張曉露

在中職學(xué)生的思想道德建設(shè)中，僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，必須把學(xué)校教育向社會拓展、向家庭延伸，實現(xiàn)三者的良性互動，以此構(gòu)建起“三位一體”的德育教育網(wǎng)絡(luò)，使德育向家庭開放、向社會開放、向未來開放，構(gòu)筑開放的大德育。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職德育教育需要家庭與社會的積極參與，推動學(xué)生更好發(fā)展。

1 “三位一體”教育模式的概述

1.1 “三位一體”模式的內(nèi)涵

在“三位一體”教育模式中，“三位”主要為社會教育、家庭教育、學(xué)校教育;“一體”指的是一種適合初中學(xué)生德育發(fā)展的運行體制。在當前的中職德育教育中，僅發(fā)揮出學(xué)校一方的力量是不夠的，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，需要家庭與社會的參與。具體來說，就是把學(xué)校教育向社會拓展、向家庭延伸，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者實現(xiàn)良性互動，以此達到構(gòu)建“三位一體”教育模式的目標。

1.2 學(xué)校、家庭與社會在德育教育中的作用

1.2.1 學(xué)校在德育教育中的作用

在中職教育階段，學(xué)生處于形成價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期，而學(xué)校作為其日常學(xué)習(xí)生活的主要場所，在德育教育中發(fā)揮著重要作用。在實踐中，中職院校依托制定德育教育目標、落實多樣化與針對性的教學(xué)手段，促進學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，推動學(xué)生全面、健康發(fā)展。

1.2.2 家庭在德育教育中的作用

在中職學(xué)生的德育教育工作中，家庭占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣方面發(fā)揮著促進性作用。在良好家庭教育的支持下，學(xué)生的心態(tài)更加健康，能夠投入更多的精力在學(xué)習(xí)與生活中，保證了學(xué)生發(fā)展方向的正確性。

1.2.3 社會在德育教育中的作用

對于德育教育來說，其最終的目標在于培養(yǎng)合格的社會主義接班人與建設(shè)者，這需要社會的支持。社會能夠為中職德育教育提供更多的資源與平臺，更好推動了中職德育教育的工作升級。

2 中職院校德育教育的工作原則分析

2.1 整體性原則

中職德育教育強調(diào)在保證相關(guān)工作內(nèi)容、工作目標高度科學(xué)的基礎(chǔ)上，將先進教育理念、教育方法與教育評價融入實際工作中，滿足不同階段中職學(xué)生德育教育工作的現(xiàn)實需求?？傮w而言，就是要保證中職德育教育的整體性，確保各階段的教育工作有序銜接，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，整體提升中職院校德育教育工作的水平。

2.2 主體性原則

在中職教育中，學(xué)生占據(jù)著主體性地位，德育教育也不例外，必須要重點關(guān)注師生、生生之間互動交流的充分性。同時，相關(guān)教師要認識到學(xué)生之間存在個體差異，要關(guān)注、尊重學(xué)生的差異性，使用個性化的方式展開教育教學(xué)，保證德育教育工作內(nèi)容與模式與學(xué)生的個人價值、社會價值相匹配，以此增強學(xué)生對中職德育教育工作的認可程度，促進學(xué)生專業(yè)能力與個人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.3 實踐性原則

為了進一步提升學(xué)生對中職德育教育工作的認可程度，提升教育的有效性，必須要遵循實踐性原則，引導(dǎo)所有學(xué)生切實參與進德育活動中。此時，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，展開多樣性的德育實踐活動，提升學(xué)生的參與積極性，并使學(xué)生在活動中獲取德育知識，實現(xiàn)中職院校德育教育工作的質(zhì)量增強。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下落實“三位一體”中職德育教育的必要性分析

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展并得到廣泛應(yīng)用，為中職院校德育教育工作的展開產(chǎn)生了一定沖擊，是的中職院校德育教育工作模式的改革成為必然選擇。在傳統(tǒng)的中職德育教育中，僅單一發(fā)揮出了學(xué)校的力量，整體效果并不理想。特別是在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育教育的工作量與難度大幅提升，傳統(tǒng)方法難以保證德育教育的全面性與有效性。針對這樣的情況，應(yīng)當在保障學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出家庭與社會的作用，并引入互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等技術(shù)，構(gòu)建起“三位一體”中職德育教育模式，實現(xiàn)學(xué)生線上與線下、學(xué)習(xí)與生活的全方位管理，促使學(xué)生在更好的氛圍中接受德育教育。與此同時，該模式的落實還為增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認識提供支持，實現(xiàn)了對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、信息辨別能力的培養(yǎng)，更好的滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校“三位一體”德育教育模式的構(gòu)建策略探究

