摘?要：在當(dāng)前教育發(fā)展改革過程中，教育部門高度重視初中階段學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng)，并且在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確對學(xué)生的課外閱讀方面進(jìn)行要求，隨著這些年對于閱讀考查面的逐漸廣泛，不單只是考查學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還加大了對課外閱讀的考查。我們培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，不但能提升中學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;寫作提升;重要性

語文作為各學(xué)科的基礎(chǔ)科目，就必然要緊跟素質(zhì)教育站在教育教學(xué)的最前端，負(fù)擔(dān)起培養(yǎng)社會高素質(zhì)人才的歷史重任。其中閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，中學(xué)生對課外閱讀興趣并不高，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀成績差，閱讀分析能力低，所以，在初中語文的教學(xué)中教師要讓學(xué)生們了解課外閱讀興趣的培養(yǎng)對語文課堂學(xué)習(xí)的重要意義。本文就從四大點(diǎn)來為大家簡單概述。

一、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力

根據(jù)教育部門的具體要求，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語文教學(xué)最基礎(chǔ)的本質(zhì)就是閱讀，無論是學(xué)習(xí)課內(nèi)知識還是課外提升，都離不開閱讀二字，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅會對我們的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且還會讓學(xué)生收獲頗豐，從閱讀中尋求真知，開拓自己的眼界。但是在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還是較為抽象，讓人琢磨不透，部分教師對于課外閱讀也只是針對考試中經(jīng)常出現(xiàn)的文章具有很強(qiáng)的局限性。這樣很容易讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生困惑，所以為了學(xué)生閱讀興趣能更好提升，就需要教師明確閱讀教學(xué)要求，依據(jù)具體情況和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行語文課外閱讀教學(xué)工作，這樣才能使語文科目更加深入人心。據(jù)了解，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對中學(xué)生課外閱讀有著明確的要求，要求中學(xué)生閱讀總字?jǐn)?shù)不低于260萬字，這就要求學(xué)生不僅要懂得自我制訂閱讀計(jì)劃，還要閱讀更加全面化的課外讀物，而且每生每學(xué)年至少閱讀5篇名著。這說明了中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀獨(dú)具重要意義。1. 課外閱讀可以讓學(xué)生更好地閱讀。課外書籍各式各樣，是一個(gè)多元復(fù)雜的文字世界，可以激起學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。只要讓學(xué)生能夠掌握最基本的閱讀方法和閱讀技巧，就可以更好地來進(jìn)行閱讀，找到適合自己的閱讀方式和方法，從而發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，和自己的潛力。課外閱讀的開展是為了能夠幫助學(xué)生鞏固語文學(xué)習(xí)能力和知識的提升，是現(xiàn)階段全面實(shí)行素質(zhì)教育語文學(xué)科迫切的需要。但是仍有一些家長、學(xué)生還是會認(rèn)為，課外閱讀就是給自己找“負(fù)擔(dān)”，生怕會因此對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績造成影響;有的家長對提倡增強(qiáng)課外閱讀還存在質(zhì)疑，以為這樣是“不好好學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)”，覺得書本上的東西都還沒搞明白就去看別的書，耽誤時(shí)間，但實(shí)際上課外閱讀不僅可以讓學(xué)生了解更多歷史故事，優(yōu)秀文學(xué)，還可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2. 課外閱讀可以提升學(xué)生多方面的能力。從目前情況來說，課外閱讀不僅可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀分析能力，還可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生閱讀思考能力。培養(yǎng)閱讀能力也對學(xué)生智力的開發(fā)有益，寫作水平的增長，也更能提高學(xué)生語文修養(yǎng)，陶冶情操。閱讀一本好的文章，好的讀物，就好像認(rèn)識了一位新朋友，你想不斷的去了解他，不斷地去接近靠近他，去獲取更多有用的信息。例如：在閱讀四大名著之一《西游記》時(shí)，你定會為唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難才取得真經(jīng)的堅(jiān)持不懈的毅力所欽佩;你為孫悟空為保護(hù)師傅而智斗妖魔，不屈不撓的精神所崇拜。而讀《水滸傳》的時(shí)候你為一百零八位英雄所感動，義大于天，你領(lǐng)悟到兄弟友誼的偉大。讀《老人與海》你為老人敢于與鯊魚搏斗的精神所震撼，你明白了在生活中不在困難前面低頭，敢于打敗困難的信心。這些課外閱讀不僅能提升學(xué)生的閱讀水平，還體現(xiàn)了閱讀在初中語文教學(xué)中具有的重要作用。

