胡傳忠

隨著當前教育改革的不斷深化，社會各界對于小學數(shù)學教育的關(guān)注度越來越高。而在實際教學過程中，由于課堂教學太過乏味、學生學習興趣不高等因素，使得小學高年級數(shù)學課的教學效率不高。面對這一情況，如何有效激發(fā)學生的學習興趣、提高小學高年級數(shù)學課堂的教學效率，成為眾多教師都在思考的問題?；诖?，本文主要從問題出發(fā)，就提升小學高年級數(shù)學課堂教學效率的策略進行了探討。

數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)課程之一，同時也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力與創(chuàng)新思維能力的重要課程。但在當前小學高年級數(shù)學課的教學過程中，由于年級的增長，數(shù)學知識的難度也在逐漸增加，再加上數(shù)學知識相對比較抽象、難以理解，因此，有很多學生不喜歡學習數(shù)學知識，甚至產(chǎn)生了厭學的情緒。面對此情況，便需要教師就問題進行詳細的分析，并提出相應的解決策略。

一、小學高年級數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）過度注重教學結(jié)果，忽略教學過程

在當前課程改革的背景下，雖然有很多教師轉(zhuǎn)變了教學觀念，逐漸重視起教學的過程，但是，仍有不少教師在教學中，只是重視學生學習結(jié)果，而忽略他們學習的過程，從而嚴重影響了學生思維的發(fā)展以及他們學習能力的提升。

（二）重教輕學，致使教學質(zhì)量不高

在教學過程中，由于小學高年級數(shù)學知識相對比較復雜，所以有很多教師在教學中存有重教輕學的傾向。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師在課堂中，只是一味地灌輸知識，而忽視了學生的實際接受情況，從而使得學生只能被動地接受知識，導致其學習能力較差，課堂教學的效果不佳。

（三）課堂提問缺乏情境性

在教學過程中，教師為了活躍課堂氣氛，通常會借助課堂提問的方式與學生進行互動，以有效調(diào)動學生學習的積極性與主動性。但是，在實際教學中，由于課堂所提問的問題缺乏一定的情境性，所以有很多學生并不能靈活地運用所學的知識，甚至有部分學生不能理解所教授的數(shù)學知識。

二、提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率的策略

（一）多與學生進行溝通，開展互動式教學

互動教學法對于活躍課堂的教學氣氛、增進教師對學生實際學習情況的了解有著十分重要的作用。因此，在教學過程中，教師應當積極利用互動的方式來開展教學，以有效提高學生的學習能力，提升課堂教學的效率。而利用互動的方式來開展教學活動，最重要便是為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生快速地進入學習狀態(tài)。營造一個良好的學習氛圍，不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，利于互動式教學的開展，還可以調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學的效率。

例如，在教學《小數(shù)加法和減法》這一課時，教師可以先讓學生進行分組，然后給每組分發(fā)一張題卷，讓學生進行解答，最后看哪一組解答的時間短、正確率高。對于獲勝的隊伍，給予一些小獎勵，如，獎勵每人一個筆記本或者一支筆。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習欲望，提高他們學習的積極性，還可以活躍課堂教學氛圍，鞏固學生所學的知識。

（二）了解實際情況，激發(fā)學生學習的積極性

要想提高教學效率，首先需要教師對學生的喜好與學習習慣有所了解，以便在此基礎(chǔ)上，有針對性地開展教學活動，提升學生對于數(shù)學課程的學習興趣。要依照學生的實際學習情況來開展教學活動，為學生確定符合他們實際情況的教學目標，從而能夠有效增強學生的學習自信心，提高他們學習的積極性與主動性。

例如，由于學生的年齡較小，他們喜歡趣味性的教學，教師便可以在實際教學中設(shè)計一些有趣的小游戲，將學生的注意力吸引到課堂中。與此同時，教師要利用好課堂的前半段，不要過多增加課堂內(nèi)容，而要基于教材，尋找適合切入學習的興趣點。通過各種方式激發(fā)學生的積極性，讓學生喜歡數(shù)學，從而實現(xiàn)課堂教學的高效率。

三、結(jié)語

綜上所述，要提高小學高年級數(shù)學課堂的教學效率，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，借助有效的教學方式來激發(fā)學生學習的欲望，提高他們學習的積極性。在此基礎(chǔ)上，有效提升學生的數(shù)學學習能力，提高數(shù)學課堂的教學效率。此外，在小學高年級數(shù)學課程教學過程中，還需要教師通過創(chuàng)新教學方法、聯(lián)系實際生活等方式，讓學生明白學習數(shù)學知識的重要性，從而有效調(diào)動學生學習的主動性，提高數(shù)學課堂的教學效率。