4.1 創(chuàng)建“三位一體”德育工作機制

4.1.1 構(gòu)建德育教育工作合力

從學(xué)校的角度來看，要正確把握輿論發(fā)展方向，發(fā)揮出其在中職學(xué)生德育教育中的導(dǎo)向性作用，形成明確的學(xué)生管理目標，并結(jié)合實際情況及時調(diào)整德育工作方案。為了提升德育教育的有效性，要定期調(diào)查、分析德育教育的展開情況，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中獲取有關(guān)學(xué)生思想波動的實時性信息，實現(xiàn)德育工作的完善。同時，要積極與家庭、社會合作，形成德育教育的工作合力，引導(dǎo)家長與社會主動參與進中職學(xué)生德育教育的工作中。

從家庭角度來看，教師要指導(dǎo)家長正確認識自身在德育教育中的地位，自覺、主動展開相關(guān)工作，為學(xué)生提供更加良好的家庭環(huán)境，實現(xiàn)與學(xué)校在德育教育中的深入合作，推動學(xué)生更好發(fā)展。

從社會角度來看，應(yīng)當加大對文化市場的監(jiān)管力度，嚴格查處不良出版物，包括涉黃、色情、傳播封建迷信等內(nèi)容的出版物。與此同時，加強對娛樂場所的管理，禁止向未成年人開放不適合未成年進入的場所。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要重點落實互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容管理，避免未成年人在網(wǎng)絡(luò)中獲取不良信息。

4.1.2 形成網(wǎng)絡(luò)管理工作制度

當前，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展且得到了普及性的使用，為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供更便捷條件的同時，也影響著其德育素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，中職院校要建設(shè)起網(wǎng)絡(luò)管理工作制度，避免學(xué)生將更多的注意力集中于網(wǎng)絡(luò)的娛樂性中，鼓勵其使用網(wǎng)絡(luò)資源進行綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)的提升。此時，學(xué)校要結(jié)合實際情況形成總體的管理目標，而教師需要對該目標進行細化，形成子目標并融入日常管理中。在此過程中，學(xué)生會（學(xué)生干部、社團、學(xué)生組織）也要承擔起管理責(zé)任，輔助教師進行日常管理，確保網(wǎng)絡(luò)管理工作制度的深度落實。

4.2 強化學(xué)校、家庭與社會之間的互動

4.2.1 強化學(xué)校與家庭之間的互動

想要保證中職德育教育的結(jié)果理想，需要家庭與學(xué)生家長的配合與支持。因此，學(xué)校應(yīng)當切實加強與家庭之間的互動。在這一過程中，要重點完成以下幾項工作：第一，定期展開家長會，或使用家訪、電話聯(lián)絡(luò)的方式定期向家長反饋學(xué)生的在校情況以及近期學(xué)校德育教育活動的實施效果，并結(jié)合家長的意見實施工作調(diào)整。第二，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，依托微信、QQ、微信公眾平臺、網(wǎng)絡(luò)郵箱等方法建立起能夠與家長實現(xiàn)良好溝通的渠道，引導(dǎo)家長多與學(xué)生展開交流，了解其思想波動與情緒變化，與學(xué)校共同完成中職學(xué)生的德育教育。

4.2.2 強化學(xué)校與社會之間的互動

結(jié)合上文的分析能夠了解到，在中職德育教育工作中，社會也發(fā)揮著重要作用。此時，中職院校應(yīng)當深入挖掘社會資源，以此為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生德育教育工作的更好展開提供充足保障與支持。在學(xué)校與社會之前互動的強化中，可以從以下幾方面入手完成：第一，融入社會優(yōu)秀人才資源。中職院?？梢匝埞哺删M行普法教育，結(jié)合典型案例的分析與說明，讓學(xué)生認識到遵法守法的重要性;還可以先進人物、道德模范進入校園演講，結(jié)合優(yōu)秀事跡的大規(guī)模宣傳（校園宣傳板、校園廣播、校園網(wǎng)、微博、微信公眾號、貼吧等），發(fā)揮出榜樣的力量，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。第二，納入社會多樣環(huán)境資源。組織學(xué)生參觀當?shù)氐臍v史紀念館、博物館、名人故居、烈士陵園等，強化愛國主義教育;使用多種方式向?qū)W生展示歷史資料，實現(xiàn)德育教育內(nèi)容與形式的豐富。

