摘?要：在小學階段，語文課程屬于主要的學科之一，其重要性是毋庸置疑的。為了提高小學語文教學工作的效率和質(zhì)量，首先需要激發(fā)學生們對小學語文課程的學習興趣和熱情。語文教師應該緊密結(jié)合小學生的年齡與性格特征，制訂出科學、合理的語文課程興趣培養(yǎng)方案，訓練學生的思維與創(chuàng)新能力，以便達到既定的小學語文教學工作目標。本文通過說明小學語文教學當中對學生學習興趣培養(yǎng)的價值，分析了當前小學語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的狀況，提出了小學語文教學當中學生學習興趣的合理培養(yǎng)策略，從而有效提升小學語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學研究;學生;學習興趣;培養(yǎng)策略

“興趣是最好的老師”，對于廣大的小學生來說，學習興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，直接關(guān)系到教學工作的質(zhì)量與效率。鑒于小學生的思維能力、認知能力均尚未完全成型，因此，長期以來，在小學語文課堂教學當中，學生無法集中學習的注意力，而語文教師所采用的教學方式也過于固定、單一化，難以激發(fā)學生對小學語文課程的學習熱情和積極性;再加上教師制定的語文課堂教學內(nèi)容較為單調(diào)、枯燥、無趣，久而久之，使得更多的學生逐漸失去學習小學語文課程的興趣，并且產(chǎn)生了抵觸、厭煩的情緒，影響到小學語文課堂教學的效率和最終的成效。為了改善此種不良的狀況，教師應該重視培養(yǎng)學生對語文課程的學習興趣。為此，系統(tǒng)思考和分析小學語文教學當中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、 小學語文教學當中對學生學習興趣培養(yǎng)的價值說明

（一）有助于小學語文課堂教學效率的提高

開展小學語文教學工作的時候，教師通過注重對學生學習語文課程興趣的培養(yǎng)，有利于使小學語文課堂教學效率獲得有效提升。實際上，對于小學語文教學工作來說，師生之間的關(guān)系是緊密關(guān)聯(lián)的，其重要性不容忽視。其中教師屬于知識的傳授者，學生則扮演著學習者，在雙方密切配合和教師的指導下，可以在增加學生學習語文課程興趣的同時，發(fā)散學生的思維，訓練學生的創(chuàng)新能力，進而使學生學習語文課程的效率變得更高，最終達到既定的小學語文教學工作目標。

（二）對落實素質(zhì)教育工作十分有益

進行小學語文教學工作的時候，教師需要培養(yǎng)學生對語文課程的學習興趣和熱情，以此有助于全面落實素質(zhì)教育工作，發(fā)揮出其良好的作用。通常情況之下，當學生擁有了濃厚的學習興趣以后，將會把更多的精力投入到小學語文課程的學習當中，不僅可以在語文教學課堂上認真聽講，積極發(fā)言，和教師進行交流，而且還會認真完成教師所布置的課后作業(yè)，完成對語文知識的鞏固和練習任務。顯然，在此過程當中，學生不但逐漸增加了學習語文課程的興趣，而且也提高了自己的思維能力、想象能力以及創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)了對學生的素質(zhì)教育，有助于增強學生的語文核心素養(yǎng)，從而為以后的深入學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）增強了學生的自主學習能力

對于小學語文教學工作來說，提升學生學習語文課程的興趣和積極性可謂非常重要。教師在講解小學語文課程的時候，應該有針對性地使學生們體會到語言、文字的藝術(shù)魅力和美感，以便促使學生們可以自覺、主動地進行學習，突顯出學生在小學語文課堂教學工作當中的主體地位，激發(fā)學生的主觀能動性。在實際的小學語文教學工作過程當中，學生會逐漸改變對語文課程的錯誤認知，以更加積極的心態(tài)進行面對，主動投入對小學語文課程的學習當中，學會自主學習，訓練了學生們自主探究的能力，培養(yǎng)了合作探究精神，有利于提升小學語文課堂教學工作的效率，以便保證最終的小學語文教學工作質(zhì)量，使學生們在語文課程的學習上獲得更大的進步。

二、 當前小學語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的狀況分析

（一）師生關(guān)系不夠融洽，語文課堂學習氛圍活躍性不足

現(xiàn)階段，小學語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的過程中顯現(xiàn)出師生關(guān)系不夠融洽，語文課堂學習氛圍活躍性不足的問題。實際上，長久以來，小學語文課堂教學工作的開展依然以教師作為主導，學生在學習的過程當中過于被動，語文課堂教學當中缺少師生之間的有效溝通與互動，讓課堂氛圍十分沉悶，難以增加學生的學習興趣和熱情，不利于對學生思維能力的訓練，也無法達到既定的小學語文教學工作目標，降低了小學語文課堂教學的效率。

