熊金麗

【摘要】法律和道德是約束人的外在行為和內(nèi)在情感的兩個(gè)要素，社會(huì)要想穩(wěn)定發(fā)展，道德和法律是缺一不可的。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，開展道德與法治教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的行為正確與否，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)和法律意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，文本從情感教育和初中道德與法治教學(xué)相結(jié)合的意義入手，探討了如何在道德與法治教學(xué)中融入情感教育，希望能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中教育;道德與法治

當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們獲得信息的渠道更加多樣化，也更加便利。初中生的身心都處于快速成長的階段，正是產(chǎn)生道德觀念分歧的時(shí)候，也是非常容易出現(xiàn)叛逆性格和不良行為的重要時(shí)期。比如，有的初中生法律意識(shí)淡薄，因脾氣暴躁引起打架的情況也較為常見，情節(jié)嚴(yán)重者甚至可能觸犯刑法。道德與法治作為中學(xué)生的重要課程之一，可以使學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)和思想道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和道德觀。

然而，由于教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法的不合理，當(dāng)前的初中道德與法治的教學(xué)效果仍然不理想，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，法律意識(shí)和道德素養(yǎng)提升緩慢。因此，作為新時(shí)期的初中道德與法治教師，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將情感教育和道德與法治教學(xué)結(jié)合起來，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和感染力，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

一、情感教育和道德與法治教學(xué)融合的意義

簡而言之，情感教育就是指通過情感交流對學(xué)生進(jìn)行教育。在法治社會(huì)，掌握一些道德法律知識(shí)是非常有必要的，這也是素質(zhì)教育的要求之一。開展道德與法治教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的行為和思想，對社會(huì)的和諧穩(wěn)定也有重要作用。因此，道德與法治教學(xué)的最終目標(biāo)并非知識(shí)教育，而是素質(zhì)和品德教育。然而，由于部分道德與法治教師的認(rèn)識(shí)不夠全面，在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的方法，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足，因此，道德與法治課程很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。基于這種情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式和觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，特別是可以將情感教育和道德與法治教學(xué)結(jié)合起來，讓教學(xué)更富有人情味，為學(xué)生打造更加輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠真正參與其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

二、初中道德與法治教學(xué)面臨的難題

1.應(yīng)試教育的思想給教師帶來很大的束縛

不論是小學(xué)階段、初中階段，還是高中階段，教師和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都非常重視，有不少家長為了讓孩子進(jìn)入好的學(xué)校而煞費(fèi)苦心，而且有很多學(xué)校對學(xué)生的評(píng)價(jià)也以成績?yōu)橹鳎己藢W(xué)生能力的方法就是考試，因此，學(xué)校也將大部分課時(shí)安排給了語文、數(shù)學(xué)等重要學(xué)科，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的其他方面的發(fā)展卻很少關(guān)注。即使近年來素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，但仍有不少教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念停留在應(yīng)試教育階段。道德與法治教學(xué)雖然對提高學(xué)生的道德素養(yǎng)有一定的作用，但是對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績沒有顯著影響，因此學(xué)校通常給道德與法治課程安排的教學(xué)時(shí)間較少。從這個(gè)角度來看，應(yīng)試教育思想是阻礙道德與法治教學(xué)有效開展的重要因素。

2.情感教育得不到重視

道德與法治教學(xué)內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)不能按照傳統(tǒng)的方式講授理論知識(shí)，而應(yīng)該將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，這樣做不僅有助于學(xué)生深刻理解知識(shí)，還可以讓課堂氛圍更加輕松活躍，減少學(xué)生的枯燥感和畏懼感。然而，大部分教師并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，“滿堂灌”的教學(xué)模式仍然在道德與法治課堂上大行其道，同時(shí)忽視了對學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)生即便知道自己的某些思想、行為是不恰當(dāng)?shù)?，但他們認(rèn)識(shí)不到究竟在哪些方面做錯(cuò)了，也不能反思和改正自己的錯(cuò)誤。實(shí)際上，缺乏情感教育是很難培養(yǎng)出知識(shí)和素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的。