二、 課外閱讀積累寫作素材，提升寫作能力

課外閱讀學(xué)習(xí)不但可以提升學(xué)生的閱讀水平還在一定程度上有助于學(xué)生寫作能力提升，課外閱讀中有很多內(nèi)容和知識都是學(xué)校教師沒有講到過的，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，使學(xué)生可以了解到越來越多的課外讀物，從而充盈學(xué)生知識儲備，使其積累更多寫作素材。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，我們教師要為學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行有效指導(dǎo)。讓學(xué)生具備良好閱讀習(xí)慣，對一些優(yōu)秀的語句進(jìn)行摘抄，書寫閱讀筆記等，科學(xué)地在寫作時(shí)候應(yīng)用閱讀所積累的材料。由此可見，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能夠讓學(xué)生寫作水平有效提升。還有，我們學(xué)校、教師可以定期組織各班學(xué)生開展課外閱讀交流會，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)，為彼此推薦認(rèn)為好的課外讀物，共同討論閱讀文章中所表達(dá)的主旨，進(jìn)而使同學(xué)們一同進(jìn)步，共同成長。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，也能拓寬其閱讀面和知識面。同時(shí)，也確保了學(xué)生在課外閱讀過程中積累更多豐富的寫作資料，實(shí)現(xiàn)自身寫作能力的提升。

學(xué)生在經(jīng)過大量的課外閱讀后就會有一定的知識儲備量，其思考能力會有很大的提升，對事情的理解也會更加全面、正確、獨(dú)立。這樣的思維模式對于他們提高作文寫作是非常重要的。寫作一方面是生活經(jīng)驗(yàn)的直接幻化，另一方面就是閱讀經(jīng)驗(yàn)積累的間接體現(xiàn)，課外閱讀是學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)獲取的重要途徑，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，增加學(xué)生的人生閱歷，比如名人自傳，歷史故事，優(yōu)秀文學(xué)作品等，這些僅僅依靠生活經(jīng)驗(yàn)是無法獲得的。學(xué)生通過不斷的課外閱讀，在獲取知識的同時(shí)，認(rèn)知也在不斷地增長，思維方式也在不斷地變化，邏輯思考能力也在不斷提升，寫作效率也在潛移默化中提高了?？梢哉f閱讀的書籍越多，學(xué)生擁有的知識面就會越廣，思維邏輯也更加聰敏，寫作水平也就進(jìn)步越快。同時(shí)，初中生課外閱讀還可以陶冶情操，并且一定程度上可以提高學(xué)生對名著的熱愛，增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生在作文寫作的時(shí)候更加情緒飽滿。

三、 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，著力推動語文課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

增強(qiáng)初中生的課外閱讀能力，就要為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀場所，圖書館作為“人類知識的寶庫”自然也是接觸課外讀物最多的地方，教師可以將語文課堂與圖書館相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生充分利用這一知識寶庫，查詢自己想要閱讀的書籍，實(shí)現(xiàn)初中語文課堂課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合。這樣既能實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)改革，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，文化素養(yǎng)的養(yǎng)成是十分困難的，閱讀就是其最關(guān)鍵的一步。所以，課外閱讀可以為學(xué)生帶來眾多好處，無論是未來人生的發(fā)展還是學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，閱讀都是充盈人生的最好選擇。

