李敏

小學(xué)音樂(lè)對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力具有重要的作用和意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，教師有必要將游戲與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，以便滿足學(xué)生的審美需要，從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、情境再現(xiàn)音樂(lè)游戲

在組織小學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)游戲的過(guò)程中，首先要考慮到學(xué)生在理解能力、行為能力方面的局限性，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，科學(xué)地開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)。具體來(lái)講，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境再現(xiàn)類(lèi)游戲活動(dòng)，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生帶進(jìn)具體的生活場(chǎng)景和游戲場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行感悟。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)短劇《小花貓和小老鼠》的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體人物形象的深入理解，可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演。將學(xué)生分為兩組，一組扮演小花貓，一組扮演小老鼠，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分融入具體的角色對(duì)象中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人物形象的有效理解，還可以促使學(xué)生從具體角色出發(fā)，對(duì)其中的內(nèi)容意蘊(yùn)實(shí)現(xiàn)思考和理解。這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的有效感悟和理解，提升整體教學(xué)實(shí)踐效果。

二、關(guān)注學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

我們要側(cè)重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，為他們選擇符合他們特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生逐漸建立起對(duì)于音樂(lè)的好感后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深入學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《小鬼當(dāng)家》時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠理解歌曲的內(nèi)容和情緒，能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用生活中的聲音。為此，我們教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生扮演不同的角色，以肢體動(dòng)作或身邊的物品充當(dāng)打擊樂(lè)器，去體現(xiàn)音樂(lè)中的內(nèi)容和情緒。在整個(gè)游戲的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力和感知能力都能獲得一定程度的提升，學(xué)生在活動(dòng)和情境模擬中也能體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣，這對(duì)其后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著重要的意義。

三、因材施教，在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的接受能力選擇適當(dāng)?shù)挠螒?。這樣對(duì)于游戲化音樂(lè)教學(xué)更有幫助，教學(xué)效果也會(huì)更好。例如，在“五彩民歌風(fēng)”一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意其基本內(nèi)容包含了聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、認(rèn)等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是否要降低難度，其中過(guò)高的技能技巧要如何傳輸給學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中愛(ài)上音樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力較弱，這就需要教師開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從各個(gè)角度、各個(gè)方位找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)習(xí)《山谷回響》時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)課堂上，幫助學(xué)生通過(guò)拍手或者踏步找到音樂(lè)游戲中律動(dòng)的感覺(jué)。當(dāng)然，教師要適時(shí)地增加一些適合學(xué)生的音樂(lè)游戲，幫助學(xué)生解決不同階段的困難。低年級(jí)學(xué)生自立自強(qiáng)的實(shí)踐能力較差，教師就可以開(kāi)展以自立自強(qiáng)為主題的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們采取連貫聲音演唱，激發(fā)他們參與歌唱游戲的興趣。

四、音準(zhǔn)練習(xí)游戲方式

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音準(zhǔn)練習(xí)是其中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，這也是實(shí)現(xiàn)后續(xù)音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和掌握，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)方面的游戲活動(dòng)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以將音準(zhǔn)方面的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行比擬和對(duì)應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠通過(guò)游戲促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握，還可以進(jìn)一步豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。比如，教師可以將小貓爬樓梯作為音階教學(xué)的比擬，將小袋鼠的蹦跳作為對(duì)應(yīng)的音程。將難以理解的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感的實(shí)際生活內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解和掌握。

五、音樂(lè)游戲的互動(dòng)性

音樂(lè)游戲的互動(dòng)性，對(duì)增加學(xué)生的交際能力、口語(yǔ)表達(dá)技巧具有重要作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排，可明顯提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的體驗(yàn)度和參與感，使學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力，對(duì)活躍課堂氛圍也具有積極作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，活躍課堂氛圍可提高教學(xué)效率。以低年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)踐為例，學(xué)生在課堂中，容易出現(xiàn)注意力不集中問(wèn)題。究其原因，是學(xué)生缺乏課堂參與感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，引入音樂(lè)游戲要注重學(xué)生的互動(dòng)與交流，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與感，形成音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在小學(xué)音樂(lè)教材《會(huì)跳舞的洋娃娃》一課的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生扮演洋娃娃的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以自由舞蹈和游戲的形式，去理解歌詞含義，由此提高音樂(lè)游戲的有效性。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生在音樂(lè)游戲中的交流創(chuàng)造條件，促使學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，提高交際能力與綜合素養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的講解，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中對(duì)音樂(lè)節(jié)奏以及音色節(jié)拍進(jìn)行模擬，進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率。

游戲走進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)課堂，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有著非常大的積極作用。小學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，他們涉世未深，從沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，所以教師在教授時(shí)需要花費(fèi)更多的耐心。教師在音樂(lè)實(shí)踐中要踐行“教無(wú)定法、貴在得法”這一真理。當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能，豐富課堂教學(xué)多樣性，緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地在音樂(lè)課堂上改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。