4.3 充分發(fā)揮新媒體的作用

4.3.1 營造新媒體德育教育環(huán)境

中職院校應(yīng)在新媒體的支持下構(gòu)建德育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生結(jié)合實際需求選取學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源在德育教學(xué)中的作用;相關(guān)教師可以使用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生分享教學(xué)資源，進一步擴充德育課堂教學(xué)內(nèi)容;組建德育工作聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，定期與學(xué)生進行溝通交流，結(jié)合學(xué)生實際情況、特點與心理狀態(tài)，為學(xué)生傳輸針對性的德育教育內(nèi)容，保證學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。

4.3.2 營造新媒體德育教育環(huán)境

利用新媒體構(gòu)建起德育共享空間，為德育資源的雙向傳遞提供支持，提升生生之間的交流深度。在該網(wǎng)絡(luò)空間中，學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法，教師也能夠隨時獲取學(xué)生的思想動態(tài)，保證針對性德育教育的有效展開。例如，中職院?？梢砸劳行@網(wǎng)建立起網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，組織德育辯論賽，讓學(xué)生在該網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中發(fā)表自己家的看法，以此形成正確的價值觀。

4.3.3 引入新媒體德育交流平臺

引導(dǎo)學(xué)生參與新媒體平臺中的話題討論。例如，可以在微博中發(fā)起“光盤行動，從我做起”的話題，鼓勵學(xué)生在該話題下發(fā)微博、曬出自己“光盤”的照片。定期抽取幾名話題參與者發(fā)放紀念品，提升學(xué)生的參與積極性，并實現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造。

4.4 展開基于“三位”的德育教育活動

4.4.1 學(xué)校教育活動

開設(shè)德育教育課程，并將其設(shè)為必修課，使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)拓展課堂教育內(nèi)容與形式;加大校內(nèi)的德育宣傳工作，在網(wǎng)絡(luò)的支持下關(guān)注學(xué)生思想的實時變化情況，及時進行輿論引導(dǎo)，促使校園主流媒體牢牢把握話語權(quán);定期組織學(xué)生參與社會實踐或?qū)I(yè)實習(xí)等活動，結(jié)合文體活動、技能競賽等多樣性校園文化活動的展開，發(fā)揮出校園文化與校園良好氛圍在德育教育中的作用，推動中職學(xué)生全面發(fā)展。

4.4.2 家庭教育活動

組建班級家長委員會，保證委員會中不同知識層次、行業(yè)結(jié)構(gòu)與男女比例的平衡，并在此基礎(chǔ)上組建年級組家長委員會、學(xué)校家長委員會，每學(xué)期組織一次到兩次活動，進行意見交流;依托家長會、下發(fā)《致家長的一封信》、互聯(lián)網(wǎng)平臺等，向家長傳授展開家庭教育的方法;在互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的支持下與家長保持定期聯(lián)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。

4.4.3 社會教育活動

發(fā)揮學(xué)生家長的作用，邀請不同行業(yè)的家長向?qū)W生傳授不同專業(yè)的行業(yè)知識與工作經(jīng)驗，提升學(xué)生的社會知識儲備與自身素養(yǎng)，頻率保持在每月一次更為合適;以班級或班級為單位，組織學(xué)生深入合作企業(yè)、農(nóng)村進行實踐活動，頻率保持在每學(xué)期一次更為合適;帶領(lǐng)學(xué)生進入社會實踐活動基地參加至少一周的實踐活動，頻率保持在每學(xué)期一次;鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日、周末的實踐參與社會實踐，進入社區(qū)、敬老院進行科學(xué)宣傳、敬老等活動。

總結(jié)：綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，落實“三位一體”中職德育教育模式具有極高的必要性。在把握中職德育教育原則的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建德育教育工作合力、形成網(wǎng)絡(luò)管理工作制度、強化學(xué)校與家庭和社會之間的互動、營造新媒體德育教育環(huán)境、營造新媒體德育教育環(huán)境、展開基于“三位”的德育教育活動，形成了基于學(xué)校、家庭與社會的德育教育合力，全方位提升了中職德育教育工作的質(zhì)量。

（作者單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）