3.單一的教學(xué)方法難以引起學(xué)生興趣

有的道德與法治教師認(rèn)為時(shí)間緊、任務(wù)重，因此在教學(xué)方法的選擇上也比較隨意，講授式是常用的，即教師只是向?qū)W生灌輸教材中的知識(shí)。長此以往，勢必導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，他們的課堂參與度也會(huì)逐漸降低。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，這也是提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、初中階段情感教育和道德與法治教學(xué)結(jié)合的方法

1.為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

缺乏情感和人文關(guān)懷，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)之一。道德與法治教師要想改善課堂教學(xué)效果，就需要在教學(xué)中傾注自己的情感，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)溫情的、富有人情味的課堂。道德與法治學(xué)科的知識(shí)通常是比較枯燥和呆板的，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以此創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，為了讓學(xué)生感受到法治在我們生活中是無處不在的，教師可以給學(xué)生播放一些與法治有關(guān)的小視頻，讓學(xué)生切實(shí)感受到道德與法治在維護(hù)社會(huì)治安和穩(wěn)定發(fā)展方面所發(fā)揮的作用，讓其獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

再如，在講解與親情有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜索一些與此相關(guān)的視頻，如一個(gè)準(zhǔn)爸爸正在產(chǎn)房外焦急地等待，當(dāng)他聽到孩子的哭聲時(shí)，激動(dòng)地跳了起來;孩子第一次去幼兒園，父母在幼兒園大門外遲遲不愿離去，怕孩子不能適應(yīng)幼兒園而哭鬧;孩子生病時(shí)，父母焦急地抱著孩子跑到醫(yī)院，滿頭大汗……這些視頻都可以讓學(xué)生感受到父母的付出，感受到家庭的溫暖，同時(shí)教育學(xué)生要有感恩之心。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，這樣的教學(xué)比傳統(tǒng)的口頭講解更靈活、更生動(dòng)，也更能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.情感教育要做到理論和實(shí)際相結(jié)合

在初中道德與法治教學(xué)中，單純的理論知識(shí)講解會(huì)使課堂變得枯燥和空洞，使學(xué)生感受不到教師的情感所在。而與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，能夠幫助學(xué)生更加全面地理解知識(shí)，進(jìn)而使他們更好地端正自己的思想和行為。在講解案例時(shí)，教師要給學(xué)生留出自主交流和思考的空間，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

例如，在講解有關(guān)“友誼”的話題時(shí)，由于現(xiàn)在的初中生大多已經(jīng)開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，因此教師可以以“網(wǎng)絡(luò)交友”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生講述某個(gè)初中生網(wǎng)上交友的案例，讓學(xué)生思考并評(píng)價(jià)一下這名初中生的做法是否正確。網(wǎng)絡(luò)交友是很多初中生接觸過的事情，他們會(huì)感到這個(gè)案例與自己的實(shí)際情況非常接近或相似，因此會(huì)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，而且能積極投入交流中。因此，用實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以在此過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

3.注重對學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)

教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而全面的評(píng)價(jià)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能夠幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)讓教師對學(xué)生有更加全面的了解。一直以來，教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)都以成績?yōu)橹?，而忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)方法，在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注重科學(xué)、全面和多元化，要摒棄以往的唯成績論，將學(xué)生的道德素質(zhì)也作為評(píng)價(jià)的一部分。開展教學(xué)活動(dòng)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但這不是唯一目的，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)同樣重要，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，把學(xué)生的成績和日常表現(xiàn)結(jié)合起來對其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能真正將道德法治教育納入日常教學(xué)中。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)、提高學(xué)生道德修養(yǎng)的主要途徑，作為道德與法治教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，并在此基礎(chǔ)上將情感教育融入教學(xué)活動(dòng)中，通過靈活多樣的教學(xué)方式和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

蘇慧.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中道德與法治有效教學(xué)探究[J].名師在線，2019（24）：63-64.

牟宗蘭.淺談初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的情感教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（01）：85.

吳錦紅.道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].名師在線，2019（16）：52-53.

何世偉.論初中政治課堂情感教育的滲透[C].2012年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì).2012.

姜雪.以生為本? 創(chuàng)建高效初中道德與法治課堂[J].名師在線，2018（02）：39-40.