就對中學(xué)生而言，初中階段他們都正處于一個(gè)個(gè)性迅速養(yǎng)成的時(shí)期，這一時(shí)期的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容都會對學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成有一定影響，而且據(jù)心理學(xué)家針對中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)分析，初中生正處于青春期不僅個(gè)性方面會發(fā)生明顯的變化，智力水平也會在這一時(shí)期受環(huán)境的影響發(fā)生極大的變化。不難看出，處于初中時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是有極大發(fā)展空間的，教師可以根據(jù)這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣的培養(yǎng)，很大程度上對學(xué)生的一生可能產(chǎn)生影響。因此，在初中語文老師教學(xué)上要下意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意識，而且當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)媒體時(shí)代，閱讀課外讀物更加方便，也更加快捷，教師要培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀內(nèi)容的能力，有意義的書籍要認(rèn)真仔細(xì)看，沒有意義的、有害學(xué)生心理健康成長的書籍我們要完全抵制，避免一些低級惡俗的書籍對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生消極影響，從而影響學(xué)生的全面健康成長。

閱讀又是如何影響學(xué)生的呢？我們從很多學(xué)生那里了解到，現(xiàn)在學(xué)生們普遍感興趣的都是一些故事類的書籍，這類書籍有故事的主線、情節(jié)、人物、線索和發(fā)生的背景。學(xué)生閱讀這類文章時(shí)不但能了解不同時(shí)代的文化差異、文化特點(diǎn)，還可以了解不同地域的當(dāng)?shù)厝饲?，而且部分文章中主人公的?yōu)良品質(zhì)還會對學(xué)生產(chǎn)生潛層次的影響，這也是我國為什么倡導(dǎo)初中生要多閱讀，更要多閱讀一些紅色經(jīng)典、有意義書籍的主要原因。有研究表明，這類書更能在讀者心里引起共鳴。因此，在初中階段我們語文教師在課堂教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和有意識地篩選閱讀書籍的習(xí)慣。只有這樣做，才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 課外閱讀從課本衍生，教師積極評價(jià)學(xué)生閱讀活動

初中階段學(xué)生們還不能完全具備去自主篩選課外書籍的能力，所以需要語文教師在日常的上課過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生們推薦一些課外讀物;例如，在學(xué)習(xí)魯迅的這篇《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦魯迅先生的其他作品如《吶喊》《彷徨》《故事新編》《狂人日記》等短篇或長篇小說;在學(xué)習(xí)老舍先生的《駱駝祥子》的時(shí)候，教師可以推薦學(xué)生閱讀他的《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等作品;在學(xué)習(xí)楊絳的《老王》的時(shí)候，教師可以推薦楊絳的《干校六記》《蔣飲茶》《我們仨》等作品;在學(xué)習(xí)李森祥先生的《臺階》的時(shí)候，教師可以推薦學(xué)生閱讀他的《半個(gè)月亮爬上來》《小學(xué)老師》《傳世之鼓》等優(yōu)秀作品。不僅如此，教師還可以給學(xué)生推薦一些其他優(yōu)秀作者的散文集或者小說集，讓學(xué)生對散文和小說有更多的了解，而不只是一種寫作形式。還有很多具有意義的課本上的素材如高爾基的《海燕》、海明威的《老人與?！返鹊龋處熢谶@類文章講授的時(shí)候可以拓展教學(xué)，建議學(xué)生多閱讀一些相關(guān)的課外圖書，這對學(xué)生閱讀能力的提升有很大的幫助。

同時(shí)，在這些閱讀的過程中同學(xué)們也可以相互傳閱書籍，或者去圖書館借閱。另外，教師要對課外閱讀進(jìn)行分析，并且給學(xué)生提出相對應(yīng)的閱讀方法，只有讓學(xué)生通過閱讀一定數(shù)量的書籍，才可能找到適合其閱讀的技巧和方法，而且在閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，恰時(shí)的肯定，可以很大程度上幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)和范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大化的進(jìn)步，是促使學(xué)生不斷進(jìn)步的催化劑。

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作者簡介：張麗琴，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第四中學(xué)。