（二）教學方式較為固定、老舊

開展小學語文教學的過程中，語文教師所采用的教學方式較為老舊、固定，無法滿足當前小學語文教學的發(fā)展需要，也讓教師組織的教學活動產(chǎn)生的吸引力下降，表現(xiàn)出過于形式化的不足。事實上，語文是和現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)的，當語文教學工作和實際生活嚴重脫節(jié)之后，顯然是難以激發(fā)學生學習語文課程興趣的，進而無法保證小學語文教學工作的質(zhì)量。

（三）教學評價存在單一化不足

雖然我國的教育制度在不斷改革和優(yōu)化，不過依然存在一些教師會受到以往教學理念的干擾，過于重視學生的學習成績，使得教學評價表現(xiàn)出較為單一化的問題，沒有意識到培養(yǎng)學生學習興趣的作用。同時，缺少對學生個性發(fā)展的科學引導，沒有落實對學生學習興趣的培養(yǎng)工作，降低了學生的語文核心素養(yǎng)，不利于以后的深入學習。

三、 小學語文教學當中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建充滿樂趣的語文教學環(huán)境

網(wǎng)絡信息時代的來臨，使得信息技術(shù)被運用到教學工作當中變得可行，并獲得了良好的應用效果。為了增加學生學習小學語文課程的興趣，語文教師應該為學生構(gòu)建充滿樂趣的語文教學環(huán)境，營造更加輕松、愉悅的學習氛圍，提高學生對語文課程的學習熱情。例如：教師在講解人教版小學語文《燕子》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便借助多媒體教學設(shè)備，將事先搜集到的相關(guān)圖片、視頻在課堂上為學生播放，以更加直觀、形象的方式，呈現(xiàn)出小燕子十分靈巧的模樣，加深學生的理解。學生觀看視頻資料的過程當中會不由自主地進行想象，使自己仿佛身臨其境。同時教師要求不同學生之間進行相互模仿，形成互動，增加學習的趣味性。顯然，教師通過運用此種教學方式，可以提高語文課堂教學效率，使學生獲得更多的學習收獲。

（二）加大多樣化教學方式的應用力度

進行小學語文教學工作的過程當中，教師應該加大多樣化教學方式的應用力度，實現(xiàn)和學生間的頻繁交流與互動，帶給學生全新的學習體驗，增加學生對小學語文課程學習的興趣和積極性。如此，有利于提高學生學習語文課程的效率，拓展自己的知識面，完成既定的小學語文教學工作任務。例如：教師講解人教版小學語文《畫》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便將增加學生對小學語文課程學習的興趣和熱情當作主要的教學目標，對學生進行正確的引導和教育，要求其無論在學校的語文課堂當中，還是在課后，均應該主動收集和畫密切關(guān)聯(lián)的事物，將所收集到的資料信息，比如圖片、音樂、視頻等資料在課堂上與老師、其他學生進行分享，然后經(jīng)過教師的啟發(fā)與講解之后，使學生能夠深入理解，增強印象，將小學語文教學工作與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系到一起，以此增加學生學習小學語文課程的興趣，激發(fā)學生主動學習的積極性，從而突顯出學生在小學語文課堂教學工作當中的主體地位，有助于保證小學語文教學的質(zhì)量。

（三）確保教學評價的合理性，增加學生對語文課程學習的興趣和熱情

對于小學語文教學工作而言，教學評價工作的開展可謂至關(guān)重要，有利于帶給學生一定的激勵作用，使其系統(tǒng)了解到自己的優(yōu)缺點，進而加以改正。實際上，為了激發(fā)學生學習小學語文課程的興趣，教師必須采用更加多元化、靈活的教學評價方式，比如，常見的學生自評、互評以及教師評價等方式均可以運用，以便體現(xiàn)出教學評價的公正、客觀性。例如：教師講解人教版小學語文《幸福是什么》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便向?qū)W生提出以下問題：（1）你覺得幸福是什么？（2）大家說一說，目前自己的生活幸福嗎？（3）你認為獲得幸福需要做到哪些？然后鼓勵學生們踴躍進行發(fā)言，在學生回答完相關(guān)問題之后，教師應該適當給予學生一定的贊揚和鼓勵，接著對其答案加以分析，客觀做出評價。顯而易見，利用此種舉措，不僅對學生形成良好的激勵作用，而且增強了學生的口語表達能力，達到了小學語文教學的目的。

四、 結(jié)論

從此次論文的闡述和分析當中，可以獲知，系統(tǒng)分析與思考小學語文教學當中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過說明小學語文教學當中對學生學習興趣培養(yǎng)的價值，分析了當前小學語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的狀況，提出了小學語文教學當中學生學習興趣的合理培養(yǎng)策略：構(gòu)建充滿樂趣的語文教學環(huán)境、加大多樣化教學方式的應用力度、確保教學評價的合理性，增加學生對語文課程學習的興趣和熱情。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學語文教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應的啟發(fā)和幫助，以便增強小學語文教學當中學生學習興趣培養(yǎng)的實際成效，進而推動我國小學語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

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作者簡介：王俊霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣大蘆鎮(zhèn)大蘆中心小學。