了解夸張這一寫(xiě)作手法，從而能夠讓學(xué)生能夠更好地理解作者，并了解作者在使用夸張這一手法時(shí)所想要表達(dá)的情感。小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生自身使用夸張這一手法來(lái)進(jìn)行句子的創(chuàng)作，采用這樣的方式，不僅能夠有效地提升學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的參與程度，還能夠有效地提升學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在自己主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文內(nèi)容創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中，更好地掌握語(yǔ)文的學(xué)科知識(shí)，并且還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，以及相關(guān)的綜合素質(zhì)。

四、 使用多媒體輔助教學(xué)

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)輔助技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到我國(guó)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。教師通過(guò)使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，不僅可以有效地幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)事業(yè)，還能夠?qū)⒃窘虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中一些理論性較強(qiáng)，且趣味程度不高的教學(xué)內(nèi)容，變得更加的有趣以及生動(dòng)，使得原來(lái)較為抽象的知識(shí)內(nèi)容能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效地促進(jìn)學(xué)生更好地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，充分地提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分地借助多媒體設(shè)備來(lái)幫助自身進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生開(kāi)展《美麗的小興安嶺》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放一系列關(guān)于小興安嶺的圖片以及視頻資料，使得學(xué)生能夠通過(guò)觀看相關(guān)的圖片以及視頻，充分地對(duì)小興安嶺進(jìn)行一個(gè)初步的了解，領(lǐng)略小興安嶺優(yōu)美的自然風(fēng)光，還可以觀看到小興安嶺當(dāng)?shù)刎S富的物產(chǎn)資源，甚至是在一節(jié)課堂之內(nèi)，學(xué)生就能充分地領(lǐng)略小興安嶺四季的景色變化。通過(guò)采用這樣的方式，可以使小學(xué)學(xué)生充分地、直觀地了解到小興安嶺的美麗風(fēng)光，從而能夠熱愛(ài)我國(guó)美麗壯闊的自然風(fēng)光，有效的幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文課文內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生建立起關(guān)于國(guó)家的自豪感以及熱愛(ài)感，充分的培養(yǎng)出具有國(guó)家情的未來(lái)國(guó)家棟梁。

五、 建立友好師生關(guān)系

想要有效地滿足新課改要求下小學(xué)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)要求，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該積極的建立與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的溝通交流，盡可能地讓班級(jí)上的學(xué)生信賴以及認(rèn)可教師，這樣才能使得班級(jí)上的學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師以及教師所開(kāi)展的語(yǔ)文課堂有一個(gè)熱愛(ài)的感情，才能讓小學(xué)學(xué)生能以一個(gè)快樂(lè)的心情參與到相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，在充分地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的基礎(chǔ)上，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師在構(gòu)建與班級(jí)學(xué)生良好的師生關(guān)系時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守平等以及互相尊重的基本原則，將班級(jí)上的學(xué)生當(dāng)作是自己的朋友來(lái)對(duì)待，在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，關(guān)心以及愛(ài)護(hù)班級(jí)的學(xué)生，使學(xué)生能夠充分感受到教師對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)，從而能夠建立一個(gè)較為良好的師生關(guān)系，使各班級(jí)學(xué)生能夠保持一個(gè)良好的心情。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在日常教學(xué)生活中，遇見(jiàn)班級(jí)學(xué)生時(shí)，主動(dòng)地與其進(jìn)行交流互動(dòng)，關(guān)心該名學(xué)生的生活日常，并積極地幫助學(xué)生解決在日常生活過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題。在早自習(xí)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，語(yǔ)文教師還可以采用個(gè)性化的打招呼方式買，歡迎學(xué)生進(jìn)入教室，使得學(xué)生感覺(jué)教師是自己的朋友，有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助教師與學(xué)生更好地建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加親近地參與到小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，提升學(xué)生的課堂參與程度，有效地促進(jìn)教師的教學(xué)效率。

六、 用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)

由于小學(xué)學(xué)生正處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年級(jí)，對(duì)于相關(guān)的游戲活動(dòng)充滿著熱情，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分地利用學(xué)生的這一特性，合理地使用游戲教學(xué)法來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在為學(xué)生開(kāi)展《賣火柴的小女孩》這一篇課文的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓班級(jí)上的學(xué)生以兩人為一個(gè)小組進(jìn)行小組的劃分，然后讓小組內(nèi)的兩個(gè)成員分別扮演賣火柴的小女孩以及小女孩所幻想的人物，讓小學(xué)學(xué)生在充分閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)課文內(nèi)容的模仿表演。然后，小學(xué)語(yǔ)文教師再根據(jù)每一組所表演內(nèi)容與課文內(nèi)容的相關(guān)程度進(jìn)行打分，并統(tǒng)計(jì)每一組所得出的分?jǐn)?shù)，根據(jù)得出分?jǐn)?shù)的高低，對(duì)于得分最高的幾個(gè)小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有效提升學(xué)生課堂參與程度的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在最后，教室還可以開(kāi)展一個(gè)“誰(shuí)的表演最生動(dòng)”的投票活動(dòng)，讓班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行投票選舉，選出學(xué)生心中扮演人物最生動(dòng)的同學(xué)，并在班級(jí)上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使得班級(jí)上的學(xué)生都能夠參與到語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中。教師通過(guò)利用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠有效地提升學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的參與程度，還能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分地發(fā)揮相關(guān)的教學(xué)理念，促進(jìn)新課改不斷地深化。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地適應(yīng)新課改的發(fā)展變化，不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新自身的教學(xué)模式與教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)俊.新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在問(wèn)題與解決策略[J].成才之路，2014（26）.

[2]余文乙.如何構(gòu)建新課改下的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].學(xué)周刊，2011（30）.

[3]淮清舒.新課改與提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（30）.

[4]陳瑩.尋求本真?追求實(shí)效：新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之我見(jiàn)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊：學(xué)術(shù)刊，2012（10）.

作者簡(jiǎn)介：黃佛養(yǎng)，福建省寧德市，福建省周寧縣教師進(jìn)修學(xué)校。