梁婷

愛玩是每一個孩子的天性，學生總是很愿意參與游戲活動。創(chuàng)設有趣、生動的音樂游戲，能夠促使大多數(shù)學生主動地、積極地參與游戲，融入課堂。這樣能夠有效地提高學生的思維能力，豐富學生的想象力，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)讓學生輕松、快樂學習的目的。除此之外，游戲教學能夠真正體現(xiàn)出學生在課堂教學中的主體地位，讓每一位學生都積極地參與音樂游戲，成為音樂課堂的創(chuàng)造者，使得音樂課堂變得更加精彩有趣。

一、利用情境游戲法進行教學

情境游戲法是小學音樂課堂中較為常見的教學方式，是以情境表演的方法實現(xiàn)教師與學生之間的互動與交流，對提高小學課堂的教學效率有著很大幫助。而教學內容一般也是貼近學生的生活現(xiàn)實來選取，不僅具有一定的情節(jié)，也便于學生理解和進行代入。教師們可以利用情境游戲法來進行音樂教學，結合現(xiàn)實題材，靈活地對音樂游戲進行編排，并引導學生參與。

比如，在教授曲目《蝸牛與黃鸝鳥》時，可以根據(jù)蝸牛和黃鸝鳥的故事和其中的對話，來引導學生進行情境表演。以蝸牛和黃鸝鳥的故事為背景，以其對話為主體，讓學生對蝸牛和黃鸝鳥進行扮演。其中，要讓學生注意到蝸牛的語氣是平緩穩(wěn)重的，而黃鸝鳥則是輕快響亮的，針對這種節(jié)奏特點對學生進行引導，指導學生對節(jié)奏的把控。

運用情境游戲教學法，可以使學生能夠在表演和游戲中學習到音樂知識，以邊玩邊學的方法讓學生能夠更好地融入情境之中，不但能夠增強學生對音樂知識的接受能力，還能提高學生的學習興趣及學習主動性，極大地提高教學效率。

二、排排隊小游戲應用于音樂教學中

排排隊小游戲應用于音樂教學之中，主要針對的是低年級學生音樂的啟蒙教育。它的特點是，游戲難度非常低，重復性比較高，符合低年齡段學生的需求。

教師在上課之前，需要做一定的課前準備。排排隊小游戲需要做的課前準備就是，教師在上課前用膠帶在班里粘貼出三條小路，三條小路是一樣的，每條小路被分成數(shù)個小方格。在游戲開始之前教師需要教會學生do，re，mi，fa、，sol，la，si的唱法以及相對應的簡譜。這樣，游戲前的準備工作就全部完成了。在學生完成了對基本知識的解讀之后，將學生分為人數(shù)相等的三組，教師則在黑板上粘上1，2，3，4，5，6，7這幾個簡譜，依次詢問三組第一排的人黑板上的任意一個簡譜，回答正確則第一排的同學排到最后一排去，第二名站在剛剛第一名同學站立的位置，同時向前走一個格子?；卮疱e誤，第一排的同學排到最后，其他同學保持不動。最后，最先走到教師講臺下面的隊伍獲勝。若學生已經(jīng)退到了最后一個格子又回答錯誤，則第一名的同學到最后一排，第二名的同學仍是待在起點，直到回答正確，再向前走一個格子。

這種游戲比較適合于年齡比較小的學生在音樂啟蒙時對于基礎知識的學習，若是學生年齡比較大，這個游戲的效果可能會打折扣。同時這個方法比較適合于基礎知識的講解，若用于其他地方會稍顯得有些欠缺。

三、組織類比游戲，加強學生對音樂的理解

音準訓練是小學音樂教學的重點和難點，很多教師會花費很多心思，但是因為音準訓練比較枯燥，很難引起學生的興趣，這在很大程度上影響了課堂教學的效率。而在音準訓練中穿插類比游戲，不僅可以將學生從枯燥乏味的聽講練習中解放出來，可以提升學生的興趣，提高學生的積極性，增強學生的專注度，同時可以化難為易，讓學生更加主動認真地參與到音樂學習之中。

例如，將音階和走路中的前進后退進行類比。教師先通過樂器為學生演奏一個基準音，讓學生記住這個音，并以此為起始點，之后教師再演奏另一個音，如果是高一度，學生需前進一步，如果是低一度，學生則后退一步，以此類推。通過這種類比游戲，學生會更加專注地去聽教師演奏的音是高是低，并借助身體的動作進行表現(xiàn)，久而久之，學生就能夠熟練地辨別音高。同時，教師也可以站在基礎音處，不管是前進或者后退，都讓學生唱出教師所在位置的音高，通過這種方式訓練學生的音準。類比游戲能將原本較為抽象的音準知識，靈活地進行轉化，讓學生通過肢體動作進行表現(xiàn)，從而更好地幫助學生理解和學習音樂知識。

四、通過音樂游戲提高學生實踐應用能力

在音樂學習中，教師不僅要讓學生學會各種音符音律，還要讓音樂融入學生日常的學習生活中，讓音樂帶給學生真正的快樂，也能讓音樂這門學科在學生的學習生活中起到“調味劑”的作用。因此，教師要學會將音樂游戲運用到學生的日常學習生活中去。在日常授課時，教師可以編輯一些音樂小游戲，讓學生在課間休息時用來娛樂。例如，教師可以編輯課堂上學的音樂，讓學生玩“歌曲接龍”的游戲，還可以讓學生在課間扮演課本上不同的人物角色，進行歌曲比拼。通過在日常生活中玩這些日常小游戲，學生不僅可以提高音樂水平，而且可以提高實踐能力，真正享受到音樂帶來的歡樂。因此，在日常音樂教學中，教師一定要靈活運用音樂游戲，讓學生在歡樂中學習。

總而言之，音樂游戲能夠有效地提高教師的教學效果，達到音樂課的教學目的。科學、合理的教學設計可以為學生創(chuàng)造一種良好的課堂環(huán)境，營造一種輕松、愉快的學習氛圍，為音樂課堂注入活力。音樂游戲就是讓學生在音樂課堂當中動起來，讓學生能夠積極地參與課堂中。這樣不僅能陶冶學生的情操，開發(fā)學生的智力，增進學生之間的友誼，而且還能促進學生的全面發(fā)展，從而達到素質教育的目的。